王虹

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)如今已經(jīng)步入信息化時(shí)代，在信息化時(shí)代背景下，教師也應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在中職的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)微課教學(xué)方式，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力都有很大的幫助。本文針對(duì)微課的概念及特點(diǎn)展開(kāi)了分析；同時(shí)針對(duì)微課在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用展開(kāi)了探討研究。

【關(guān)鍵詞】微課；中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0215-01

微課的教學(xué)方式由于其自身的特點(diǎn)，受到了教師和學(xué)生們的喜愛(ài)與歡迎，在現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適用于現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，在中職的教學(xué)課堂中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)微課視頻，安排教學(xué)內(nèi)容，將微課教學(xué)方式的作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的概念以及特點(diǎn)

1.微課的概念。

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，通常是利用微課視頻展開(kāi)教學(xué)，一般情況下，該視頻具有時(shí)間短并且主題鮮明的特點(diǎn)。微課教學(xué)中視頻是核心內(nèi)容，教師為了能夠獲得更好的教學(xué)效果，通常會(huì)將微課視頻以及練習(xí)測(cè)試相結(jié)合，從而為學(xué)生提供一個(gè)更良好的教學(xué)環(huán)境。總的來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)不僅僅是一種新型的教學(xué)方式，更是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新與傳承。

2.微課的特點(diǎn)。

微課本身具有三大特點(diǎn)：時(shí)間短；主題鮮明；功能強(qiáng)大。首先，時(shí)間短。微課在這一點(diǎn)上是與傳統(tǒng)的教學(xué)方式差異最為顯著的一點(diǎn)，在現(xiàn)代生活中，人們的生活水平得到了提高，生活節(jié)奏也普遍加快，因此微課教學(xué)在時(shí)間方面滿足了人們的需求，符合現(xiàn)代生活的要求，也正是因此，使得微課教學(xué)受到了廣大群眾的喜愛(ài)與重視。其次，主題鮮明。微課教學(xué)中的微課視頻通常都是針對(duì)教學(xué)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因此，它所要表達(dá)的內(nèi)容以及主題都十分鮮明，微課視頻雖然時(shí)間短，內(nèi)容相對(duì)較少，然而在視頻中所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)教師精心挑選的，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著重要的推進(jìn)意義?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)高速發(fā)展，在微課教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)微課視頻所需要的資源進(jìn)行整理收集，同時(shí)，微課視頻在制作時(shí)，需要投入的成本較低，并且在利用微課視頻開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還可以充分的利用終端設(shè)備，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性[1]。

二、微課在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在中職的學(xué)生群體中，其存在著較大的文化差異，如果教師在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的教學(xué)過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為知識(shí)內(nèi)容太過(guò)于簡(jiǎn)單，部分學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度的情況發(fā)生，這就無(wú)法更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，然而課堂教學(xué)的時(shí)間有限并且學(xué)生的數(shù)量較多，教師不能逐一進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，微課教學(xué)就在很大程度上解決了這一問(wèn)題，教師利用微課視頻課件進(jìn)行知識(shí)傳授，由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自行選擇課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。同時(shí)微課視頻的使用也將原本枯燥乏味的理論知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性[2]。

三、微課在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的課程教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的利用微課教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。首先教師在開(kāi)始進(jìn)行微課教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致。其次，微課教學(xué)模式具有一定的特殊性，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容準(zhǔn)備時(shí)要注意微課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，不能設(shè)置過(guò)多的教學(xué)目標(biāo)，要將教學(xué)內(nèi)容具體化、詳細(xì)化，從而確保學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)能夠獲得有效的信息，從而提高自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能水平[3]。

2.提供更全面的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，因此，教師通常留給學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間較短，然而計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生的實(shí)際操作，而這也需要學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握，但部分基本功不扎實(shí)的學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，因此，中職教師在開(kāi)展“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將設(shè)計(jì)好的微課視頻進(jìn)行上傳，讓學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)微課視頻的回放進(jìn)行復(fù)習(xí)及訓(xùn)練，從而有效的提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)階段中的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的制作微課視頻，讓學(xué)生能夠突破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而促使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，信息技術(shù)也得到了提高，在人們的日常生活中，微博、微信已經(jīng)普遍存在了。在教育方面，微課作為一種新型的教學(xué)方式也受到了大眾的關(guān)注與重視，各個(gè)學(xué)院也已經(jīng)對(duì)微課教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)表示肯定與認(rèn)同。在中職院校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師合理的采取微課教學(xué)方式，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉云.微課在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2017（7）：32-33.

[2]葉冬梅.微課在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].都市家教月刊，2017（7）：294-294.

[3]葉青青.微課在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].都市家教月刊，2016（8）：134-135.