苗滿意

【摘 要】在新課改下農(nóng)村高中語文教學(xué)中，閱讀和寫作是我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分，這兩部分在高考試卷中所占分值比例也非常之高。雖然這是兩個部分，但閱讀與寫作之間是密不可分的，順利理清并掌握他們之間的聯(lián)系對于我們提升閱讀和寫作能力有巨大的幫助。本篇文章將闡述高中閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并淺析如何具體實現(xiàn)高中語文閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】新課改；農(nóng)村高中語文；教學(xué)現(xiàn)狀；具體策略；讀寫結(jié)合

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0131-01

引言

在高中語文教學(xué)中，寫作和閱讀都是教學(xué)重點(diǎn)，二者又是相互作用與彼此關(guān)聯(lián)的。在教學(xué)中老師也會不斷強(qiáng)調(diào)他們之間的關(guān)系，但一直都沒有一個科學(xué)的研究來指明如何可以將他們進(jìn)行有效的結(jié)合，從而有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量，因此我們需對此深入探討和分析。下文將對新課改背景下農(nóng)村高中語文閱讀與寫作教學(xué)策略進(jìn)行深入的剖析，從而達(dá)到更為理想的研究效果。

一、農(nóng)村高中閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

目前，很多學(xué)生都存在寫作文困難的問題，而出現(xiàn)此問題的首要原因是學(xué)生覺得無話可說，無理可述。究其原因，還是學(xué)生閱讀得太少，閱歷太淺。其次是教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致成果收效甚微。再次是教師教學(xué)生學(xué)的功利化。高考作文均分差距不大，導(dǎo)致老師和學(xué)生都不把重心放在作文的教學(xué)上。寫作是每一個學(xué)生的大事，都必須能夠正視寫作的重要性，看到其體現(xiàn)出的巨大價值和意義，所以有必要對當(dāng)前農(nóng)村高中語文閱讀與寫作現(xiàn)狀做一個清晰的掌握，了解其中存在的不足，以有效的教學(xué)策略予以解決，從而在根本上提升農(nóng)村高中生的閱讀與寫作能力。

二、實現(xiàn)閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的具體策略分析

1.在閱讀中不斷積累素材。

書讀百遍，其義自見是一條永恒的真理，閱讀也是儲備素材，培養(yǎng)語言感覺，提高寫作能力的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在平時的閱讀訓(xùn)練中，就應(yīng)該經(jīng)常主動的去思考，自覺的積累材料。文章的靈魂是其深刻的內(nèi)涵，而文章若想變得有血有肉就要有豐富的素材積累，我們經(jīng)常說豐富的素材從閱讀中來，寫作水平較高的同學(xué)，他們往往不自覺地將閱讀作為自己文章中的素材，使自己的文章內(nèi)容更加豐富。通過閱讀來增加語言構(gòu)建與運(yùn)用，將語言真實的作用到實際的文章之中，要多讀一些有素材，有寫作技巧的書籍，多多的思考，在閱讀內(nèi)容中找尋更多的靈感，讓寫作功底隨著語言構(gòu)建與運(yùn)用一起獲得巨大的提升。只有不斷在閱讀中不斷積累素材，就可以讓閱讀與寫作緊密的結(jié)合在一起，發(fā)揮巨大的功效。

2.把握文章內(nèi)涵，提升自身境界。

閱讀是吸取知識，而寫作是把你掌握的知識表現(xiàn)出來。如果學(xué)生閱讀文學(xué)作品，能深入地走入作品，達(dá)到與作品一樣的境界中，并且能夠領(lǐng)悟其中的深刻意境，對作品表達(dá)的內(nèi)涵和情感有一個全面的認(rèn)識，那么學(xué)生理解和感悟生活的能力會無形之中在閱讀的影響下提升，并把這種能力展現(xiàn)在寫作中，學(xué)生的寫作水平也會相應(yīng)的提高。而在此之后的閱讀中，學(xué)生也就會自覺的養(yǎng)成在閱讀中尋找作文素材的好習(xí)慣。對于閱讀文章來說，應(yīng)該具備更好的審美能力，要在審美觀的改變下逐步提升創(chuàng)造力，達(dá)到更加別出心裁的創(chuàng)造。對于文章來說，應(yīng)該學(xué)會深入的看待文章，不要浮于表面，能夠從深層次的體會文章，了解文章的內(nèi)涵，看到文章的真美所在，如此便可以令高中學(xué)生真正的去閱讀文章，去更真的掌握文章的內(nèi)涵，從而更好的提升自身境界。境界有了，自然也就具備更加強(qiáng)大的寫作功底。

