李翊群

【摘 要】在多元化文化背景中，繪本具有其獨(dú)有的繪畫(huà)欣賞方式和其特有的文字傳播方式，以圖文并茂、簡(jiǎn)潔明了的方式向我們傳遞知識(shí)與信息。我們可以在美術(shù)課堂中，以繪本創(chuàng)作的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知能力、視覺(jué)感知能力、視覺(jué)造型能力和技能表現(xiàn)能力，激活學(xué)生的表現(xiàn)潛力，讓學(xué)生在生活經(jīng)歷中運(yùn)用個(gè)人的思維表達(dá)方式創(chuàng)作繪本；激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使其更好地進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)與繪本創(chuàng)作。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；創(chuàng)意繪本；創(chuàng)作能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0147-01

繪本，是以圖文并茂的形式展現(xiàn)的圖畫(huà)書(shū)，內(nèi)容多以反應(yīng)文學(xué)、藝術(shù)、科普、情感、理想、目標(biāo)等心路歷程的畫(huà)冊(cè)。繪本是視覺(jué)欣賞與文字想象相互結(jié)合傳遞情感，繪本中的圖像與文字有著同等的重要性，兩者相輔相成，相互填補(bǔ)對(duì)方的某些缺失，其中，圖像在某種意義上要比文字更為重要。

在美術(shù)教學(xué)中通過(guò)繪本欣賞教學(xué)與繪本創(chuàng)作教學(xué)，不僅可以使美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更明顯的是可以激活學(xué)生的表現(xiàn)潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新思維。更重要的是可以彰顯高層次的情感需求，提升或影響學(xué)生的情商，更好的幫助學(xué)生構(gòu)建其本我的精神世界。

一、借助繪本發(fā)展歷程，激活初中學(xué)生對(duì)繪本的體系認(rèn)知

“繪本”一詞源自于日本，是日文對(duì)照英文“picture books”的翻譯，即“圖畫(huà)書(shū)”。繪本是一種繪畫(huà)與文學(xué)相結(jié)合的特有的圖書(shū)形式，其更大的特色就是強(qiáng)調(diào)用圖像來(lái)講故事。時(shí)至今日，繪本插畫(huà)的創(chuàng)作已上升為一個(gè)純粹的藝術(shù)形式，精致優(yōu)美的繪畫(huà)和簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言融為一體，是繪畫(huà)和語(yǔ)言?xún)煞N藝術(shù)的完美結(jié)合。

在國(guó)外，繪本發(fā)展已有了100多年的發(fā)展歷史，但主要的繪本文化市場(chǎng)是以?xún)和L本為主。國(guó)內(nèi)的繪本文化市場(chǎng)現(xiàn)在主要是以?xún)和L本與成人繪本為主。本世紀(jì)初中國(guó)臺(tái)灣繪本畫(huà)家?guī)酌椎南盗凶髌繁灰M(jìn)中國(guó)大陸文化市場(chǎng)，以其精致、獨(dú)特的版式設(shè)計(jì)、豐富的畫(huà)面內(nèi)容、貼近都市生活的圖像符號(hào)出現(xiàn)在公眾視野，喚醒了深藏于他們內(nèi)心深處的私秘情感和刺激了潛在的想象力。而現(xiàn)在的初中學(xué)生都是在圖像文化熏陶中成長(zhǎng)的青年一代，隨著文化認(rèn)同，更樂(lè)于接受這種以繪畫(huà)為主要表達(dá)情緒的書(shū)籍形式。

二、借助繪本欣賞教學(xué)，激活初中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

初中美術(shù)課堂教學(xué)中，部分課程存在著學(xué)生興趣不高，表現(xiàn)力低等現(xiàn)象，這些問(wèn)題的存在與學(xué)生自身學(xué)習(xí)的態(tài)度；與教師的相關(guān)授課方式；與教材的部分教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境；與學(xué)校實(shí)際的教學(xué)條件有著必然的聯(lián)系，因此，或多或少的不同原因讓學(xué)生不能有始有終的保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。

綜上原因，我在美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)潛力的繪本教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域，表達(dá)個(gè)人獨(dú)有的創(chuàng)新意識(shí)思維，提升個(gè)人的精神世界與品位。

