蔡可勝

【摘要】近年來(lái)，教育行業(yè)發(fā)展迅猛，教學(xué)改革不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革跡象也十分明顯，其中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是愈加重視。初中數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的生活情操以及更新對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從某種程度上能對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生積極的作用，對(duì)其綜合發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的積極影響。本文分析了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也進(jìn)行了研究，并提出相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新能力 研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0143-02

縱觀世界數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，從其發(fā)展角度來(lái)看，到現(xiàn)在其發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了很高的水平，我國(guó)各學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)也發(fā)展到了一定的水平?，F(xiàn)階段，放眼全世界的教育界，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)桿，是數(shù)學(xué)的重要組成部分，對(duì)人們的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響，在現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境如此注重創(chuàng)新能力的背景下，如何通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效提升初中生創(chuàng)新能力值得人們對(duì)其進(jìn)行深入研究探討。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，大部分初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的宣傳力度不夠，而且教師自身也大多不具備創(chuàng)新意識(shí)，雖然有些學(xué)校有在讓數(shù)學(xué)教師推廣創(chuàng)新理念，不過(guò)很多數(shù)學(xué)教師圖省事而不去積極主動(dòng)的接受創(chuàng)新理念，這種教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)程。同時(shí)應(yīng)該注意到的是，很多數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮，無(wú)法跟上教育發(fā)展步伐，其教學(xué)方式方法很難滿足現(xiàn)階段社會(huì)與教學(xué)改革的需求，其落后的教學(xué)觀念、教學(xué)模式一時(shí)難以改變，其教學(xué)目標(biāo)還是以學(xué)生的中考成績(jī)?yōu)橹?，?yán)重忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

另外，初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是相對(duì)缺乏，對(duì)于創(chuàng)新也沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是以老師的講解為主，學(xué)生則以傾聽為主，這也導(dǎo)致他們更加傾向于等老師的答案，而不是主動(dòng)地去尋找答案。這是由于學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，覺得老師最后肯定會(huì)給出答案，不管自己能不能獨(dú)立解決，在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生思考主動(dòng)性會(huì)逐漸下降，創(chuàng)新意識(shí)就是這樣子被影響，學(xué)生不主動(dòng)思考，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)自然很難進(jìn)行。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)建議

1.從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，不是高的數(shù)學(xué)卷面成績(jī)，而是要讓學(xué)生從對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中找到世界的真理，提高他們自身的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該要多跟學(xué)生進(jìn)行溝通，去了解他們的真實(shí)想法，理解他們的思維世界，提高容錯(cuò)性，允許他們?nèi)岩?，充分調(diào)動(dòng)起他們的思維。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也要對(duì)學(xué)生充滿耐心，以免抹殺他們對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，更是需要充滿耐心，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，另外也要積極鼓勵(lì)他們采取不同的解題方法，只有從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，去理解學(xué)生并做到尊重學(xué)生，才可能找到能夠充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

從某種程度上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新不管是在數(shù)學(xué)還是在其他的科目，其實(shí)現(xiàn)難度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分困難的，初中生由于其獨(dú)有的特征，在這個(gè)時(shí)期大多都是十分好動(dòng)，思維也是十分?jǐn)U散，有時(shí)很難集中精神去解答數(shù)學(xué)題目。同時(shí)也應(yīng)該看到，在不同的個(gè)體之間也有著一定的差異性，有些學(xué)生對(duì)幾何情有獨(dú)鐘，而有些則對(duì)代數(shù)部分愛不釋手，他們對(duì)于數(shù)學(xué)風(fēng)格的理解不一樣，自然在創(chuàng)新能力的教學(xué)方式上就不會(huì)一樣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師必須要對(duì)這一方面予以重視，要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性意識(shí)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。教師在解析一道題時(shí)，必須要對(duì)題目進(jìn)行一定的拓展，將題目所給的條件的作用都充分分析給學(xué)生聽，讓他們能夠從腦海中多個(gè)角度去解析這道題目，從心底里去感受，這樣便能夠發(fā)揮出其創(chuàng)造力。

3.實(shí)現(xiàn)因材施教

不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力以及不同的特征，因此實(shí)現(xiàn)因材施教也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要步驟。學(xué)生的創(chuàng)造潛力需要數(shù)學(xué)教師針對(duì)個(gè)體潛能去進(jìn)行深入地挖掘。在學(xué)生的日常數(shù)學(xué)作業(yè)反饋中，能夠看出，針對(duì)同一個(gè)題目的作業(yè)，不同的學(xué)生寫出的作業(yè)內(nèi)容是不盡相同的。數(shù)學(xué)教師必須要善于在學(xué)生的日常數(shù)學(xué)作業(yè)中尋找到能夠挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)潛能以及創(chuàng)造力的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)主動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)自身的邏輯思維，幫助他們樹立樂觀積極的性格，提升創(chuàng)新能力。

4.建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造性思維課堂環(huán)境

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造富含創(chuàng)造性思維的課堂環(huán)境。第一，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去探尋知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性，同時(shí)在實(shí)際課堂教學(xué)中可以跟教師共同參與到課堂的教與學(xué)之中，縮短跟教師的距離，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生才有可能放開，發(fā)揮出自己的真才實(shí)學(xué)以及創(chuàng)新想象的能力；第二，在班級(jí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，進(jìn)行集體討論、查漏補(bǔ)缺以及分組操作等課堂活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)效果，有意識(shí)地做好合作性教學(xué)，讓學(xué)生與教師的角色時(shí)刻處在隨時(shí)互換的變化之中，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教育改革不斷深化的今天，國(guó)家對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，其形式也是千變?nèi)f化。在近段時(shí)間，數(shù)學(xué)教學(xué)形式有了一定的革新，很多學(xué)校開始舉辦各式各樣的數(shù)學(xué)比賽，在某種程度上來(lái)說(shuō)，這也有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代，不管是在社會(huì)還是學(xué)校，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為校園文化以及國(guó)家初中生培養(yǎng)計(jì)劃里不可或缺的重要活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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