錢(qián)浩利

摘 要： 在實(shí)際教學(xué)中教師要教導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的言語(yǔ)能力和思維能力的提升。教師應(yīng)本著“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)方法需要豐富多變，既要具有高效性，又要讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文這一科目?；诖?，作者針對(duì)優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行闡述，并提出看法。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中語(yǔ)文 教學(xué)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文作為初中階段重要的課程之一，要從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)只有真正彌補(bǔ)現(xiàn)階段教學(xué)中存在的不足，才能吸引學(xué)生的目光，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

一、教師要更新教學(xué)觀念，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式

初中語(yǔ)文教師要想不落后于這個(gè)時(shí)代，順應(yīng)時(shí)代潮流，就要在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，并不斷對(duì)自我進(jìn)行審視，以求更新教學(xué)觀念，保證不時(shí)將新鮮的東西引入教學(xué)中，讓課堂教學(xué)變得活力四射。教師要及時(shí)從以往的教學(xué)狀態(tài)中脫離出來(lái)，因?yàn)樵谝酝某踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，教師是課堂的絕對(duì)權(quán)威，整個(gè)課堂就是教師說(shuō)了算，學(xué)生只是執(zhí)行教師的命令，根本沒(méi)有表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生只是在課堂中悶頭學(xué)習(xí)，教師不知道學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。新課程改革背景下，新的教學(xué)形勢(shì)已經(jīng)不容教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行完全的把控，教師要嘗試改變?cè)械摹蔼?dú)角戲”教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)中，并與教師形成良好的互動(dòng)，從而使學(xué)生的主體地位得到凸顯。歸根結(jié)底，當(dāng)前課堂教學(xué)是學(xué)生和教師的課堂教學(xué)，教師要在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生之間就相關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，這樣整個(gè)課堂教學(xué)才會(huì)活起來(lái)，學(xué)生才能真正參與到課堂教學(xué)中。

與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教師要將“學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，弱化自身在課堂中的部分作用，僅在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中放飛自我，真正主宰整個(gè)課堂教學(xué)。教師要將新教學(xué)觀念搞懂吃透，及時(shí)完成轉(zhuǎn)變，把教學(xué)主體地位還給學(xué)生，并積極發(fā)揮好引導(dǎo)者、組織者和參與者的作用。

另外，以往的教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響是根深蒂固的，尊師重道是學(xué)生必須遵從的一大指導(dǎo)思想，但是教師要放下自己的架子，從高高在上的“神壇”上下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生合理變通，在保持尊師重道的同時(shí)，合理地表達(dá)自己的思想及學(xué)習(xí)訴求。這樣教師才能有效拉近同學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生慢慢開(kāi)始親近自己，愿意同自己敞開(kāi)心扉地交流，從而讓師生處在相對(duì)平等的位置上，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

二、營(yíng)造樂(lè)學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

孟子之所以成為“亞圣”，在后來(lái)人生中取得輝煌卓越的成績(jī)，正是因?yàn)槟晟贂r(shí)母親想方設(shè)法為他創(chuàng)造了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孟子從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，F(xiàn)今教育，許多教育學(xué)家都認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。因此，在初中教育階段，教師要有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，減少對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的緊張和畏懼心理。接下來(lái)筆者將為一線(xiàn)初中語(yǔ)文教師介紹幾種營(yíng)造樂(lè)學(xué)氣氛的方法。

首先，一線(xiàn)初中語(yǔ)文教師在營(yíng)造樂(lè)學(xué)氣氛、建立情景化教學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行組織，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如在《中國(guó)石拱橋》授課過(guò)程中，我會(huì)先讓學(xué)習(xí)觀看一些本地的石拱橋圖片，讓他們觀察其中的規(guī)律，在學(xué)生對(duì)石拱橋產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，及時(shí)引入課文教學(xué)內(nèi)容，從而引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

其次，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境時(shí)，老師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找學(xué)生更容易接受的方法。例如在《安塞腰鼓》教學(xué)過(guò)程中，由于很多學(xué)生對(duì)安塞腰鼓沒(méi)有明確的概念，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放安塞腰鼓的表演場(chǎng)景，讓學(xué)生在感受完安塞腰鼓的壯烈場(chǎng)景之后再教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

最后，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，老師要充分貫徹落實(shí)“寓教于樂(lè)”的理念，在教學(xué)過(guò)程中多多穿插游戲。例如，在《看云識(shí)天氣》的篇目中，老師可以為初中生展示不同云朵的圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文知識(shí)進(jìn)行判斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，嘗試合作學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！逼瞥肮噍斒健苯逃也徽裾n堂局面的關(guān)鍵突破口在于合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，這既是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求，又是滿(mǎn)足學(xué)生終身發(fā)展的必然之舉。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》一課教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者利用合作學(xué)習(xí)模式取得了意想不到的教學(xué)效果。本課是第二單元的第三課，前面兩節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》《橋之美》，初步了解了說(shuō)明文知識(shí)。因此，《蘇州園林》一課教學(xué)時(shí)，筆者并不是直接給出說(shuō)明順序、說(shuō)明方法方面的答案，而是要求學(xué)生互相討論，至少4人為一組，合作歸納出這篇課文的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。十分鐘之后，筆者任意抽取幾位小組代表回答，他們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，其他組也躍躍欲試，想要知道自己組的答案是否正確。這樣，學(xué)生之間加強(qiáng)了交流與互動(dòng)，進(jìn)一步回顧了前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)的說(shuō)明文知識(shí)，效果非常好。

