摘 要：我國要實現(xiàn)現(xiàn)代化強國，實體制造業(yè)對于我國的經濟發(fā)展十分重要。為了適應人才培養(yǎng)的需要，我國高校開設了工程類科目，電氣自動化專業(yè)就是其中代表。工科類專業(yè)的實踐性非常強，因此在電氣自動化專業(yè)的教學，需要重視實踐教學，這樣才能滿足社會需求。關于如何協(xié)調理論教學與實踐教學的問題，我國各大高校也都在探索，進行教學改革，提高課堂教學的教學質量，也為我國現(xiàn)代經濟發(fā)展提高急需的人才。本文分析了高校電氣自動化教學模式存在的一些不足，并針對這些不足提出一些相應的改革辦法，希望對于高校的電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)改革提供一些幫助。

關鍵詞：電氣自動化專業(yè);教學改革;實踐創(chuàng)新

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.001

我國經濟不斷發(fā)展，高速騰飛，對于技術人才的需求越發(fā)的迫切，對此我國高校的培養(yǎng)計劃也要做出變革，培養(yǎng)出兼具理論知識與實踐技能的科技人才、創(chuàng)新人才。電氣行業(yè)在我國的經濟發(fā)展中占有極大的比重，對人才的需求量也很大。高校教學改革在不斷嘗試創(chuàng)新，以求符合社會需求。對于電氣自動化人才的需求已不再是以往單一的專業(yè)知識型人才，而是國家全面的多面手人才。它要求不僅僅要有牢固的基礎知識，還要對相應的項目管理，牽涉的科目知識也要有所了解。但是現(xiàn)在的高校培養(yǎng)模式還不能夠滿足市場的實踐能力，教學理論知識以課堂灌輸教學為主，通過實踐檢驗的機會不多，對于理論知識的理解尚且不足，因此高校教學改革探討十分必要。

一、電氣自動化專業(yè)實踐創(chuàng)新教學的問題分析

高校電氣自動化改革建設的過程中遇到了許多問題，其中主要問題如下：

1.師資隊伍建設不匹配。我國高校本科教學隊伍以學術性研究教師為主，他們大部分是本專業(yè)的學者與研究人員，自身可能并沒有足夠的實踐經驗，雖然可以保障足夠的理論教學水平，但是對于結合實踐教學的方面就有所不足。

2.學術自身對于學習的重要性認識不足。普遍認為大學并不是為了學習本專業(yè)知識，而盲目追求社團活動，自身興趣發(fā)展，沒有在大學期間為自己的就業(yè)打下足夠的專業(yè)知識基礎。而電氣自動化這樣的實踐性很強的課程對于學生而言不可能主動尋找實踐機會，自主學習能力不足。

3.電氣自動化牽涉的學科內容多，學生的課業(yè)壓力很大。培養(yǎng)方案中需要學生學習的科目很多，占用大量學時，無暇進行實踐鍛煉，并且過多的理論課程導致學生課堂體驗不好，感覺枯燥乏味，更加失去學習的興趣。這就造成了一個惡性循環(huán)。

二、電氣自動化專業(yè)實踐創(chuàng)新教學改革

很多高校開始對電氣自動化的教學進行改革，制定出科學的人才培養(yǎng)方案。在這些改革中要注意以下幾點內容：

1.突出模塊式學習。所謂模塊化，就是把理論教學與相應的實踐活動結合起來。理論聯(lián)系實際，不但可以更好地教導學生專業(yè)知識，幫助學生掌握，而且可以保障學生有一定的實踐基礎，也保障了課堂的趣味性。模塊化的創(chuàng)新學習模式把學生作為培養(yǎng)的核心，在理論教學中加入大量的技能培訓加強理論理解，增強實踐能力。

2.取得與專業(yè)相關的多個技能證書。大學生學習過程中沒有足夠的自主學習目標，自己的學習效果也得不到檢驗，因此教師應當為學生提供一定的職業(yè)規(guī)劃，而技能證書是學生專業(yè)技能的一種承認，對于學生日后的工作也有所幫助，確定一個技能證書作為階段學習的目標有助于大學生自主學習。當然，考證并不是大學學習的目的，成為專業(yè)性人才才是大學教育的目的，對此不能本末倒置。

3.改善教學資源和實踐教學所需環(huán)境。大學教學資源與教學環(huán)境對于實踐性教學而言非常重要，對于電氣自動化專業(yè)的學習也是如此。良好的教學環(huán)境可以更好地保障教學質量也可以提高學生的學習積極性。對此我們可以開放學校實訓基地用于日常教學，并且更加重視實訓結果，納入考核標準。同時，希望高校可加大對于實踐教學的投入，因為電氣自動化專業(yè)是一門與時俱進的專業(yè)，實際生產運用的技術可能遠高于我們所學習的，所以在實踐過程中要讓學生有所了解。

4.改革實踐教學考核內容和考核方法?？荚噷τ趯W習而言始終是一項不可缺少的部分。對于實踐考核應當與傳統(tǒng)不同，現(xiàn)在許多高校對于實踐教學的考核仍然以理論為主，這不能滿足，應當以實際操作或課堂作品為評價標準，針對性考核，達到實訓目的。

三、結語

教育是我國強大起來的根本，我國電氣自動化專業(yè)的教學改革在不斷嘗試，其中有許許多多的問題，這些問題需要改進，我國改革之路還需前行，上升空間還很大。對此，我們要不斷進行創(chuàng)新改革，分析存在的問題，并且解決這些問題，積極引進先進設備，增強學生實踐能力，對于創(chuàng)新過程中存在的出現(xiàn)的各種問題，我們需要積極面對，取其精華，去其糟粕，為國家培養(yǎng)電氣自動化人才探究一條行之有效的路徑。

參考文獻：

[1]張貴紅，俞金華.電氣自動化專業(yè)教學改革與實踐創(chuàng)新研究[J].文存閱刊，2017（20）.

[2]馬葉革.電氣自動化技術專業(yè)實踐教學改革的研究[J].科學中國人，2016（36）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 顧擁軍（1969.11— ），男，漢族，江蘇南通人，講師，研究方向：電氣自動化。