莫富期

【摘要】本文旨在通過(guò)工匠精神與工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)融合的論述，對(duì)工匠精神與工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合的必要性與策略進(jìn)行探討。探討如何把“工匠精神”中所包含的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造精神更好的融入專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的大國(guó)工匠。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué) 工匠精神 有機(jī)融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0229-01

我國(guó)于2015年頒布的《中國(guó)制造2025》，第一次從國(guó)家戰(zhàn)略層面描繪了建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的十年宏偉藍(lán)圖。全國(guó)各類(lèi)企業(yè)勻加快了上馬工業(yè)機(jī)器人的步伐，在這個(gè)過(guò)程中需要大批的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)技工。為此，對(duì)我校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，融入工匠精神的培育，是為了能培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞摹靶」そ场?，也為了學(xué)校的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、工匠精神與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)融合是時(shí)代的需要

當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，知識(shí)創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)程不斷加快，正在深刻影響和改變著世界經(jīng)濟(jì)格局。要想在新一輪全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中占據(jù)有利位置，迫切需要一大批適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革和社會(huì)公共服務(wù)需要的技術(shù)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型“工匠”人才。為此，弘揚(yáng)工匠精神、培養(yǎng)大國(guó)工匠已成為職業(yè)教育的時(shí)代使命，必須強(qiáng)化大國(guó)工匠后備人才培養(yǎng)。

工匠精神與工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)融合是職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展的需要。中國(guó)制造2025的十大領(lǐng)域中排第二位的就是機(jī)器人領(lǐng)域，這個(gè)新領(lǐng)域需要大批的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)能工巧匠，把工匠所具有的一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神，“干一行、愛(ài)一行、精一行”的優(yōu)秀品質(zhì)有機(jī)融入工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，才能使學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成對(duì)職業(yè)的堅(jiān)守、對(duì)職業(yè)的敬畏、對(duì)產(chǎn)品的高度負(fù)責(zé)以及注重細(xì)節(jié)和不斷追求完美與極致的“工匠”作風(fēng)。

工匠精神與工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)融合得到了我校領(lǐng)導(dǎo)和工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)教師的廣泛認(rèn)可，認(rèn)為只有把工匠精神放在更突出的位置，才能使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程更有成效，敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造精神才會(huì)更加深植于心。

二、把工匠精神培育根植于專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過(guò)程

為了使工匠精神更好的融入到工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們?yōu)槊總€(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制訂了嚴(yán)格的星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。星級(jí)評(píng)價(jià)中包含有安全操作規(guī)范規(guī)程、技能點(diǎn)熟練度要求，同時(shí)6S管理和中國(guó)傳統(tǒng)文化教育貫穿整個(gè)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)過(guò)程要求同學(xué)們統(tǒng)一工服，手機(jī)統(tǒng)一放置手機(jī)袋管理，并且要向?qū)嵱?xùn)室中的孔子像鞠躬行禮，中午放學(xué)時(shí)同學(xué)們一起念餐前感恩詞。

通過(guò)強(qiáng)化日常行為規(guī)范，使同學(xué)們自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)職業(yè)的精神。

在教學(xué)過(guò)程中融入技能比賽進(jìn)一步提升學(xué)生的技能和職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，每次實(shí)訓(xùn)課都以競(jìng)賽的形式開(kāi)展，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情和積極性；通過(guò)每年學(xué)校的技能競(jìng)賽月舉辦的工業(yè)機(jī)器人技能大賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的職業(yè)精神；通過(guò)參加區(qū)內(nèi)的職業(yè)技能大賽，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)他人精湛技藝和敬業(yè)精神。

總之，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)星級(jí)評(píng)價(jià)、6S管理、傳統(tǒng)文化教育和技能競(jìng)賽融入教學(xué)等關(guān)鍵要素，使工匠精神培養(yǎng)落到實(shí)處，可以有效培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能與工匠精神并舉、具有中國(guó)特色和時(shí)代特征的技能人才。

三、如何讓工匠精神的培育形成長(zhǎng)效機(jī)制

以培育工匠精神為核心，積極營(yíng)造文化氛圍。堅(jiān)持“雙核（技能+素養(yǎng)）相融”的育人理念，著力強(qiáng)化以工匠精神為核心內(nèi)容的校園文化建設(shè)，將工匠精神納入德育教學(xué)、各類(lèi)主題班會(huì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，融入就業(yè)指導(dǎo)課中。

打造具有工匠精神的教師隊(duì)伍。建立一支精湛的職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍，是職業(yè)教育踐行“培育精益求精的工匠精神”的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)老師既要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，也要具備良好的師德師風(fēng)，這樣學(xué)生會(huì)在潛移默化中學(xué)習(xí)到老師身上的優(yōu)點(diǎn)，從而塑造出好的職業(yè)品質(zhì)。

構(gòu)建“工匠”多元培養(yǎng)模式。實(shí)施產(chǎn)教深度融合，建立起工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地，深化校企合作，以校企共育為特征的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式、以生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的車(chē)間課堂人才培養(yǎng)模式和以技能大賽為引領(lǐng)的高技能人才培養(yǎng)模式。這些都是值得借鑒和學(xué)習(xí)的模式。

四、結(jié)語(yǔ)

目前我校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用也維護(hù)專(zhuān)業(yè)高技班已經(jīng)在試驗(yàn)性開(kāi)展工匠精神融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，取得了初步的效果，2017年參加全區(qū)電氣安裝與維修、機(jī)電一體化設(shè)備安裝與維護(hù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等技能競(jìng)賽等六個(gè)團(tuán)隊(duì)勻獲得了三等獎(jiǎng)的成績(jī)。改革永遠(yuǎn)在路上，如何更好的把工匠精神更好的與工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)融合，需要我們?nèi)w老師和學(xué)生共同努力，努力去實(shí)踐。

參與文獻(xiàn)：

[1]人力資源社會(huì)保障部辦公廳關(guān)于印發(fā)《技工院校工匠精神教育課教學(xué)大綱（試行）》的通知.人社廳函〔2016〕252號(hào).2016-06.

[2]人力資源社會(huì)保障部.工匠精神讀本.人力資源社會(huì)保障出版社，2016.

[3]梁國(guó)勝.塑造大國(guó)工匠精神[N].中國(guó)青年報(bào)，2015-06.