鄧曉艷

【摘 要】初中語(yǔ)文教學(xué)是教育大背景下關(guān)鍵性的一環(huán)，它是前提也是基礎(chǔ)，我們初中的語(yǔ)文教學(xué)如何才能適應(yīng)未來教育下的新語(yǔ)境是我們要探討的主要課題，本身試圖通過初中語(yǔ)文課改背景下語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（即學(xué)生需求和學(xué)習(xí)方法）以及創(chuàng)設(shè)情境兩方面去深入分析初中語(yǔ)文教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；語(yǔ)文的興趣

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0207-01

在教與學(xué)中我和學(xué)生一起快樂地成長(zhǎng)，教學(xué)本身是一種欣喜和興奮，但隨著教學(xué)的深入，我感覺更多的是一種責(zé)任和樂趣。教學(xué)生難，教好學(xué)生更難，如何讓學(xué)生重視語(yǔ)文，愛上語(yǔ)文成為許多語(yǔ)文老師共同探討的話題，現(xiàn)就我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)略談幾點(diǎn)，借以拋磚引玉。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)信息的手段已經(jīng)不再滿足我們今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，從而嚴(yán)重影響我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感受器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，悅耳的音響可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生以新異感；正是這種新異的刺激，往往容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、要正確處理自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)作用的關(guān)系

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”、“模糊性”、“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響？長(zhǎng)期“不假思索地說”、“無(wú)根據(jù)地說”、“任意地說”、“編造著說”、“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從、無(wú)從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的，這就要求充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文；通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿自信；通過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會(huì)落到實(shí)處。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

三、重視課外閱讀，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來

課外閱讀有其重要意義，有人把語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外閱讀比喻為“語(yǔ)文教學(xué)的兩翼”我深知課外閱讀的重要。因此為加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀我做了以下工作：

1.提高閱讀認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。

讓學(xué)生了解到廣泛閱讀課外書的意義。他們可以從閱讀中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解歷史，懂得辨是非、豐富自己的人生，有助于完善自我，成為知識(shí)豐富的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)生明白這個(gè)道理后，能自主、主動(dòng)地閱讀課外書。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要給學(xué)生介紹課外閱讀書目，這課外讀物要考慮到它的思想性和趣味性。以吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。而良好閱讀習(xí)慣的形成，需要我們老師去引導(dǎo)、指導(dǎo)?？朔W(xué)生在閱讀中的盲目性和隨意性。指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要細(xì)致，老師要經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀情況，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

3.指導(dǎo)閱讀方法，做到讀有所得，讀有所悟。

閱讀時(shí)要求邊讀邊圈點(diǎn)。還要養(yǎng)成摘錄、寫讀后感的習(xí)慣。還要教會(huì)學(xué)生速讀的本領(lǐng)。用盡可能少的時(shí)間閱讀盡可能多的書籍。還教會(huì)學(xué)生做自制卡片，以便于查閱。還定期召開學(xué)生課外閱讀研討會(huì)，讓學(xué)生談讀書的感悟和收獲。這樣把學(xué)生閱讀時(shí)的隨意性和消遣性提升到有品位性、研究性、積累性的閱讀，讓學(xué)生真正在課外閱讀時(shí)學(xué)到知識(shí)，積累知識(shí)，充實(shí)到課內(nèi)閱讀中。解決在課內(nèi)閱讀時(shí)遇到的難題，讓學(xué)生真正讀有收獲。

四、提高學(xué)生寫作能力

首先，課外多積累詞語(yǔ)、句子和文段，以此打下寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時(shí)緊、任務(wù)重，而學(xué)生大部分的課外時(shí)間都忙于完成書面作業(yè)，不知不覺就忽略了課外閱讀。長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)閱讀抱著無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為平時(shí)學(xué)得不錯(cuò)，臨上陣前再搞突擊，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不作積極思考，很少對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍來充實(shí)自己，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，作文教學(xué)要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如在課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語(yǔ)故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識(shí)，積累更多名言名句，而且也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也能培養(yǎng)寫生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

其次，堅(jiān)持寫日記、隨筆、讀后感，也是提高寫作的關(guān)鍵。雖然一直以來都在倡導(dǎo)創(chuàng)新作文，強(qiáng)調(diào)作文在語(yǔ)文教學(xué)中的分量，但在實(shí)際中，很多教師只在作文課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)，使得學(xué)生只是為了作文而寫作，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、自愿的構(gòu)思作文的習(xí)慣，作文內(nèi)容往往空洞無(wú)物，有的只是詞語(yǔ)的堆砌或是干巴巴的敘事，很少有真情實(shí)感的流露，更談不上有什么創(chuàng)新。

總之，語(yǔ)文教學(xué)不但要學(xué)生掌握知識(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的情感、興趣、意志、性格發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)能力；增強(qiáng)敏銳細(xì)致的觀察能力；深刻地思維能力；靈活的動(dòng)手能力；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；廣泛的興趣愛好；豐富的想象力和創(chuàng)造力；明確的獨(dú)立自主性；美好事物的情感；堅(jiān)定不移的意志和積極向上的性格。這些都應(yīng)在教師的靈活多樣富有個(gè)性的語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)。