王曉明

摘要：機(jī)電一體化專業(yè)是中職院校較為常見的專業(yè)，各個(gè)企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的需求量非常大，但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國中職院校培養(yǎng)出的機(jī)電一體化人才已無法滿足企業(yè)的需求，原因在于傳統(tǒng)教學(xué)方式落后和企業(yè)的不斷革新發(fā)展。因此，國際相關(guān)機(jī)構(gòu)經(jīng)過研究，推出了CDIO教學(xué)模式，本文對(duì)CDIO模式下的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職院校? ?CDIO模式? ?機(jī)電一體化? ?教學(xué)改革

CDIO是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及動(dòng)作這四個(gè)英文詞匯的縮寫，其重視的是項(xiàng)目設(shè)計(jì)和課堂學(xué)習(xí)兩者間的關(guān)系，主要是對(duì)學(xué)生自身專業(yè)技能的培養(yǎng)。CDIO模式下培養(yǎng)出的人才是應(yīng)用型人才，而機(jī)電一體化又是一個(gè)具有很強(qiáng)專業(yè)性和應(yīng)用性的專業(yè)，通過利用CDIO模式對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，能夠取得理想的教學(xué)效果。因此，筆者對(duì)CDIO模式下機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行了闡述與分析。

一、中職院校教學(xué)改革的重要性

我國機(jī)電一體化教學(xué)中存在一些問題，如理論與實(shí)踐兩者之間存在嚴(yán)重脫節(jié)，影響了教學(xué)工作的開展。機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)將理論運(yùn)用于實(shí)踐的專業(yè)，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是通過借助機(jī)電一體化相關(guān)設(shè)備進(jìn)行講解。在這種教學(xué)方式下，雖然看起來教師將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，但實(shí)際上并非如此，仍然是一種應(yīng)試教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，中職院校應(yīng)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促使教學(xué)工作能夠獲得更理想的效果，進(jìn)而提高學(xué)生自身能力。如今，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革已成為各中職院校重點(diǎn)工作，通過機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革，能大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平，為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的人才。

二、基于CDIO模式的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容

在機(jī)電一體化專業(yè)當(dāng)中，可編程控制技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等技術(shù)是常見的必修課程，教師教學(xué)過程中需要遵守實(shí)踐性、應(yīng)用性的教學(xué)原則，這與僅以理論為主的傳統(tǒng)教學(xué)完全不同。在對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，中職院校需要引入CDIO模式，以CDIO模式為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，通過將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，使課堂教學(xué)變得更加明確。該教學(xué)改革具體內(nèi)容如下：

1.理論知識(shí)的講解

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要先講解相關(guān)編程內(nèi)容所需達(dá)到的目的或是實(shí)現(xiàn)的效果，然后向?qū)W生詳細(xì)分析與具體編程內(nèi)容相關(guān)的工藝知識(shí)，使學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)識(shí)這些知識(shí)。如在講解可編程技術(shù)時(shí)，要想按照既定要求加工設(shè)備，教師需要先編好相應(yīng)的加工程序，這便涉及很多指令。為了讓學(xué)生了解每個(gè)指令的用途，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示指令產(chǎn)生的效果，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)指令的作用。最后，教師再借助實(shí)際工程項(xiàng)目讓學(xué)生編制出相應(yīng)的程序，將可控制技術(shù)涉及的內(nèi)容變成原理和理論，教給學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠自主思考和分析，使自身的理論變得更系統(tǒng)、更科學(xué)。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作

實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作是學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)最重要的環(huán)節(jié)，它能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論形成更加深刻的認(rèn)知，有利于學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。如對(duì)于自動(dòng)控制技術(shù)，學(xué)生需要通過實(shí)踐才能體會(huì)控制技術(shù)的具體運(yùn)用效果、遵守的原則與條件。因此，在學(xué)習(xí)自動(dòng)控制技術(shù)時(shí)，學(xué)生需要利用相關(guān)設(shè)備和軟件進(jìn)行仿真練習(xí)和實(shí)踐操作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)對(duì)機(jī)電一體化相關(guān)課程的學(xué)習(xí)非常重要，教師應(yīng)讓學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)理論，促使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地掌握相關(guān)理論知識(shí)。實(shí)踐操作教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的地方，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果更加明顯。

3.專業(yè)技能的訓(xùn)練

除了進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作外，學(xué)生還要對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，否則很快就會(huì)忘記所學(xué)的理論知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師需要不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，并根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)相關(guān)的課程實(shí)踐項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成項(xiàng)目，促使學(xué)生強(qiáng)化自身專業(yè)技能，充分掌握所學(xué)到的專業(yè)技能。

CDIO模式與傳統(tǒng)教育模式有很大的區(qū)別，雖然該模式僅有十多年的發(fā)展歷程，但其展現(xiàn)出來的生命力非常強(qiáng)大，這也是很多教師嘗試運(yùn)用CDIO模式的重要原因，它能促使我國教學(xué)改革順利且有效進(jìn)行，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多人才。

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（作者單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）