歐妍

摘 要：中學(xué)和大學(xué)是思想政治教育的主陣地，但是二者的思想政治教育強(qiáng)度不同。在當(dāng)前的教育體系中，學(xué)生的思想出現(xiàn)大小不一的問(wèn)題，目前中學(xué)和大學(xué)的思想政治教育發(fā)展面臨著嚴(yán)重的問(wèn)題。本文就針對(duì)大學(xué)和中學(xué)思想政治教育的脫節(jié)原因進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出相關(guān)的銜接路徑，幫助學(xué)生提高的思想道德并且建立一套完整的銜接體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)和中學(xué)；思想政治教育；脫節(jié)；銜接

思想政治教育需要進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，一套完整的思想政治教育體系首先需要從中學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣過(guò)渡到大學(xué)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。其中，中學(xué)的教育是否脫節(jié)，大學(xué)的教育是否銜接，二者缺一不可，只要一方出現(xiàn)問(wèn)題，那么學(xué)生的思想政治教育體系就會(huì)崩塌。其次，教育局的相關(guān)政策都規(guī)定的中學(xué)和大學(xué)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到怎樣的思想教育目標(biāo)，但是現(xiàn)實(shí)的高中和大學(xué)由于缺乏實(shí)踐的行動(dòng)和有效的方法，導(dǎo)致了學(xué)生的思想教育被人為的破壞，出現(xiàn)一些脫節(jié)教育和重復(fù)教育進(jìn)而滯后。因此學(xué)生的思想教育需要家庭、學(xué)校和個(gè)人三方合作共同完成。

1中學(xué)和大學(xué)思想政治教育的重要性

對(duì)于中學(xué)和大學(xué)學(xué)生而言，社會(huì)在不斷的發(fā)展，政治、經(jīng)濟(jì)和文化不斷的全球化，加強(qiáng)學(xué)生的政治教育是應(yīng)對(duì)社會(huì)大發(fā)展的客觀要求，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。目前大多數(shù)的學(xué)校實(shí)行的均是素質(zhì)教育，這種教育模式在21世紀(jì)逐漸成為潮流，全面型的人才目前是社會(huì)所需，對(duì)中學(xué)生和大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育可以有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，不管是高中的思想政治教育課程和大學(xué)的馬克思必修都能加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生建立三維目標(biāo)，通過(guò)全面的學(xué)習(xí)從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。目前的中學(xué)出現(xiàn)了許多追星、上網(wǎng)、看小說(shuō)的不良現(xiàn)象，這些問(wèn)題就需要學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育，教師引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，并且讓學(xué)生落到實(shí)處。

2大學(xué)和中學(xué)思想政治教育脫節(jié)的原因

2.1系統(tǒng)化的思想政治教育在中學(xué)和大學(xué)教育中未落實(shí)

首先中學(xué)和大學(xué)屬于不同的學(xué)段，學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和認(rèn)知程度不一，在教育層上出現(xiàn)分割，系統(tǒng)化的思想政治教育模式并沒(méi)有得到全面的落實(shí)。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：分化層的思想政治工作不到位和有序化的思想政治教育貫徹缺乏力度。其一，簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)分化層是指系統(tǒng)的各個(gè)層次的遞進(jìn)發(fā)展，從中學(xué)到大學(xué)試一次不同的歷練學(xué)生的身心都由不成熟到成熟，那么思想政治也會(huì)隨之變化，但是中學(xué)片偏向于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，大多數(shù)的學(xué)校忽略了學(xué)生的思想政治教育，這就出現(xiàn)了中學(xué)與大學(xué)的斷層。其二，有序化表現(xiàn)在橫縱向教育模式必須遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，一旦缺乏貫徹實(shí)施的力度，僅僅停留在口號(hào)，那么中學(xué)時(shí)的高中政治教育無(wú)法傳遞到大學(xué)，造成脫節(jié)，則中學(xué)和大學(xué)的思想政治工作無(wú)法接軌。

