摘 要：隨著素質(zhì)教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進而限制小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建?；诖?，文章研究分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的重要作用，根據(jù)實際情況提出了教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教育游戲;融合途徑

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.063

教育游戲是一種新型的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀等方面的能力，更具有非?，F(xiàn)實的教育意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，不僅符合小學(xué)階段的年齡特點，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。通過教育游戲營造一個輕松、愉快、充滿樂趣的游戲教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并在游戲中理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識，進而實現(xiàn)掌握和應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識。不僅有效提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解、掌握以及應(yīng)用，更促進了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的有效提高，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的重要作用

（一）促進小學(xué)生各方面思維能力的有效提高

數(shù)學(xué)是一門具有一定邏輯性、抽象性、靈活性、創(chuàng)造性的學(xué)科，教育游戲是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，能夠有效提高學(xué)生的邏輯性思維、抽象性思維、靈活性思維、創(chuàng)造性思維等方面的思維能力。由于各種游戲的玩法、背景不一樣，需要學(xué)生具有一定的理解能力和想象能力，這就可以使學(xué)生在游戲過程中促進思維能力的有效提高。

（二）豐富學(xué)生的知識領(lǐng)域，完善學(xué)生的知識體系

數(shù)學(xué)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要提供給學(xué)生傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理論知識，還要鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。由于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知通常源自數(shù)學(xué)教材，在一定程度上限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識。而教育游戲，可以通過游戲的方式構(gòu)建一個游戲情境，讓學(xué)生在游戲中根據(jù)自身的生活體驗去解決實際問題，這個過程也是通關(guān)游戲的過程。通過這種方式，豐富學(xué)生的知識領(lǐng)域，進而完善學(xué)生的知識體系。

二、教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合途徑

（一）在課堂教學(xué)活動中應(yīng)用教育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性。這與小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點、興趣愛好相符，進而能夠提高學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的主動性和積極性。由于多數(shù)教育游戲富有較強的互動性，且具備一定的競爭性和激勵性，這就需要小學(xué)生不僅可以在教育游戲中進行自我競爭，還能與其他學(xué)生共同競爭，通過競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育游戲中，學(xué)生可以通過小組合作的形式解決游戲中碰到的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識以及小組合作能力，進而促使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)、理解、掌握、應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“整數(shù)加法運算”這部分內(nèi)容時，教師可以通過《攻城魔法陣》與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，以此將原本乏味、生硬的整數(shù)加法運算知識融入攻城游戲中。通過這種方式，讓學(xué)生在游戲中通過計算技巧過關(guān)斬將，最終獲得勝利。不僅保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更促進了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中應(yīng)用教育游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練不僅能夠鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識，還能有效地將數(shù)學(xué)知識與實際相結(jié)合，進而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。但傳統(tǒng)的習(xí)題訓(xùn)練過于枯燥、乏味，長時間進行訓(xùn)練會帶給學(xué)生一定的疲勞感，進而影響學(xué)生對習(xí)題訓(xùn)練的參與積極性?；诖?，教師可以通過教育游戲開展數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實際情況、興趣愛好以及教學(xué)目標，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模式，進而將枯燥、乏味的習(xí)題訓(xùn)練與生動、有趣的教育游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度以及解決實際問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“口算乘法”這部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些教育游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。例如，“點唱機”“拼翅膀”“種花能手”等，讓學(xué)生在游戲過程中鞏固這方面的知識，并應(yīng)用這方面的知識去玩游戲。通過這種方式，讓學(xué)生在游戲過程中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：蒲生林（1962.2— ），男，漢族，甘肅甘州人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)及語文教學(xué)。

[責(zé)任編輯 張宏麗]