摘 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，微課逐漸成為高中語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的教學(xué)手段之一。微課的有效應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生從根本上擁有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。同時(shí)，微課為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要利用微課的力量，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;微課;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）11-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.131

微課，從本質(zhì)上講，就是以不超過(guò)十分鐘的微型視頻為載體，實(shí)現(xiàn)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某一個(gè)題目或者某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的講解的教學(xué)手段。微課的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的碎片化和自由化。而且，學(xué)生可以在觀看微課的過(guò)程中，理解課文的主旨，感悟文章的情感。從中就可以看出，微課不僅能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和效果，還能夠優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要應(yīng)用微課充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的資源，豐富語(yǔ)文的教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)，滿足學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)需求。

一、利用微課，設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)

一直以來(lái)，預(yù)習(xí)都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。但是，在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生的預(yù)習(xí)常常會(huì)停留在閱讀課文中，這樣的預(yù)習(xí)效果是非常低的。而微課的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)習(xí)任務(wù)的層層遞進(jìn)，預(yù)習(xí)問(wèn)題的由淺入深。并且，微課能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在新課堂之前就對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。同時(shí)，學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中，就能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這也為新知識(shí)的講解指明了方向。因此，教師就要利用微課設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

比如在《我的母親》的教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)于本篇文章有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，筆者制作了一個(gè)六分鐘左右的微課，并且，在微課中展示了名人對(duì)母愛(ài)的描繪，分析了母親對(duì)老舍性格的影響。學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中，就能夠?qū)仙崤c母親之間的情感有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。同時(shí)，筆者在微課中集中講解了有關(guān)母親對(duì)老舍的生命教育的內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與微課講解，就能夠清楚地明白本篇文章所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。而且，學(xué)生在觀看微課的同時(shí)，就能夠明確自己的預(yù)習(xí)目標(biāo)。這不僅為學(xué)生的自學(xué)指明了正確的方向，還深化了學(xué)生對(duì)于課文的理解。

二、利用微課，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

針對(duì)語(yǔ)文課堂中學(xué)生難以理解的部分，教師就可以利用微課的力量，集中講解教學(xué)重難點(diǎn)。并且，在微課中深刻地剖析學(xué)生不能理解的知識(shí)點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，教師可以利用微課為學(xué)生分析課文中細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生精準(zhǔn)地把握文章的主旨和作者的情感。

比如：在《聞一多先生的說(shuō)和做》的教學(xué)過(guò)程中，筆者首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三分鐘的微課，為學(xué)生展示了江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上的講話，并且，為學(xué)生分析了江澤民同志高度贊揚(yáng)聞一多先生。學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中，就能夠?qū)β勔欢噙@個(gè)人物有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。緊接著，筆者又以聞一多先生的說(shuō)和做為內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)五分鐘的微課，其中為學(xué)生詳細(xì)講解了課文中每一部分分別寫了聞一多先生的“說(shuō)和做”有什么特點(diǎn)。學(xué)生在微課列舉的事例中就能夠充分了解聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和不畏艱辛的精神。微課的集中展示，為學(xué)生刻畫了一個(gè)豐滿的人物形象，這比教師的語(yǔ)言講解更具說(shuō)服力?？梢?jiàn)，微課的有效應(yīng)用，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分理解文章中的人物形象和作者的情感。

三、利用微課，豐富課外知識(shí)

高中語(yǔ)文教學(xué)是非常有限的，要想拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單純地依靠課本的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師就可以利用微課，為學(xué)生講解課本上沒(méi)有的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課外的延伸，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充與語(yǔ)文課堂相關(guān)的課外知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的涉獵面更廣。并且利用微課，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，能夠使學(xué)生感受到微課的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上知識(shí)的延伸。

比如在《我的空中樓閣》的教學(xué)過(guò)程中，本文通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，表現(xiàn)了大自然的美好，作者也表達(dá)出了對(duì)自由生活的向往。但是，有的學(xué)生就提到了空中樓閣到底是什么意思。因此，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓展學(xué)生的知識(shí)面，筆者就對(duì)文中的空中樓閣，也就是由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺(tái)景象，就像海市蜃樓，進(jìn)行了分析和講解。并且，筆者以海市蜃樓為主要內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)四分鐘的小視頻，同時(shí)，在視頻中展示了關(guān)于海市蜃樓的視頻和其形成的根本原因。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，無(wú)一不在感嘆大自然的奇妙。這是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生視野的拓展。

總之，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要把握好微課的力量，并且利用微課完成預(yù)習(xí)任務(wù)和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，課堂知識(shí)的延伸，使學(xué)生在微課中感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而完成高效語(yǔ)文課堂的創(chuàng)建。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：馬龍（1981.9— ），男，漢族，甘肅渭源人，中小學(xué)高級(jí)，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)。

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]