梁同男

【摘 要】從社會對于人才的要求和新課改下的小學(xué)語文教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，作文教學(xué)在小學(xué)語文中將占據(jù)越來越重要的地位，因為作文教學(xué)將直接影響學(xué)生之后對語文的學(xué)習(xí)，此時，語文教師對寫作的教學(xué)方法至關(guān)重要，在新課改的要求下，本文結(jié)合目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，提出了改善作文教學(xué)的相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0196-01

隨著社會的進步，在新時期對小學(xué)生的寫作能力也提出了新的要求。我國小學(xué)教育中，作文是在三年級加入課堂教學(xué)的，以往流水賬式的敘事作文或者學(xué)生敷衍了事的日記、隨想等不能達(dá)到提高小學(xué)生學(xué)做能力的目的。為了能實現(xiàn)小學(xué)生在給出具體題目的前提下，能夠結(jié)合自己實際經(jīng)歷寫出規(guī)定字?jǐn)?shù)且感情豐富的文章，小學(xué)語文教師還需不懈的努力。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生自身問題。

由于小學(xué)生年齡較小，身體思想各方面的發(fā)育還不成熟，會使語文作文教學(xué)面對一定的困難。小學(xué)生本身的素材積累較少，連詞成句再組成文章都有些困難，更何況要用這些文字來表達(dá)自己的真情實感。這個階段的文章大都內(nèi)容空洞，整篇流水賬，有的學(xué)生甚至只是為了湊字?jǐn)?shù)，很難寫出令人滿意的作文。

2.過度重視課本教學(xué)。

新課改的時間畢竟不算太長，所以很多老師仍然難以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。很大一部分小學(xué)語文教師上課的時候只是單純地依照大綱的思路將教材的內(nèi)容照本宣科似的教給學(xué)生，而且課堂的大部分時間都是老師在講解教材中課文的內(nèi)容，而指導(dǎo)學(xué)生寫作技能的時間很少，卻忽略了寫作能力的提高需要大量時間聯(lián)系這一現(xiàn)實，而學(xué)生也會因為留給寫作的時間太少而去抄襲或是只為完成任務(wù)而寫作，完全沒有自己的感情在里面。由此在時間上的分配問題就會讓學(xué)生對寫作抱有輕視的態(tài)度。如此將課本與寫作割裂開來將會影響小學(xué)語文教學(xué)的效果。

3.小學(xué)語文作文重數(shù)量而不重質(zhì)量。

現(xiàn)在網(wǎng)上有很多反映小學(xué)生作業(yè)多得寫不完的新聞，這在小學(xué)語文的寫作作業(yè)上也有所體現(xiàn)。一些語文老師會給學(xué)生留很多作業(yè)，學(xué)生寫作業(yè)壓力大，很多時候都會應(yīng)付了事。在寫作文的時候看一下題目就在作文書中找相似的文章，稍加修改或者直接照抄，而老師檢查作業(yè)的時候也不夠認(rèn)真，讓學(xué)生覺得作業(yè)不過是走走過場，因而更不加以重視。由于寫作能力實在不斷地練習(xí)中得到提高的，這樣的作業(yè)形式就嚴(yán)重制約了學(xué)生寫作能力的提高。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)問題的解決措施

1.教師改變傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)模式。

社會在進步，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)與時俱進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再使用于現(xiàn)在的新課改要求，對于傳統(tǒng)教育我們應(yīng)采取“取其精華，棄其糟粕”的態(tài)度，摒棄起弊端和不足，結(jié)合新時代的要求和現(xiàn)代技術(shù)的便利之處，創(chuàng)新出有效的寫作教學(xué)模式。教師也不能像以往一樣忽視寫作能力培養(yǎng)需要的時間，只有老師自己重視寫作，才能讓學(xué)生明白寫作的重要性。教師還要有計劃、有目的地教學(xué)，分設(shè)短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，按照計劃安排逐漸提高學(xué)生語文寫作能力。

2.加強小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累。

基礎(chǔ)語文知識教學(xué)是一個漫長的過程，僅僅靠課堂上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，在閱讀過程中使用字典查出自己不認(rèn)識的字，不懂含義的詞語，學(xué)生在課余時間的閱讀將對語文基礎(chǔ)知識的積累有很大幫助鼓勵學(xué)生對周圍事物進行積極地思考，從而鍛煉自己的思維能力，以求在寫作中有清晰的思路。閱讀可以使學(xué)生吸收百家之所長，學(xué)到很多種寫作方法，而思維能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生在現(xiàn)有的素材中結(jié)合自己的實際情況，寫出具有個人真實感情的文章，而非單純的摘抄。在前期的積累過程中，免不了要背誦一些典型的、優(yōu)秀的范文，只有熟能生巧，慢慢的學(xué)習(xí)其他文章中的優(yōu)點，來不斷地充實自身。

3.將寫作與生活相聯(lián)系。

小學(xué)生感性認(rèn)知比較敏感，往往可以在實際的生活中可以學(xué)到更多知識，所以老師可以嘗試將生活實際帶到課堂上，通過語文中的知識將生活中實際的情景闡述清楚，使學(xué)生感到語文的魅力，這樣還有助于學(xué)生積累寫作素材，確保筆下言之有物，而不顯空洞。

4.結(jié)合課本內(nèi)容教授寫作技巧。

教材中的文章必然有其可取之處，其中不乏一些好的句式，修辭手法之類的內(nèi)容，這是老師就可以借機鍛煉學(xué)生的想象力，仿句就是一個不錯的選擇，讓學(xué)生仿照文章中的排比句式，結(jié)合自己的積累和經(jīng)歷，寫出屬于自己的句子，還會使學(xué)生有種成就感，也鍛煉了學(xué)生的思維能力，這樣在課上不斷的積累，最終這些句式和修辭手法就變成了學(xué)生自己的東西，運用到寫作上，給文章添彩。另外，學(xué)生的鑒賞能力還比較低，老師可以課前挑選出一些適合學(xué)生使用的精彩句子，讓學(xué)生記錄，背誦，然后應(yīng)用。

三、總結(jié)

寫作教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，這點從語文試卷中作文所占的時間與分值就可以知道，當(dāng)然這也是小學(xué)語文的一個難點，傳統(tǒng)的教育很難提高學(xué)生的寫作能力，所以要求老師在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方案，思想上尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生實現(xiàn)自主型寫作、擁有基本文學(xué)素養(yǎng)、有閱讀能力和語言組織能力為目的，進行實際有效的寫作教學(xué)。

參考文獻

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