邱微 南軍 崔崇威 連洋 袁一星

摘 ?要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化和國際間文化交流的背景下，高等教育的人才培養(yǎng)向國際化進(jìn)軍。該文對比了歐美國家高等工程人才培養(yǎng)模式，通過學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，注重提升工程人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。面向未來的中國高等教育工程人才培養(yǎng)，以具有國際化視野的工程人才為目標(biāo)，探索工程人才培養(yǎng)的新模式。建設(shè)高校教師國際化師資隊(duì)伍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有世界眼光、全球意識和國際競爭力。

關(guān)鍵詞：高等工程教育 ?工程人才 ?國際視野

中圖分類號：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0221-02

1 ?高等教育的國際化

世界科技革命和全球產(chǎn)業(yè)競爭加速推動(dòng)了高等教育的國際化進(jìn)程。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，高等教育的人才培養(yǎng)向國際化進(jìn)軍。為提高高等教育質(zhì)量，許多發(fā)達(dá)國家都在積極推進(jìn)高等教育國際化。赴發(fā)達(dá)國家留學(xué)的人數(shù)也逐年上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016—2017學(xué)年，在美國留學(xué)的國際學(xué)生達(dá)107萬人，比上一學(xué)年增加3.4%，中國留學(xué)人數(shù)連續(xù)8年位居留美生源國榜首。2016年，德國大學(xué)留學(xué)生約為34萬人，其中中國學(xué)生所占比例最高。

在高科技、信息化的社會(huì)，科技發(fā)展備受重視，人才競爭日益激烈，更推進(jìn)了國際人才的流動(dòng)性。高等教育是國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才保障基礎(chǔ)，是國家科技發(fā)展的智慧聚集地。高等工程教育作為提供國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)工程技術(shù)人員的主渠道，對國民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性作用更為突出，因此高等工程教育改革和工程人才培養(yǎng)一直備受世界各國重視。歐美等工業(yè)發(fā)達(dá)國家都將工程教育的發(fā)展和改革納入到國家發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃體系之內(nèi)。

2 ?歐美國家工程人才培養(yǎng)模式對比

國際工程教育領(lǐng)域的研究主要以美國、以及歐洲各國為研究對象，研究工程教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

美國的工程人才培養(yǎng)模式是“通才型”培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)通用工程科學(xué)人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人文數(shù)理通識教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育，注重文理交融、理工滲透、學(xué)科交叉。課程體系設(shè)置注重知識的廣博性和基礎(chǔ)性，鼓勵(lì)學(xué)生選修跨學(xué)科課程和參與跨學(xué)科研究項(xiàng)目。重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)低年級學(xué)生參與教授學(xué)術(shù)課題和科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與企業(yè)工程實(shí)踐訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研等。美國高校的高等工程教育與繼續(xù)工程教育互為補(bǔ)充，因此學(xué)校本科階段的工程教育只需要完成工程人才雛形的培養(yǎng)和塑造。

德國高校的工程教育系統(tǒng)較為發(fā)達(dá)，工程人才的培養(yǎng)模式主要強(qiáng)調(diào)人文社科基礎(chǔ)教育與專業(yè)知識教育相結(jié)合，注重工程實(shí)踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)知識面較寬、實(shí)用性強(qiáng)的高級工程技術(shù)人才為目標(biāo)，面向?qū)嶋H工程和工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。德國高等工程教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“成品”工程師，在課程體系設(shè)置將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐訓(xùn)練一體化，為學(xué)生今后從事某一職業(yè)奠定基礎(chǔ)。注重工程師的基本實(shí)踐訓(xùn)練，將工程教育與職業(yè)資格緊密相連，培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的具有從業(yè)資格的高素質(zhì)工程師。

英國的高等工程教育為英國工業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)和人員支持，英國很多工程類大學(xué)特別重視對學(xué)生的工程訓(xùn)練，例如，在大學(xué)內(nèi)部成立工程中心以方便對學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練。英國高校的課程體系和教學(xué)內(nèi)容比較多樣化和個(gè)性化，工程教育的課程沒有基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的分別，每門課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選定都是圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的。英國本科階段的工程師培養(yǎng)一般只有3年的時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)以后還需要在工程崗位上鍛煉幾年才能成為合格的工程師。