3.加強(qiáng)知識儲備，堅持寫作練習(xí)。

學(xué)生綜合素養(yǎng)會在寫作中得到具體地展現(xiàn)，寫作能較為直觀的反映學(xué)生的知識儲備，也能展現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力，更可以讓人了解他的精神境界。學(xué)生寫作水平的高低受其閱讀情況的直接影響，要想寫出一篇優(yōu)秀的作文，一定要頻繁的進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練。高中的學(xué)生按理說都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在這種情況下讓他進(jìn)行寫作，就很容易暴露他習(xí)作中存在的缺點(diǎn)，反而會使他們認(rèn)識自己的不足，需要閱讀哪些方面的書籍去提升自己，彌補(bǔ)這些不足，這也會激發(fā)他閱讀的熱情，進(jìn)而提高他的寫作水平。如何來具體的加強(qiáng)知識儲備，堅持寫作練習(xí)，這對于學(xué)生而言是一件比較困難的事情，要懂得對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的知識儲備，堅持寫作練習(xí)，讓學(xué)生懂得寫作練習(xí)的重要性，從而為寫作塑造深厚的知識儲備，有更多的寫作練習(xí)，幫助自己強(qiáng)化寫作根基，帶來更加良好的寫作效果。不僅如此，還要對傳統(tǒng)知識理念進(jìn)行傳承，使之得到深入的理解，教師應(yīng)該多組織學(xué)生閱讀一些知識豐富的書籍，然后讓學(xué)生交流溝通，多給予他們寫作練習(xí)的機(jī)會，最終達(dá)到更具效果的寫作結(jié)果。

4.充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

聯(lián)想與想象在寫作中也是至關(guān)重要的。學(xué)生的發(fā)散性思維能力在老師的教學(xué)計劃中也應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)的重點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用的能力。這樣學(xué)生才能真正做到學(xué)以致用，學(xué)生的閱讀興趣才會被進(jìn)一步的激發(fā)。這也是提升高中學(xué)生讀寫水平的一個有效方法。想象的作用是非常重要的，也要給予更好的培養(yǎng)，能夠多組織學(xué)生通過想象來進(jìn)行寫作，盡最大限度的改善學(xué)生的想象范圍及維度，最終帶給學(xué)生最佳的想象效率。在實際的高中語文教學(xué)中，能夠懂得在閱讀中為學(xué)生描繪一個更好的想象空間，讓學(xué)生說出自己的想象，根據(jù)想象來對其進(jìn)行描述，增添華麗的辭藻和吸引人的內(nèi)容。唯有如此，才可以更好的培養(yǎng)高中生良好的閱讀與寫作能力及水平。從真正意義上來改變學(xué)生良好的寫作功底，發(fā)揮更強(qiáng)的寫作效能。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀與寫作是高中語文教學(xué)中最為重要，也是不可分割的兩個部分，是全面培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效途徑。然而，如今的現(xiàn)狀確實高中生閱讀與寫作嚴(yán)重脫節(jié)，我們必須對閱讀與寫作之間的聯(lián)系展開深入的探究，尋找讀寫結(jié)合的有效方法。本研究結(jié)合前人的研究成果，對閱讀與寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了具體的分析，并在此基礎(chǔ)上對閱讀與寫作結(jié)合提出一些建議，希望能為學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升貢獻(xiàn)自己的一份力量。只有采取更為良好的策略，就可以讓閱讀與寫作教學(xué)走向更加美好的境地，從而帶來更為強(qiáng)大的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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