摘 要：小學語文是基礎教育的重要組成部分。新課程標準對語文教學提出全新要求，小學語文教學已經(jīng)不僅限于語文學科教學，而是要上升到母語教育的高度。當前小學語文教育要實現(xiàn)新課程標準的教學目標尚存在諸多困境。本文針對相關問題進行研究，并提出有效的解決對策，以促進小學語文課程教學目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：小學語文;教育困境;解決對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0057-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.048

一、小學語文教育的困境

（一）教學理念落后，教學形式和內(nèi)容較為單調(diào)

教師的教學理念是引導其教學方法實施的關鍵因素。當前一些小學語文教師依然存在教學理念滯后的現(xiàn)實問題，因而導致新型教育理念難以得到有效落實。

教師開展課堂教學活動主要以教材內(nèi)容為主，應用講授式教學方法，學生只能夠被動接受教師的教學內(nèi)容，學生的主體身份和地位在課堂教學活動中難以體現(xiàn)。單調(diào)的教學形式和內(nèi)容容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，教學效率也會隨之受到影響。

（二）學生缺乏語文學習的自主意識

學生為課堂教學活動的教育對象，而在實際的語文學習活動中，很多學生不具備自主學習意識，這就需要學生能夠強化自身的主體意識，調(diào)動主觀能動性，通過課上以及課下兩種方式，積累語文學科知識，拓展知識視野。

（三）家庭教育思想對學校現(xiàn)代教育理念的實施產(chǎn)生不良影響

現(xiàn)代教育應當形成家庭教育觀念和學校教育觀念的一致，而當前很多學校開展教學活動卻缺乏家長的支持。家庭教育觀念難以和學校的現(xiàn)代教育理念達成一致，也會對學校貫徹和實施現(xiàn)代教育理念產(chǎn)生限制。

二、小學語文教學困境的解決對策

（一）轉化教學理念、教學方式

教師是小學語文課程教學活動的主要引導者，為促進教學策略的優(yōu)化和革新，實施新型教學手段，需要教師對自身的教學理念進行轉化，能夠契合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，將學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)作為關注重點。

（二）轉化教學形式，豐富教學方法

教學形式和教學方法是決定教學效率的關鍵，為促進教學改革工作的持續(xù)推進，需要教師積極進行教學形式和教學方法的轉化，改變當前學生被動的學習狀態(tài)，提升學生參與課程學習的主觀能動性，以提高課程教學效率。

1.倡導學生自主學習模式

小學語文教學活動需要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，轉化學生被動式學習狀態(tài)，提高學生進行語文學科知識學習的自主性，不斷培養(yǎng)和促進學生自主學習能力的提高。應用項目化教學活動能夠有效提升學生開展學習活動的自主性，學生在完成學習項目的過程中能夠樹立學習自信，促進學生持續(xù)學習能力的提高。

2.善于應用趣味化教學方法

教師需要重視趣味化教學方法的應用，激發(fā)和培養(yǎng)學生的語文學習積極性，改變傳統(tǒng)課程教學單調(diào)、枯燥的模式，利用趣味化教學模式激發(fā)學生的學習興趣，促進學生語文學習意識的發(fā)展。

3.重視現(xiàn)代教育技術的應用

教學改革工作的持續(xù)深化，使多樣現(xiàn)代教育技術被引入到學科教學活動中，小學語文教師需要重視現(xiàn)代教育技術的應用，體現(xiàn)教學活動的多樣性，使學生能夠?qū)φn堂教學產(chǎn)生更為多元的情感體驗。

（三）鼓勵學生積極進行課外閱讀，拓展學生的知識視野

教師要鼓勵學生積極開展課外閱讀學習活動，通過課外閱讀開展學生自主學習活動，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的學習能力。教師可以布置課外閱讀學習任務，不斷引導學生養(yǎng)成課外閱讀和學習的良好學習習慣，在課外讀物中汲取漢語言知識和文學精華，促進學生語文學習能力的提高。

（四）轉化教學評價方式

當前語文課程教學活動需要改變其教學評價方式，改變傳統(tǒng)教學領域“考試定成績，成績定能力”的滯后教學評價模式，契合現(xiàn)代教育理念的需求，建立多元教學評價體系，以促進學生綜合學習水平和能力的提高。

（五）通過有效的溝通途徑，實現(xiàn)家庭教育和學校教育理念的一致

語文教師需要重視家庭教育觀念的重要性，通過有效地溝通，使學生家長的家庭教育觀念與學校教育觀念保持一致。將學生的語文學習能力發(fā)展、語文綜合素養(yǎng)提升情況作為關注內(nèi)容，配合學校教學活動，支持學生的課外閱讀、校外實踐等多樣學習活動，為學生提供充足的學習條件，營造良好的學習氛圍。應用現(xiàn)代教育理念引導家庭教育發(fā)揮其在學科教學中的重要作用，以促進語文教育綜合教學目標的實現(xiàn)。

三、結語

小學語文是義務教育階段的重要教學內(nèi)容。當前學科教學活動中存在諸多難點問題，制約了教學改革工作的持續(xù)深化，課程教學目標難以有效實現(xiàn)。教師需要轉化自身教學理念，轉化教學模式，豐富教學方法，給予學生新穎的學習體驗。轉化教學評價方式，引導學生的學習導向，將學科知識學習提升到語言文化學習、綜合素質(zhì)學習的層面，同時應用有效的溝通方式，達成家庭教育與學校教育的共識，為學生營造良好的學習環(huán)境，拓展學生的學習途徑，促進小學語文教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]李藝蓉.淺談小學語文教學的困境及突破策略探析[J].讀與寫（教育教學刊），2017（8）.

[2]蘇嬋娟.小學語文閱讀教學的困境及對策[J].教育，2017（48）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 丁子惠（1994.11— ），女，漢族，吉林樺甸人，研究方向：小學語文教學。