蔣汝明　周楊

摘 要 在現代經濟條件下，大量車主對車輛的專業(yè)維修、適時保養(yǎng)等全方位服務的要求越來越高。專業(yè)化、服務一體化將是汽車服務業(yè)生存和發(fā)展的根本。結合汽車相關行業(yè)的需求，中職學校汽車專業(yè)教學更要努力使學生掌握維修技能，使學生能夠判斷故障發(fā)生原因。以下結合企業(yè)經驗和本校教學方案，淺談項目教學法在汽車底盤實訓教學中的應用。

關鍵詞 項目教學法 汽車底盤實訓 應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1項目教學法

對于項目教學法有多種理解，這里我參考網絡上的系統(tǒng)說法結合本人理解，談談個人的看法。項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，項目的設計、實施都由學生自己負責，通過此次項目的進行，達到讓學生了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，學生能夠在以后自己獨立的解決問題?！绊椖拷虒W法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，說起來倒是和我國以往的師傅帶徒弟很像，都是通過教師指導，學生自己完成教師布置的任務，其中所遇到的困難由學生想辦法解決，或查閱資料，或請教老師。

2汽車底盤實訓教學中項目教學法的實施

項目教學法在汽車底盤實訓課程中應用時，第一我們應該選定一本適合的實訓教材，最好在根據教材準備一本實訓手冊。第二根據學校實訓基地的實訓器材，教學目標、師資力量，選取合適的實訓項目，組織指導教師對學生進行分組，然后以學生為主體教師引導完成項目，最后對學生進行考核，以檢驗教學目標達成率，學生對所學知識、技能掌握效果。項目教學法在汽車底盤實訓中有兩大困難點：（1）適合教學項目的選定。（2）對學生教學的管理以及對學生的引導。

2.1教學項目的選取

一個好的教學項目是項目教學法的基礎。在選擇教學目標的時候，我們不能局限于教材內容，應該根據教學進度、學校設備條件、師資力量、學生人數、學生知識基礎、課時安排分配等相關條件進行選取。一般在中職汽修專業(yè)汽車底盤實訓課程安排在第二學期的后半段，學生在這時已經學習了離合器、變速器、萬向傳動裝置的結構維修理論知識，具備了開展實訓課程的條件。為了使學生理論結合實際，掌握汽車底盤的初級維修技能，為以后的學習打下良好的基礎，本學期的汽車底盤實訓可以選取拆裝離合器、變速器、萬向傳動裝置，以及更深入一點的離合器、變速器、同步器、萬向傳動裝置的故障判斷維修作為項目。這些項目都是汽車底盤傳動系統(tǒng)的一部分有一定聯(lián)系，但是在實訓過程中又互不干擾，可以使不同的學習小組共同實訓，這樣一個實訓基地可以容納更多的學生實訓，大大節(jié)約了師資力量與工位，同時減少教學課時，從而更好安排實訓課程，是項目教學法成功的基礎。

2.2教學項目的設計

目前汽車專業(yè)屬于熱門專業(yè)，在中職學校汽修專業(yè)就讀學生會比較多。就統(tǒng)景職業(yè)中學來說，汽修專業(yè)開設時間在并不長，但每屆學生并不少。平均每屆學生的人數都在200人左右，以每個班50人計算，可以分為4個平行班，這對于師資力量是一個較大的挑戰(zhàn)。項目教學法在汽車底盤中要突出學生為主導，教師為引導的特點。以統(tǒng)景職中為例，我們考慮到工位與教師課時，我們把一個班分為A、B兩個大組進行分別實訓，每組在25人左右，在把這25人分為5個小組，那么可以分為5個小組，這五個小組的實訓，可以安排2個教師。由于學校教師課時的緣故，可能一個大組的實訓會由多個教師進行指導。那么最重要的就是統(tǒng)一實訓大綱和教學目標。比如三軸式變速器的拆裝的教學項目，要求學生掌握三軸及齒輪組的拆裝，掌握同步器的拆裝等。

2.3項目的實施

選好了教學項目，做好了教學設計，最困難的就是教學項目的實施。實施項目時可以使用“師傅帶徒弟”的模式進行教學，一個師傅可以帶幾個學習團隊，但是一個學習團隊人不能多，最好5個人左右，這樣每個學生都能得到鍛煉，防止有學生劃水。在學生不會的時候，可以由師傅進行演示操作，學生輪流模仿操作，在學生操作的過程中，教師要指導沒有操作的學生進行思考，調動學生學習積極性，并且對學生錯誤進行糾正。在學生掌握了基本的技能后，教師可以設置一些故障，讓學生去思考，指導學生解決，培養(yǎng)學生解決問題的能力?；蛘咴O置難題，讓團隊討論，團隊合作解決，培養(yǎng)學生的團隊精神。在學生實訓過程中教師要注意調動學生積極性，鼓勵學生多動手操作。在實訓過程中教師要尤其注意學生的安全問題，強調安全操作規(guī)程，強化職業(yè)道德教育。

2.4考核方法

檢驗學生掌握情況的最好的辦法就是對學生進行考核，汽車底盤實訓考核方法也是獨具特色的。與傳統(tǒng)的進行期中、期末測試的考核方式不同，項目教學法在汽車底盤中采用每個項目都進行考核的方式。在每個項目的教學中，對學生學習狀態(tài)和項目完成情況進行打分，最好是每節(jié)課的進行打分，防止學生逃課，學習不認真等，最后根據剩余課時對學生進行實操考評。綜合每個教師的課中評價以及最后的實操成績作為整個項目的最終成績。

3結語

把項目教學法應用于汽車底盤實訓課程中克服了傳統(tǒng)技能教學的枯燥，機械式的練習。能夠調動學生學習積極性，增加課程趣味性。在項目教學法的應用中，突出“師傅帶徒弟”的特點，克服學生偷懶的缺陷，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。

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