胡彩霞

【摘 要】目前，高中英語教材主要包括外研版、北師大版、冀教版以及人教版等版本，不同版本的教材在編寫過程中雖然教學(xué)方向一致，但還是略有區(qū)別，所側(cè)重的方面也有所不同。以本文為例，筆者主要選取外研版教材，從外研版教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)出現(xiàn)階段高中英語教材的應(yīng)用現(xiàn)狀，就其中存在的問題提出有效建議，供各位老師參考。

【關(guān)鍵詞】外研社；高中英語；教材現(xiàn)狀；建議

現(xiàn)階段，因具體內(nèi)容的設(shè)定不同，高中英語教材的現(xiàn)行版本分為外研版、人教版、冀教版等。外研版英語教材投入使用的時(shí)間相對較短，因此，有一些內(nèi)容編排方面的問題急需優(yōu)化。筆者在對英語知識(shí)與教材的不斷深入研究下，看到了這套教材現(xiàn)階段的使用現(xiàn)狀，并隨之進(jìn)行思考。本文主要以外研版高中英語教材為研究核心，對該版教材的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就存在的問題提出了有效建議。

一、外研社高中英語教材使用現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容融合性有待提高

無論哪個(gè)課程，在不同知識(shí)點(diǎn)的融合方面都會(huì)面臨一定的問題，外研社高中英語教材也是如此。在學(xué)習(xí)生詞的時(shí)，部分板塊與詞匯的學(xué)習(xí)未能很好地融合在一起，導(dǎo)致部分學(xué)生在記憶單詞記憶，只是機(jī)械地死記硬背，這與當(dāng)前新課標(biāo)英語課程的要求是相悖的。外研版英語教材的詞匯量屬于適中程度，不過因?yàn)椴煌胤浇逃降牟町?，同樣的教材適用的地區(qū)不一樣。根據(jù)筆者的日常調(diào)研，部分學(xué)生反映英語教材生詞學(xué)習(xí)的難度略大，學(xué)習(xí)時(shí)較為吃力，加之課本內(nèi)容相對分散，內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間有限，因此教學(xué)速度有所加快，復(fù)習(xí)時(shí)間減少，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對學(xué)生理解與運(yùn)用知識(shí)極為不利。另外，還有部分學(xué)生反映對寫作的興趣較低，因?yàn)樵~匯量與語法知識(shí)掌握不牢固，會(huì)嚴(yán)重影響寫作水平，進(jìn)而逐漸導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣降低，再加之練習(xí)量不足，直接影響了教學(xué)效果。

（二）教材內(nèi)容編排待完善

根據(jù)筆者對學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀的觀察，發(fā)現(xiàn)女生更傾向?qū)φZ法知識(shí)、文化角度及生詞部分的學(xué)習(xí)，男生則更偏愛寫作部分。由此看出，由于男女生思維方式的不同，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)存在一定差異。因此，在未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，教師要培養(yǎng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)習(xí)中，教材是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)，但由于學(xué)生對教材的興趣不高，導(dǎo)致其無法全身心投入其中。教材無法吸引學(xué)生興趣的原因在于學(xué)生主觀上認(rèn)為生詞的記憶過難、知識(shí)點(diǎn)不集中，難以很好地掌握對教材中的重難點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)起來沒有章法可循，結(jié)果造成無法達(dá)到預(yù)期的英語學(xué)習(xí)效果。其次，英語教材中的部分聽力與閱讀內(nèi)容編排存在一些不利因素。在學(xué)生接觸面廣的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合是教材內(nèi)容優(yōu)化的途徑之一，若無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)較為枯燥、單一，會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，影響成績的提升，因此，教材內(nèi)容的編排還有待完善。

二、外研社高中英語教材優(yōu)化建議

（一）自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高中生對學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一套自己的學(xué)習(xí)方式，有效應(yīng)用學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力是老師應(yīng)該做的。其次，由于教材內(nèi)容編排方面給學(xué)生造成了不利影響，教師可帶領(lǐng)學(xué)生提前翻看教材的整體結(jié)構(gòu)安排、章節(jié)設(shè)置及結(jié)構(gòu)的組成，必要時(shí)可閱讀教材的前言部分，這項(xiàng)工作不應(yīng)僅由老師準(zhǔn)備，還需要學(xué)生的配合。以外研版高中英語教材為例，教材的前言部分是對本版教材的一個(gè)簡要概括和介紹，涉及文章結(jié)構(gòu)與教材特點(diǎn)。學(xué)生對教材內(nèi)容有了初步了解之后，才能輕松自如地應(yīng)用教材、發(fā)揮教材的作用。在授課過程中，才能跟隨教師的腳步，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)對自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此最大化地展現(xiàn)教材的作用，才可以跟得上老師的教學(xué)步伐。因?yàn)橛⒄Z教材版本較多，如果教師只是跟隨教學(xué)進(jìn)度，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，那么教學(xué)效果還是難以實(shí)現(xiàn)。

（二）英語教材內(nèi)容的優(yōu)化

根據(jù)研究顯示，教材內(nèi)容的優(yōu)化對吸引學(xué)生注意力有一定的作用。高中生的思維相對活躍，生活接觸面廣，與生活聯(lián)系密切的內(nèi)容更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而以往的教材在這方面還有一定的欠缺，需要不斷優(yōu)化，應(yīng)以學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，豐富教材內(nèi)容，深化理論知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合。通過對英語教材內(nèi)容的優(yōu)化，可以達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，這也是目前英語課程改革的必要措施之一。

結(jié)束語

綜上所述，外研版教材內(nèi)容雖在本土化內(nèi)容方面有所結(jié)合，但仍需不斷加強(qiáng)。目前，該版本教材已增加了非英語國家與中華文化的內(nèi)容，對國內(nèi)外面臨的共同問題也有所涉及，教材內(nèi)容更貼近生活，易于學(xué)生接受。從這個(gè)角度上來說，內(nèi)容的優(yōu)化與高中生的認(rèn)知及發(fā)展規(guī)律相一致，符合新課改的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張悅.《新標(biāo)準(zhǔn)》高中英語教材內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)對比研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016

[2]郭若男.外研社版高中英語教材中文化知識(shí)處理方式的現(xiàn)狀調(diào)查[D].西華師范大學(xué)，2016

（黑龍江省呼瑪縣高級中學(xué)）