肖冰

【摘 要】小學語文的教學需要注重學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而小學語文的學習也是其他文化課學習的基礎。按照新課標的要求，在小學階段需要培養(yǎng)學生的主動探索能力和自我學習的能力。所以在教學中，我們要積極倡導自主、合作、探索的教學方法。

【關鍵詞】小學語文；提高興趣；多媒體教學；轉(zhuǎn)變教學方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0092-01

興趣是學習最好的老師，有了學習興趣學生才能夠記住字詞，有了興趣學生才愿意去學習，被動地學習會使學生越來越力不從心，而主動地學習會讓學生感受到學習的快樂，從而更喜歡學習。多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要模式，也是必不可少的教學方式，運用多媒體教學不僅能夠更直觀、生動的向?qū)W生們展示學習的內(nèi)容，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生們積極主動地進行學習。小學生都喜歡有趣的學習方式，因此老師可以針對這個年齡段的學生的特點，通過積極有趣的方式引導學生學習。創(chuàng)設開放情境，建立良好的教學氛圍，組織學生分組討論，運用各種有趣的方式激發(fā)學生的學習積極性，有趣的方式一定會受到學生的歡迎，從而構(gòu)建一個民主和諧的教學體系。

現(xiàn)代化的教學模式強調(diào)注重學生的自主探索和自主學習能力，因此教師在教學過程中要充分體現(xiàn)學生的主體意識，激發(fā)學生學習的欲望和勇氣。所以，老師不僅要轉(zhuǎn)變教學的方式，通過各種新穎、易于接受的方式進行教學；還要轉(zhuǎn)變自身的角色，與學生建立和諧的師生關系。

一、提高學生的學習興趣

首先，要想提高學生的學習興趣，不僅要培養(yǎng)學生自主學習的能力，還需要調(diào)動學生、老師以及環(huán)境的有效配合，充分引導學生的個性化發(fā)展，不僅要鼓勵學生提問題，還要培養(yǎng)學生自己解決問題的能力；充分利用鼓勵和個性化發(fā)展的方式，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，建立語文學習的興趣。

其次，老師在教學的過程中可以通過趣味題的形式來引導學生學習。小學低年級的學生更適合這種有趣的形式，不僅使他們記憶深刻而且喜歡學習，例如：在進行成語教學時，可以通過趣味題來填成語，“泵”對應的是水落石出，“加起來十一種顏色”對應的是五顏六色，“膽子最大”對應的是膽大包天，“才學最高”對應的是才高八斗等等，趣味學習的方式不僅提高了學生學習積極性，還增強了學生的學習興趣。在朗讀課文時，通過排長龍的方式順序朗讀也是一種好的方式，帶有感情色彩的朗讀會使學生進入到學習的氛圍中，對課文的理解更深刻、更透徹；同時，順序朗讀的方式也能很好的提高學生集中注意力程度，從而提高上課的效率。

二、運用多媒體教學

首先，由于多媒體具有圖文聲并茂甚至活動影像的特點，所以對于語文教學具有不可替代的作用。傳統(tǒng)的教學模式需要按照老師的教學思路進行，學生只能被動的參與到學習中，老師在黑板上進行板書，不僅浪費了大量的課堂時間，而且學生的積極性也不高。而在多媒體教學的方式下，運用多媒體的交互式學習環(huán)境，可以讓學生根據(jù)自己的學習基礎和學習興趣進行選擇，不僅節(jié)省了上課的時間，而且學生的學習效率也得到了提高。所以，教師在課堂上充分發(fā)揮多媒體的作用，對于學生的學習具有很好的幫助作用。

其次，利用多媒體進行備課也是一種很好的方式，老師可以根據(jù)學生對知識的反映情況，制定合理有效地備課方案。例如：在學習《我是什么》這篇文章的時候，老師可以插一段動畫來演示云、雨、雪的形成，引出即將學習的內(nèi)容。同時，提出一個設問，“我”到底是什么？這樣帶著問題去學習課文就有了目的性，從而獲得良好的教學效果。首先，需要學生朗讀課文并背誦喜歡的段落，把文中的生字詞記住，然后在進行文章的理解和語句的探究。運用多媒體的方式可以讓學生更加感興趣，同時學習效率也得到了提高，通過動畫和小視頻的方式引導學生學習，會使學生的積極性不斷提高。

三、通過不同的方式進行有趣的教學

首先，素質(zhì)化的教學模式需要培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此教師在教學中要鼓勵學生自主探索，通過日常的生活以及身邊的大自然去感受語文的魅力和樂趣，這就需要老師采取各種有趣的方式引導學生進行語文的探索與學習。

其次，小學語文是打基礎的階段，因此基礎知識要打牢。對于基本的生字詞學生可以隨身攜帶一個小本子，把不熟悉的字詞記錄下來，沒事的時候可以看一下加深印象，通過這種隨時記憶的方式會大大提高學生的學習效率和記憶效率。每天寫日記的方式也是不錯的，把寫的日記交給老師檢查，及時糾正錯字及語法問題，能夠很好地提高學生的作文水平和優(yōu)美句子的應用能力；還可以通過辯論以及演講的方式，來提高學生的口頭表達能力和書面表達能力，促進學生的全面發(fā)展，真正做到素質(zhì)化的教學模式。

四、轉(zhuǎn)變教學方式

首先，素質(zhì)化教學最大的優(yōu)勢就是強調(diào)學生的主動性，而應試化教學模式已經(jīng)落后于現(xiàn)代化教學模式?，F(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我們承擔著培養(yǎng)祖國花朵的重任，需要做到轉(zhuǎn)變教學的方式，讓學生成為學習的主人，只有這樣學生才能懂得如何學習。

其次，我們作為老師需要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學生的引導者和好朋友，而不是高高在上的領導者。老師和學生的關系更和諧了，學生的積極性才能夠提高，才敢于提出自己的疑問，老師還要成為學生的合作者，與學生一起探究問題、共同學習，這樣比直接告訴學生問題的答案更有意義。玩是小學生的天性，如何帶領學生在玩中學，這是老師需要思考的問題，例如老師可以帶領學生進行春游，在大自然中感受語文，遇到不同的場景可以背誦不同的古詩詞，這樣學生既能感受到游玩的樂趣，也能學到更多的知識。春游過后，老師可以要求學生寫游記，讓學生運用學過的優(yōu)美文句進行表達，學生在大自然中感受到了語文的樂趣，自然會在以后的學習中更加努力。

小學是打基礎的時候，因此學生在掌握基本知識點的基礎上，需要不斷地拓寬知識面，在學生努力的同時，還需要我們老師去幫助和鼓勵學生。

五、結(jié)語

總而言之，小學語文的各學科教學的基礎課程，學校以及教師都應該充分認識到語文教學的重要地位，并且要不斷的改進教學方法，努力提高教學質(zhì)量，為學生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，讓學生能夠在小學階段就能形成自己獨特的學習方法，為他們的未來，為能夠不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而不懈努力。

參考文獻

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