王春梅

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越高，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)也越來(lái)越體現(xiàn)創(chuàng)造性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來(lái)越需要自主性。那么如何有效的開展教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂效果？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

一、教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的組織者、促進(jìn)者

首先，教師要善于提問(wèn)。在課堂教學(xué)中，教師的提問(wèn)要抓住重難點(diǎn)，有層次性，要有明確的思考方向。在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)生不知道如何思考時(shí)的提問(wèn)，能打開學(xué)生的思維，在學(xué)生沒(méi)有方向時(shí)的提問(wèn)，能使學(xué)生撥開云霧見青天，在學(xué)生需要注意的地方提問(wèn)，能使學(xué)生加深印象。比如在教學(xué)“直線的方程兩點(diǎn)式”時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：“幾點(diǎn)確定一條直線？”“如何用坐標(biāo)的形式表示呢？”明確學(xué)習(xí)方向，引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師的提問(wèn)是一門藝術(shù)，它可以激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到想要達(dá)到的課堂效果。

其次，教師要面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生，不搞“一刀切”，要堅(jiān)決貫徹因材施教、分類推進(jìn);面向全體學(xué)生，不能一味地看到好生，要看到差生的努力，要提供給他們回答問(wèn)題、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);面向全體學(xué)生，也不能一味地看見差生，要看到成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，給好生更高的發(fā)展空間;面向全體學(xué)生，要允許不同聲音，不同答案的存在;面向全體學(xué)生，教師還應(yīng)全面地看待學(xué)生，從德智體美勞各方面出發(fā)，多元化，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。

教師還要營(yíng)造活躍民主的課堂氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)閷W(xué)生在寬松愉快的課堂中能保持一種愉快的心情，在這種氛圍中，學(xué)生才能自主選擇，平等地與他人進(jìn)行交流，也能更多地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效率。試想一下，在沉悶的課堂上講死板的數(shù)學(xué)定理、證明，課堂學(xué)習(xí)效果可想而知。

最后，教師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言上課?！澳阍趺捶磻?yīng)這么慢？”“我都了說(shuō)很多遍，你怎么還沒(méi)有聽懂？”“真受不了你了！”等這些語(yǔ)言不僅達(dá)不到有效的課堂效果，還會(huì)適得其反，打擊學(xué)生的上進(jìn)心，挫傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生討厭上課。教師在與學(xué)生交流溝通的過(guò)程中把話語(yǔ)說(shuō)得親切些，和藹些，富有感染力，可以拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生樂(lè)于親近你。這樣，學(xué)生才能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言，課堂才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。當(dāng)然，教師也不能一味夸獎(jiǎng)學(xué)生，“好，回答的不錯(cuò)?！薄鞍?，你最棒了。”等這種哄低年級(jí)學(xué)生的贊美，也只能讓高中生感到厭惡，根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)學(xué)生的不同回答給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生明確目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、學(xué)生要從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者

第一，學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。很多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，都會(huì)覺(jué)得高中數(shù)學(xué)學(xué)不好是理所當(dāng)然的事情。在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)定自己學(xué)不好，沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心，那么結(jié)果可想而知。就像有一個(gè)病人去看醫(yī)生，說(shuō)自己的肚子很疼，醫(yī)生想了解疼的程度，就對(duì)病人是說(shuō)如果你的肚子一點(diǎn)都不疼就用數(shù)字“0”表示，如果是非常非常疼就用“10”表示，那么你現(xiàn)在疼的程度是數(shù)字幾？病人回答：“醫(yī)生我從小數(shù)學(xué)就不好。”潛意識(shí)里病人就把問(wèn)題歸結(jié)到數(shù)學(xué)上，卻沒(méi)有聽懂醫(yī)生問(wèn)的是什么。

第二，學(xué)生要有意志力。心理學(xué)上說(shuō)，任何一門學(xué)科的內(nèi)容不可能都是有趣的和吸引人的，必須通過(guò)有意注意來(lái)協(xié)調(diào)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單單只靠興趣，有些時(shí)候還需要意志力的參與。試著對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，先看簡(jiǎn)單的內(nèi)容，慢慢再看深一些的，上課時(shí)認(rèn)真聽課，遇到困難不要輕言放棄，告訴自己，我可以的。

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（作者單位：安徽省霍邱師范學(xué)校）