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        強(qiáng)化高中美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生鑒賞能力

        2019-04-09 03:24:38鄭尚志
        關(guān)鍵詞:鑒賞能力高中美術(shù)美育

        鄭尚志

        【摘 要】美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一,通過(guò)美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)和鑒賞活動(dòng),使學(xué)生獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn),具備基本的美術(shù)鑒賞常識(shí),逐步建立起自身所特有的審美理想和感官體驗(yàn),達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的建構(gòu)。

        【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);鑒賞能力;美育

        【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】2095-3089(2019)05-0296-01

        美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和提高對(duì)美的審美能力方面起著重要的引導(dǎo)作用,它能使學(xué)生從中受到教育和美的享受。設(shè)計(jì)一節(jié)美術(shù)課應(yīng)該從頭開始到結(jié)尾、教師的語(yǔ)言引導(dǎo)、教具的制作、音樂(lè)的選擇配合,每個(gè)環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到熏陶。輕松愉快地接受美的知識(shí),美的技能,從而提高審美的鑒賞能力。中學(xué)美術(shù)新課程改革,在這一方面有了新的突破,分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向,鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣,在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力美術(shù)欣賞成為普通高中的一門必修課這是美術(shù)教育教學(xué)方面的一項(xiàng)重大決策,與其他學(xué)科相對(duì)較完備的教學(xué)體系相比,還有許多值得完善的地方。而且現(xiàn)階段美術(shù)欣賞和其他基礎(chǔ)教學(xué)一樣,存在著嚴(yán)重的重視基礎(chǔ)知識(shí)而忽視其他能力培養(yǎng)的問(wèn)題,學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫離,再加上其教學(xué)內(nèi)容特殊,所以在教學(xué)實(shí)踐中有許多值得探索的地方。依據(jù)《國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬?duì)高中美術(shù)欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

        一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考,全面提高教師自身的藝術(shù)素

        在美術(shù)欣賞中,人們總是根據(jù)一定的審美理想、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美趣味,從作品中獲得對(duì)于藝術(shù)形象的具體感受和體驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,并伴隨一系列的情感反應(yīng),從而對(duì)作品作出某種審美評(píng)價(jià),得到審美享受。因此,教師要通過(guò)各種渠道,勤于學(xué)習(xí),勤于思考,并把自己所學(xué)付諸于美術(shù)欣賞教學(xué)中去,這樣才能使學(xué)生博覽欣賞一些古今中外的美術(shù)作品,運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。因此,作為一名美術(shù)教師首先要把提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)放在首位,這方面主要有兩點(diǎn):

        1.通過(guò)閱讀美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文,提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

        2.為豐富教學(xué)內(nèi)容,必須多種渠道接受美術(shù)信息。經(jīng)常參觀美術(shù)館、博物館所舉辦的展覽,除了關(guān)注經(jīng)典美術(shù)作品外,還應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代的發(fā)展動(dòng)向,了解當(dāng)代美術(shù)的特征,思考其原因,從而學(xué)會(huì)鑒賞,學(xué)會(huì)評(píng)論,以加深對(duì)美術(shù)的理解。也可通過(guò)瀏覽美術(shù)雜志、上網(wǎng)查閱等渠道獲得各類美術(shù)信息,以開闊自己的藝術(shù)視野,并充分利用一切積極的形式和途徑,加強(qiáng)交流,積極思考,不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng),以迎接高中美術(shù)課程改革提出的挑戰(zhàn)。

        二、堅(jiān)持以學(xué)生為本,積極關(guān)注課堂教學(xué)中的情感培養(yǎng)

        情感發(fā)展不僅是教育的重要手段和提高學(xué)生認(rèn)知水平的有效途徑,也是學(xué)生綜合素質(zhì)的有機(jī)組成部分。缺乏情感的教學(xué)不可能培養(yǎng)出具有生命活力的人。對(duì)學(xué)生而言,積極的情感比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感更重要。如果沉甸甸的責(zé)任和淵博的知識(shí)伴隨著的是漠然的情緒,那么,帶給學(xué)生的只能是被動(dòng)消極乃至失望、沉淪和彷徨。學(xué)生又怎能自主學(xué)習(xí)呢?教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出:“我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!痹趯W(xué)校里,師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈接觸。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師就要善于營(yíng)造和諧愉快、情景交融的良好氛圍,利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)、幻燈片、視頻、掛圖等一切可以挖掘和利用的教學(xué)手段,積極創(chuàng)設(shè)活潑向上的場(chǎng)景,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把更多的“情”和“愛(ài)”注入平日的教育教學(xué),要給學(xué)生以足夠的心理安全感,這樣,學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性學(xué)習(xí)。

        三、靈活“授之以漁”,傳授學(xué)生欣賞美術(shù)作品的技巧和方法

        給學(xué)生傳授欣賞美術(shù)作品的方法和技巧是全面提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的有效途徑。在欣賞世界名畫《蒙娜麗莎》時(shí),以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知,初問(wèn)學(xué)生對(duì)這幅名畫的印象時(shí)都回答說(shuō)好看,但要其說(shuō)出自己真實(shí)感受的時(shí),很多學(xué)生便大膽而直白地說(shuō)他們認(rèn)為《蒙娜麗莎》其實(shí)很難看:畫面顏色灰暗、畫面人物目光無(wú)神,表情曖昧,尤其是體態(tài)與當(dāng)今美女形象相差甚遠(yuǎn)等等。每當(dāng)《蒙娜麗莎》被學(xué)生殘忍地剖析時(shí),我沒(méi)有責(zé)怪他們,也不急于立刻糾正他們的觀點(diǎn)。因?yàn)橹辽偎麄兪钦\(chéng)實(shí)的,敢于真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在簡(jiǎn)要介紹畫家生平及作品人文主義背景之后,我放開輕柔的音樂(lè),請(qǐng)他們挺直脊背,雙手輕搭放在膝蓋上,模仿蒙娜麗莎的姿態(tài)和神態(tài),想象蒙娜麗莎當(dāng)時(shí)的心境。然后要求學(xué)生為蒙娜麗莎的雙眼、嘴角、雙手以及畫面背景分別加上形容詞。學(xué)生對(duì)這個(gè)體驗(yàn)感覺(jué)很新奇,形容詞的答案也是五花八門,但最后他們都習(xí)慣性地期待老師給他們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,我告訴他們沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,正是因?yàn)檫_(dá)·芬奇將蒙娜麗莎的微笑描繪得若隱若現(xiàn)、似有似無(wú),所以才會(huì)讓人覺(jué)得永恒而神秘,也因此給蒙娜麗莎的微笑帶來(lái)了無(wú)數(shù)的可能。而每個(gè)人以不同的閱歷、不同的心境、不同的角度去欣賞《蒙娜麗莎》時(shí)都會(huì)有不同的感受,就像我們不同的人對(duì)《紅樓夢(mèng)》中所描述的賈寶玉就會(huì)產(chǎn)生不同的想象一樣。同學(xué)們似有所悟,我提議學(xué)生可以展開想象,這樣的體驗(yàn)有效地引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物肖像畫時(shí)避開外表的東西去對(duì)探索人物內(nèi)在的精神世界。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué),教師要密切結(jié)合實(shí)際,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提高他們美術(shù)鑒賞能力,使他們能運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐小濱.試析如何培養(yǎng)高中生的美術(shù)鑒賞能力[J].大眾文藝,2016(14).

        [2]聶剛.高中美術(shù)作品鑒賞教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].東方文化周刊,2014(5).

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