顧海文

【摘 要】化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其中的很多知識點(diǎn)都是通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證或者得出結(jié)論的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，通過增加演示實(shí)驗(yàn)、分析典型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計貼近生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種途徑創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指引下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該更加全面化，也更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在動手體驗(yàn)化學(xué)的同時，學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識，感受到化學(xué)世界的魅力。本文就此探討了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略；探討

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0225-01

鑒于實(shí)驗(yàn)在提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，在當(dāng)前的新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革理念，在高中化學(xué)的教學(xué)中，結(jié)合時代發(fā)展變化的需求，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力和探索能力，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文從增加重視程度，明確教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣、增加探索型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強(qiáng)化問題情境應(yīng)用，提升其有效性四個方面，就如何提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性措施進(jìn)行了探討。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性分析

通過實(shí)驗(yàn)的方式得出結(jié)論便是化學(xué)中的很多理論和知識，它是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。從根本上講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新能力是及其重要的。作為現(xiàn)代的高中化學(xué)教師，在新課程改革和素質(zhì)教育的大背景之下，通過重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。而從實(shí)際課堂教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在當(dāng)前高中化學(xué)中的實(shí)施并不樂觀，高考壓力使實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)很多問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施難以適應(yīng)時代發(fā)展變化的需要。作為化學(xué)教師一定要深刻認(rèn)識到當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，并結(jié)合時代發(fā)展理念，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.增加重視程度，明確教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性雖然被我們所認(rèn)知，但是在實(shí)踐操作中，經(jīng)常存在草草了事的問題，這主要是因?yàn)楹芏鄷r候的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展難度較大，學(xué)生操作起來較為繁瑣，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的形式性，使得學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會較少，經(jīng)常是屬于被動地參與實(shí)驗(yàn)，極大的影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。究其根源，主要是因?yàn)榻處煵]有從內(nèi)心上意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，亦或是將實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)任務(wù)，只要完成每個步驟即可，而并沒有關(guān)系它所取得的實(shí)際成效。這與教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確有關(guān)。所以為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，就必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的進(jìn)行明確。筆者認(rèn)為，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力，在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)知識與原理，并通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，既要學(xué)會利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)化學(xué)原理，又要將其與實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合起來，這樣才能更好地適應(yīng)新課改的需求，因此我們需要在內(nèi)心上認(rèn)識，在行動上落實(shí)，才能促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效的實(shí)施。

2.注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)，全面促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效實(shí)施。

在增加重視程度和明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，以高效的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。而這就需要教師緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采取針對性的方式引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如在教學(xué)“海水中或得得化學(xué)物質(zhì)”知識的時候，為了更加直觀地呈現(xiàn)海洋，就不用嘴巴來描述海洋，只要通過對學(xué)生播放一段視頻，在視頻中有大海如何地誕生以及大海的形成以及發(fā)展的演變狀況，記者把海洋中已經(jīng)探明的一些化學(xué)物質(zhì)播放出來，在這種直觀的視頻呈現(xiàn)下，學(xué)生一下子就對大海中的化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識和理解，這樣的方式極其充滿著趣味性，比傳統(tǒng)教師一個勁講解模式的教學(xué)方式的效果要好多倍。

3.以探索類實(shí)驗(yàn)為載體促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

就當(dāng)前來看，很多高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是以驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)為主，而探索類的實(shí)驗(yàn)較少，所以在這樣的現(xiàn)狀下，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)充分考慮探索型實(shí)驗(yàn)所占的比例，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程制定時，應(yīng)從傳統(tǒng)的被動轉(zhuǎn)移到主動求知和探索的重點(diǎn)上來，并在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中，適當(dāng)?shù)奶嵋恍﹩栴}，比如“為什么溶質(zhì)會從一種溶劑進(jìn)入另外一種溶劑？”讓學(xué)生們發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再比如做“氯水成分”的實(shí)驗(yàn)時，教師可以先進(jìn)行問題引導(dǎo)，比如提出“分析氯水和氯氣的差異？”在學(xué)生的討論下，結(jié)合實(shí)驗(yàn)對提出的問題進(jìn)行解答。

4.強(qiáng)化問題情境應(yīng)用，提升其有效性。

設(shè)置問題情境的目的就是更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有目的和針對性。所以在具體實(shí)驗(yàn)實(shí)施之前，我們可以設(shè)置一定的問題情境，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)也就更具有針對性。比如，在進(jìn)行“氧氣與二氧化碳”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，為了有效地調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，作為執(zhí)教者可以這樣設(shè)置問題：“打火機(jī)的火苗一吹就滅，而火爐中的火苗則恰恰同打火機(jī)上的火苗有著相反的變化呢？”學(xué)生都有這些體驗(yàn)，但是在平時沒有對其思考，經(jīng)過教師的這一問題的設(shè)置，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望給調(diào)動出來，他們必然會帶著這一問題展開深入地對“氧氣與二氧化碳”這一知識的學(xué)習(xí)。通過以上鋪墊工作的開展，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，就能更具有針對性的進(jìn)行，尤其是在實(shí)驗(yàn)中可以帶著問題去實(shí)驗(yàn)，既能對所學(xué)的知識進(jìn)行驗(yàn)證，又能利用實(shí)驗(yàn)原理加強(qiáng)對現(xiàn)有知識的綜合應(yīng)用和理解，從而學(xué)生在教師所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，作為教師必須高度重視，并緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，采取針對性的方式進(jìn)行教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，才能切實(shí)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。

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