四、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在教育改革的影響下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的要求。教學(xué)中教師要真正以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，要從單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向合作探究學(xué)習(xí)。第一，通過(guò)合作探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，在合作探究教學(xué)的影響下，不僅可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還可以拉近師生之間的距離，從而為增強(qiáng)課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。第三，在開(kāi)展合作探究教學(xué)時(shí)做好平臺(tái)的建設(shè)工作，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，保證小組的合理性，以教學(xué)大綱為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)生學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一知識(shí)時(shí)，教師就可以從學(xué)生個(gè)性發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。在向?qū)W生提出問(wèn)題后，還要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀這一內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺芘c看法。通過(guò)實(shí)踐可以看出，應(yīng)用這一教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟這一內(nèi)容的含義，而且可以有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生感受到作者的創(chuàng)作意圖[1]。

五、做好分層教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求

分層教學(xué)法是建立在有效教學(xué)方法基礎(chǔ)上的，強(qiáng)調(diào)從全體學(xué)生的角度出發(fā)，以此設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。進(jìn)入到初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異性逐漸顯露，為了優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，教師要從實(shí)際情況入手，做好分層教學(xué)工作。第一，要從教學(xué)全面性入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分層教學(xué)的重點(diǎn)是滿(mǎn)足全體學(xué)生的需求。第二，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。只有保證目標(biāo)定位準(zhǔn)確，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛(ài)好等。其次，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)教師要從提高教學(xué)互動(dòng)性入手，以此保證問(wèn)題的梯度性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，要保證練習(xí)的科學(xué)性，避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的投入，而是要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧的目標(biāo)。如在教學(xué)中由于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，因此教師要將學(xué)生劃分成為不同的層次，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出不同的要求，從而保證教學(xué)的有效性。如學(xué)習(xí)《社戲》的過(guò)程中，基礎(chǔ)層的學(xué)生可以讀文章，掌握其中的單詞，明確文章的中心思想。中等層的學(xué)生要在基礎(chǔ)層學(xué)生基礎(chǔ)上掌握好語(yǔ)法知識(shí)，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際中。對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)則可以在掌握語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性閱讀，以此提高運(yùn)用能力[2]。

六、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)根本目的是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解及運(yùn)用能力，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文這一門(mén)交際工具，讓我國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化得到完美融合。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不妨讓學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)用起來(lái)，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)一步深化。比如，教師可以在教學(xué)之余積極開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、辯論大賽、作文比賽、演講比賽等，這些都是切實(shí)可行的。這些活動(dòng)的開(kāi)展既可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又可以讓學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)全面運(yùn)用，從而從根本上促使語(yǔ)文能力的提高。而且教師要在舉辦這些活動(dòng)時(shí)擺正舉辦活動(dòng)的最初目的，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力水平。同時(shí)，還要通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的性格向著有利的方向發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到極為明顯的提升。站在初中語(yǔ)文教師的角度而言，教師既要教給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)，又要教給學(xué)生獲取相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)的方法，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為方面的教導(dǎo)。反正，教師的最終教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

七、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

現(xiàn)代技術(shù)的引用大大提高了教學(xué)效率，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)的要求隨之增多，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，拋棄課本“模板式”的知識(shí)，以課件或動(dòng)畫(huà)、PPT的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的眼、口、腦齊發(fā)展，多媒體技術(shù)恰到其分地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，使得知識(shí)點(diǎn)化簡(jiǎn)為易，變抽象為具體，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生感官的體驗(yàn)，把學(xué)生帶入神奇美妙的語(yǔ)文世界，使學(xué)生能夠自主合作探究學(xué)習(xí)，并且通過(guò)這一新技術(shù)逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和素養(yǎng)。

八、升華學(xué)生的情感，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文教師要采用多種多樣的教學(xué)方法，不斷有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生的情感得到升華，使學(xué)生能夠透過(guò)語(yǔ)文教材中的文本讀懂其蘊(yùn)含的情感，然后從情感體驗(yàn)的角度對(duì)文本進(jìn)行二次理解，從而讓學(xué)生真正搞懂文本所要表達(dá)的真實(shí)內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)不斷衍生，創(chuàng)造出新的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力。

歸根結(jié)底，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中按部就班地對(duì)學(xué)生施以教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生能夠從本質(zhì)上吃透語(yǔ)文內(nèi)涵，從深層次體會(huì)感悟語(yǔ)文的工具性和人文性，最終做到人文性和工具性的統(tǒng)一融合，這樣學(xué)生才能學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)懂語(yǔ)文、樂(lè)于學(xué)懂語(yǔ)文。

九、做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，保證教學(xué)的客觀性

新課改下，以學(xué)生為本的教育理念不斷推行，同時(shí)突出培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性。因此，在教育改革的影響下，教師要主動(dòng)完善初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以此滿(mǎn)足新課改的要求?？梢哉f(shuō)只有保證教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。第一，要保證評(píng)價(jià)的全面性。在教學(xué)中不僅需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分展現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的全面性特點(diǎn)。如在教學(xué)評(píng)價(jià)中可以采取分?jǐn)?shù)與等第的方法。借助科學(xué)的考核方法反映學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用。在評(píng)價(jià)中針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異。此外，還要培養(yǎng)好學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的針對(duì)性與全面性，確保學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力掌握好語(yǔ)文知識(shí)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)好這一知識(shí)的信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[3]。

綜上所述，在新課改深入發(fā)展背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)必須做好改革與創(chuàng)新工作?，F(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了教師的教學(xué)效率。針對(duì)這種狀況，教師必須深入研究新課改，更新教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，以此提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉梅.初中語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（10）：53.

[2]程曉薇.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（10）：62.

[3]薛白.略談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（10）：73.