胡孝蕾

【摘要】中職學(xué)校體育教學(xué)是提高中職生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，優(yōu)化中職體育教學(xué)不僅僅是教學(xué)改革的重要目標(biāo)要求，更是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要舉措。但是，從當(dāng)前大部分中職體育教學(xué)現(xiàn)狀來看并不理想，體育課程設(shè)置的內(nèi)容不符合自身的教育特點，教學(xué)目標(biāo)過于模糊化，教學(xué)方法也是無法調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和熱情。對此，本文首先對中職體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 體育教學(xué) 中職生

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0225-02

中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，體育教學(xué)是提高人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措，加強(qiáng)體育教學(xué)改革是每一位體育從業(yè)教師必須要慎重考慮的重點課題。對此，中職體育教師要在教育改革的大背景下，針對當(dāng)前大部分中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題，著眼于當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)的自身特色，從實際出發(fā)，尋找體育教學(xué)改革的對策，只有這樣才能更好的提高中職體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職體育教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，我國各地的中職學(xué)校體育教學(xué)存在明顯的不足之處，在一定程度上對職業(yè)院校素質(zhì)人才的培養(yǎng)帶來很大的不利影響。首先，從課程內(nèi)容上，大部分中職學(xué)校體育教學(xué)所開設(shè)的課程標(biāo)準(zhǔn)基本都是照搬高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容與高中階段的體育教學(xué)課程大體一致，在實踐中無法突顯中職生的特點和中職體育的特色；其次，在教學(xué)方法上，很多體育教師沿用傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方法，如超負(fù)荷的長跑項目，就令很多學(xué)生趨之若鶩，導(dǎo)致學(xué)生參與體育活動的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃；最后，在教學(xué)評價上，中職學(xué)校體育套用普通院校的體育評價方式，主要以學(xué)生出勤率和考試成績?yōu)橹?，?yán)重脫離了職業(yè)教育的特色性。

對此，從目前中職體育教學(xué)實踐來看，教育改革迫在眉睫。

二、提高中職體育教學(xué)的改革對策

針對以上中職體育教學(xué)存在的三個問題，筆者憑借多年的從教經(jīng)驗，對其體育教學(xué)改革措施有如下幾點意見，僅供教學(xué)參考。

（一）體育教學(xué)內(nèi)容要具備職業(yè)性

中職學(xué)校體育教學(xué)與普通學(xué)校體育教學(xué)有所不同，在教學(xué)內(nèi)容上一方面要根據(jù)中職生的自身素質(zhì)情況，對身體素質(zhì)和運動技術(shù)設(shè)定教學(xué)要求，另一方面還要增加中職生自身的專業(yè)方向，增進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的難度。對此，中職學(xué)校體育教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在素質(zhì)教學(xué)改革的大背景下，深入剖析素質(zhì)體育的教學(xué)理念，在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，要實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)適合不同專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)項目，如會計、服裝、計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，可以安排跳繩、太極拳、桌椅健身操；營銷、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，可以安排體育舞蹈、健美等交往型體育教學(xué)內(nèi)容。

（二）體育教學(xué)方法要注重職業(yè)精神的培養(yǎng)

中職學(xué)校體育教學(xué)要與時俱進(jìn)的不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)體育游戲、體育多樣化活動，評價豐富多彩的體育教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。同時，針對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，在體育教學(xué)中還要注重職業(yè)精神方面的培養(yǎng)。如在體育教學(xué)中增設(shè)拓展訓(xùn)練，行軍野營、攀巖、野外穿越訓(xùn)練、戶外探險訓(xùn)練等等，將拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教育相結(jié)合，設(shè)定特定的情景環(huán)境，以游戲為載體，讓學(xué)生們在體驗式的學(xué)習(xí)過程中，與團(tuán)隊成員相互合作、相互溝通和相互配合，強(qiáng)化團(tuán)隊合作的意識，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，提高職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）建立合理的體育教學(xué)評價體系

體育教學(xué)評價也是體育教學(xué)的重要組成部分，是體育教學(xué)質(zhì)量好壞的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。強(qiáng)健的體魄是未來中職生步入社會的主要基礎(chǔ)，學(xué)生自身的素質(zhì)更是衡量其優(yōu)秀與否的主要依據(jù)。對此，中職學(xué)校體育教學(xué)評價體系必須要有自身的職業(yè)學(xué)校特色，教學(xué)評價內(nèi)容要著眼于學(xué)生在體育教學(xué)活動中的成長和進(jìn)步，將技能評價和身體素質(zhì)評價進(jìn)行有機(jī)集合，教學(xué)評價的方式要進(jìn)行多元化設(shè)計，將過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，通過定量和定性評價彌補(bǔ)體育教學(xué)評價體系的不足，同時還要借助自我評價和他人評價的優(yōu)勢，形成一套符合自身職業(yè)教學(xué)特點的、科學(xué)合理的體育教學(xué)評價體系，從而提高體育教學(xué)的時效性，促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)改革進(jìn)程。

中職學(xué)校體育教學(xué)改革是中職生素質(zhì)培養(yǎng)的重要方法，體育教師要在今后的體育教育教學(xué)實踐中，不斷探索體育教學(xué)的改革方法，要更加貼近中職生的個性化特點和專業(yè)特性，創(chuàng)新設(shè)計與專業(yè)有關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容，并通過體育教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，建立靈活機(jī)動的教學(xué)評價體系，讓中職學(xué)校體育教學(xué)更加符合職業(yè)特色，更加符合職業(yè)學(xué)校素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫琳，徐桂庭.我國中等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的脈絡(luò)與變遷——基于教學(xué)政策文件的分析[J].職教論壇；2015年03期

[2]龐俊清.中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題及改革建議[J].《新課程（中旬）》；2014年04期