2.2中學(xué)與大學(xué)的思想政治教育缺乏有效溝通

部分的中學(xué)的思想政治教育和大學(xué)有所重復(fù)，在目前的中學(xué)所學(xué)的思想政治課本內(nèi)容到大學(xué)中的馬克思內(nèi)容由許多的重復(fù)內(nèi)容，這就源于二者缺乏有效的溝通，使得大學(xué)的課本內(nèi)容編排不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)到的思想政治教育缺乏價(jià)值。大學(xué)的思想政治教育多注重實(shí)踐，對(duì)于理論的研究沒(méi)有中學(xué)重要，但是對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)由于缺乏溝通和協(xié)調(diào)帶來(lái)了許多的中學(xué)的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得大學(xué)的思想政治教育行為滯后。

2.3思想政治課程設(shè)置不合理

在中學(xué)教材大多設(shè)置了《政治生活》《生活與哲學(xué)》等內(nèi)容，以及一些選修的教材，但是隨著文理分科，那么文科生對(duì)于思想政治課程學(xué)習(xí)得相對(duì)深入而理科生則沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，僅僅是了解一些政治知識(shí)，但是大學(xué)不論文理科都有思想政治教育課程，大學(xué)的德育課程就成為了為中學(xué)補(bǔ)授。理科生由于缺乏中學(xué)的思想政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難度增大，從本質(zhì)上沒(méi)有立足于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況從而開(kāi)設(shè)課程。

3中學(xué)與大學(xué)思想政治教育的銜接路徑

3.1樹(shù)立教師的思想政治教育的“銜接”意識(shí)

教師是人類靈魂的工程師，是行為的示范者、參與者、管理著、執(zhí)行者。學(xué)生德育的養(yǎng)成很大程度取決于教師的引導(dǎo)和教育，首先樹(shù)立教育教學(xué)意識(shí)，使得中學(xué)學(xué)生為大學(xué)期間的德育奠定基礎(chǔ)，最后樹(shù)立銜接意識(shí)，中學(xué)老師的任務(wù)艱巨，不僅需要教授學(xué)生思想政治課程而且需要有超前的銜接意識(shí)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)進(jìn)行估測(cè)，在日常的思想政治課程中適當(dāng)為學(xué)生講授大學(xué)的責(zé)任和使命，讓學(xué)生充滿對(duì)大學(xué)的向往，強(qiáng)化自我德育的發(fā)展。

3.2創(chuàng)造中學(xué)與大學(xué)思想政治教育的工作交流途徑

教師是德育實(shí)施的工作者，而中學(xué)教師和大學(xué)教師需要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，學(xué)校必須為教師提供平臺(tái)，積極推德育的進(jìn)行。對(duì)于中學(xué)和大學(xué)老師無(wú)法組織將其進(jìn)行封閉教育，但是可以利用新興的媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為中學(xué)老師和大學(xué)老師牽線搭橋，使得二者相互聯(lián)系、共同商議尋找最適合學(xué)生的思想政治教育銜接路徑。

3.3建立科學(xué)規(guī)范的課程銜接保障制度

目前中學(xué)與大學(xué)之間的思想政治教育是教育行業(yè)面臨的重要問(wèn)題之一，整個(gè)德育需要長(zhǎng)期和復(fù)雜的過(guò)程。思想政治的教育涉及到相關(guān)部門建立的保障機(jī)制，首先中學(xué)和大學(xué)需要各自建立一套完整的思想政治教育銜接體系，其中包括領(lǐng)導(dǎo)體制管理、教師德育培養(yǎng)管理、課程設(shè)置管理、考察監(jiān)管等大學(xué)與中學(xué)的銜接體系。通過(guò)科學(xué)規(guī)范的管理，讓課程真正得到長(zhǎng)效性和連續(xù)連實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的德育。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，中學(xué)和大學(xué)在思想政治教育中均存在“各自為戰(zhàn)”的問(wèn)題，二者缺乏有效的協(xié)調(diào)和銜接，本文詳細(xì)的分析了二者脫節(jié)的原因并且提出了一系列的銜接路徑，相關(guān)部門需要不斷的優(yōu)化調(diào)整，從而加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)全面型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉素芬.思想政治理論課改革銜接：以大，中學(xué)校銜接為例[M].北京：社會(huì)學(xué)科出版社，2009.

[2]段文靈，朱燕平.個(gè)性化培育，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育不容忽視的問(wèn)題[J].思想政治教育，2012，（05）.