我前期做過(guò)一項(xiàng)關(guān)于繪本閱讀的調(diào)查，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)初一、初二有87%以上的學(xué)生在日常的休息時(shí)間喜歡閱讀繪本?，F(xiàn)在的青春繪本取材多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的一些“小事”，以文學(xué)、藝術(shù)、科普、情感、理想、目標(biāo)等為表現(xiàn)主題，容易引起初中生產(chǎn)生情感共鳴，其生動(dòng)有趣而不失情感表現(xiàn)的畫(huà)面；簡(jiǎn)潔易懂而不失文采的文字；溫馨而不失淡雅的顏色；意境深遠(yuǎn)而不失現(xiàn)實(shí)生活水準(zhǔn)的構(gòu)圖方式，不說(shuō)教、不呆板，含蓄委婉的表達(dá)個(gè)人的情感體驗(yàn)，給他們帶來(lái)極大的閱讀興趣。初中學(xué)生在閱讀的過(guò)程中比我們成年人更仔細(xì)，更認(rèn)真。通過(guò)看局部、看細(xì)節(jié)盡可能更多的去了解畫(huà)中所表現(xiàn)的故事。因?yàn)檫@些青春繪本的主題，是從他們的角度來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，他們不是被動(dòng)的去接受這些繪本內(nèi)容，而是從他們的角度去認(rèn)知這個(gè)精神世界，里面有他們的想法與心情。在欣賞繪本的過(guò)程中，故事中的人與事、故事中的情景再現(xiàn)、故事中的情感等都能引起他們的共鳴，他們?cè)诶L本情境中去理解自己；體會(huì)自己；去學(xué)會(huì)感恩；去學(xué)會(huì)反思自己的行為，從而逐步提升自己的情商。

三、借助繪本文案創(chuàng)作，激活初中學(xué)生繪本創(chuàng)作的表現(xiàn)潛力

當(dāng)我們認(rèn)真的去欣賞、閱讀完一本繪本時(shí)，你細(xì)心體會(huì)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，一本繪本至少包含三種故事：文字講的故事，圖像暗示的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。繪本所提供的樂(lè)趣，就在于我們感受到繪本畫(huà)家如何利用文字與圖像的融合敘述一個(gè)引起我們共鳴的故事。因此我們?cè)趧?chuàng)作繪本時(shí)，文字與圖像同樣重要，文字缺乏的情境，圖像可以填補(bǔ)，使之具有表面效果；圖像缺乏的意境，文字可以敘述，使之更具有情感色彩。圖像、文字、色彩，把這三樣要素完美的融合，我們就可以創(chuàng)建一個(gè)敘述故事的藝術(shù)表現(xiàn)空間，其中的藝術(shù)探索與理解，只有在我們創(chuàng)作中才能好好的去體會(huì)其中情感所包含的意義。

四、借助繪本圖形創(chuàng)作，激活初中學(xué)生繪本創(chuàng)作的想象力與創(chuàng)造力

繪本創(chuàng)作是最能體現(xiàn)想象力與創(chuàng)造力的一種方式，因?yàn)椋诶L本創(chuàng)作中，不是所有的細(xì)節(jié)都需要你去表現(xiàn)，也不是所有的情境需要你去刻畫(huà)，而是在繪本創(chuàng)作中，有意的制造一些懸念，讓欣賞者在閱讀繪本時(shí)，會(huì)在腦海中不斷的想象繪本故事的內(nèi)容，然后把具體的形象再創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為屬于自己的圖像符號(hào)，構(gòu)建出自己的精神世界。

繪本作為一種在初中生之間傳遞的一種“流行文化”，這個(gè)具有其特殊的一種審美需求。小人物大背景，這個(gè)是繪本創(chuàng)作的基本要素，整體畫(huà)面因其簡(jiǎn)潔的人物表現(xiàn)效果，意境深遠(yuǎn)而飽含內(nèi)涵的背景，往往成為初中生所追捧的對(duì)象，對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的影響。不少初中生喜歡去臨摹“繪本形象”，因此在繪本教學(xué)中，我們可以有意識(shí)的引導(dǎo)他們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上加以創(chuàng)新，使他們?cè)谀７轮型黄谱晕业墓潭ㄋ季S模式，形成本我的表現(xiàn)意識(shí)，當(dāng)我們克服膽怯、羞澀、猶豫等“不敢表現(xiàn)”因素后，開(kāi)始興趣盎然的去展現(xiàn)繪本創(chuàng)作，把自己的想象力與創(chuàng)造力提高到自己想要達(dá)到的高度。

繪本創(chuàng)作教學(xué)，有利于給初中生帶來(lái)快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)去了解所要表現(xiàn)的主題，促使他們根據(jù)自己的需求而去了解更多層面的內(nèi)容，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷保持對(duì)知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)，不斷激勵(lì)、喚醒、鼓舞自己對(duì)新知識(shí)的這種渴求。這種由興趣引發(fā)的對(duì)新知識(shí)的渴求，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感意志、想象力、創(chuàng)造力等方面都能達(dá)到一種前所未有的愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)。