歐美主要發(fā)達(dá)國家高等工程人才培養(yǎng)都注重提高工程師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，設(shè)置的課程覆蓋面寬，涵蓋多學(xué)科的知識。重視工程師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主要是通過課程項(xiàng)目以及企業(yè)實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生參與到實(shí)際的工程項(xiàng)目中，提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。重視學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)也建立了良好的合作關(guān)系，使培養(yǎng)的工程師能夠最大限度地滿足企業(yè)的需要，提高工程師的職業(yè)適應(yīng)能力。

3 ?培養(yǎng)具有國際視野的工程人才

中國是世界工程教育的第一大國，中國普通高校工科專業(yè)招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)穩(wěn)居世界首位，數(shù)量比歐美等國高出3～5倍。伴隨“中國制造2025”與“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略的實(shí)施，迫切需要培養(yǎng)一大批面向國際化的創(chuàng)新型工程科技人才，這也是中國工程教育面臨的新挑戰(zhàn)。

筆者一直奮戰(zhàn)在工科教學(xué)一線，對于面向國際化，培養(yǎng)具有國際視野的工程人才，建議著重從以下幾個(gè)方面開展。

第一，強(qiáng)化校企合作的人才培養(yǎng)模式。

高校需要不斷突破傳統(tǒng)格局，推陳出新，探索獨(dú)具特色的工程人才培養(yǎng)模式。如建立企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的校企協(xié)同模式、工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃增強(qiáng)工程實(shí)踐能力等。通過企業(yè)深度參與本科生培養(yǎng)過程，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式。遴選具有一定社會(huì)影響力的企業(yè)，聘請?jiān)谄髽I(yè)中資深專家為學(xué)生授課，彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的不足。同時(shí)，校企合作為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力及社會(huì)交往能力，為使學(xué)生成為具有工程領(lǐng)導(dǎo)能力的高水平復(fù)合型人才創(chuàng)造環(huán)境。

第二，推進(jìn)工程人才的國際化培養(yǎng)。

面向國際化培養(yǎng)的工程人才，要求高校教師應(yīng)該具有國際化視野，同時(shí)要注重教師國際合作與交流能力的提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有世界眼光、全球意識和國際競爭力?？梢酝ㄟ^引進(jìn)國外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，鼓勵(lì)開設(shè)“高水平國際共建課程”。組織學(xué)生參與國際交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生國際競爭力。筆者所教授的學(xué)生在本科期間，獲得了作為交換生到美國學(xué)習(xí)一年的機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、跨文化交流能力以及國際化視野均得到了很大提升。

第三，“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合。

積極采取措施招收更多的外國留學(xué)生來華接受工程教育。在筆者的雙語課堂上，有來自英國、俄羅斯和泰國的留學(xué)生，來哈工大接受工程教育。筆者也經(jīng)常會(huì)收到來自巴基斯坦、印度、伊朗、尼泊爾等國家的學(xué)生，申請來讀研究生。筆者認(rèn)為吸收發(fā)展中國家特別是“一帶一路”國家的人才來華學(xué)習(xí)，本身就是跨文化交流與合作的模式，既可以傳播中國的文化，也可以進(jìn)一步促進(jìn)文化的交叉融合，與留學(xué)生所在國家的人才培養(yǎng)體系互為補(bǔ)充。

中國擁有世界上最大的工程教育體系，通過對比歐美發(fā)達(dá)國家的工程人才培養(yǎng)模式，提出中國高等教育工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有國際化視野的工程人才。面向“中國制造2025”“一帶一路”等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，探索中國高等工程人才培養(yǎng)的新模式，通過校企合作為工程人才提供平臺(tái)，鍛煉未來工程師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;提供多種途徑拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生跨文化交流能力和國際競爭力;同步建設(shè)高校具有國際化視野的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生具有世界眼光、全球意識和國際競爭力。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為中國的世界人和走向世界的中國人，即培養(yǎng)具有中國情懷、世界視野的學(xué)生，為國家輸出一批工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力突出的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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