【摘要】軍訓(xùn)作為國(guó)防教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于高校大學(xué)生來說，是接受國(guó)防教育的基本形式，是培養(yǎng)和儲(chǔ)備國(guó)家后備兵員的有效手段。而軍事理論課程作為高校學(xué)生的一門必修課程，大部分高校已將學(xué)生軍訓(xùn)工作列入教學(xué)計(jì)劃，因此，高校更好地開展國(guó)防教育，不僅是高校對(duì)國(guó)防教育的創(chuàng)新，更是新時(shí)期各高校人才培養(yǎng)和適應(yīng)國(guó)防建設(shè)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)生 國(guó)防教育

【基金項(xiàng)目】本文系2017年甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國(guó)防教育專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目《甘肅省高職院校軍事慕課建設(shè)研究》研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G641；E251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0033-01

一、高校開展國(guó)防教育的意義及現(xiàn)狀

改革開放后，我國(guó)高校的國(guó)防教育，最開始是的單純軍事訓(xùn)練，后來逐漸過渡到普及型的國(guó)防素質(zhì)教育。作為高校來說，把國(guó)防教育尤其是高校軍事理論課納入到大學(xué)必修課程，并且逐漸規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和組織形式，進(jìn)一步突顯了高校的育人功能和國(guó)防動(dòng)員功能。

本文通過對(duì)甘肅省內(nèi)幾所高職院校不同年級(jí)的150名學(xué)生及12位參與軍訓(xùn)工作的老師進(jìn)行訪談和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)軍事理論課在大學(xué)生中是受歡迎的，學(xué)生可以從中了解到國(guó)內(nèi)外相關(guān)現(xiàn)代軍事高精尖武器對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深遠(yuǎn)影響、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)以及當(dāng)代大學(xué)生在國(guó)防戰(zhàn)略中所肩負(fù)的責(zé)任等內(nèi)容?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定，軍事理論教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，學(xué)校在完成規(guī)定的學(xué)時(shí)之外，應(yīng)積極開設(shè)選修課和舉辦講座。在軍事理論教學(xué)中，要掌握好深度和廣度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極采用以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。

二、目前甘肅省高職院校國(guó)防教育中存在的問題

調(diào)研的幾所高校基本都設(shè)有軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，但卻沒有專職相關(guān)軍事理論課教師，授課教師均來自軍事單位派遣和學(xué)校邀請(qǐng)的相關(guān)專家，軍訓(xùn)工作基本都在開學(xué)的兩周內(nèi)完成，后期除了應(yīng)征入伍相關(guān)工作，基本不會(huì)過多涉及這方面工作。目前甘肅省高職院校國(guó)防教育中存在以下問題：

1.課程缺乏系統(tǒng)性

一般各高校開展軍事理論課因?yàn)槭軙r(shí)間限制，多以合班或講座的形式進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)效果不免會(huì)受到一定影響。有的院校采用專題或章節(jié)授課，這樣會(huì)出現(xiàn)教師只掌握自己授課的內(nèi)容而對(duì)于其他內(nèi)容掌握不夠全面。同時(shí)，國(guó)防教育通常被作為高校入學(xué)教育和響應(yīng)國(guó)家相關(guān)規(guī)定政策的一項(xiàng)工作，教學(xué)手段和方法相對(duì)較單一。

2.師資力量薄弱

調(diào)研的幾所高職院校目前都已將軍事理論課納入到教學(xué)計(jì)劃，但大部分院校每年的軍事理論課教師由當(dāng)?shù)剀娛聠挝慌沙?，自配教師的高校，軍事理論教師一般由軍?xùn)教研室組織本校相關(guān)思政系列相關(guān)兼職教師擔(dān)任，學(xué)校沒有專職的軍事理論授課人員。高校的師資力量不能滿足于軍事理論課的教學(xué)任務(wù)，軍隊(duì)派遣的軍官雖然有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但并不一定了解高校學(xué)生的思想特點(diǎn)和校情，而且課程時(shí)間有限，軍事理論授課結(jié)束往往也意味著國(guó)防教育課程就結(jié)束了。

三、高校提高國(guó)防教育質(zhì)量的對(duì)策建議

高校作為是國(guó)防教育的前沿陣地，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平軍民如何國(guó)家戰(zhàn)略、總體國(guó)家安全觀的引領(lǐng)下，要將大學(xué)生培養(yǎng)成為支持和投身國(guó)家國(guó)防建設(shè)的生力軍，需要從以下幾方面入手：

1.在校園媒體開設(shè)國(guó)防知識(shí)專欄

運(yùn)用好新媒體新技術(shù)與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)結(jié)合的方式，集報(bào)紙、廣播、校園網(wǎng)“三位一體”的國(guó)防文化宣傳網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。學(xué)校校報(bào)等媒體可適當(dāng)開辟“國(guó)防之窗”等專欄，推送關(guān)于國(guó)防實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、宣傳國(guó)防政策法規(guī)、報(bào)道國(guó)防建設(shè)典型事跡等內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)要搭建國(guó)防講堂

用好課堂教學(xué)這個(gè)渠道，按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，可在校設(shè)立國(guó)防講壇，每年定期要求部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)官兵，國(guó)安部門人員走進(jìn)校園，將國(guó)家形式、國(guó)防安全、理想信念等報(bào)告，引導(dǎo)廣大青年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.軍訓(xùn)內(nèi)容適當(dāng)靈活

對(duì)于大學(xué)軍訓(xùn)，要在貫徹《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上，為激發(fā)學(xué)生的熱情，可在授課內(nèi)容中適當(dāng)結(jié)合學(xué)校專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生了解本行業(yè)在國(guó)防建設(shè)方面的前沿等內(nèi)容。也可酌情減少相對(duì)單調(diào)的“隊(duì)列、內(nèi)務(wù)”等訓(xùn)練內(nèi)容，適當(dāng)增加野外生存、心理訓(xùn)練，應(yīng)急避險(xiǎn)等內(nèi)容，并在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加國(guó)際國(guó)內(nèi)安全形勢(shì)，信息化條件下，人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想、國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)以及軍營(yíng)文化等內(nèi)容。

4.課程形式要更加豐富

隨著高校學(xué)生生源的不斷變化，以往像訓(xùn)練新兵一樣的僵化形式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)新生代的大學(xué)生的特點(diǎn)。必須主動(dòng)適應(yīng)這一客觀變化，靈活采取舉辦國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、世界熱點(diǎn)問題講座、觀看愛國(guó)主義影片、參觀愛國(guó)主義基地、組織軍事技能比武等訓(xùn)練方式以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，增設(shè)軍事理論慕課的形式，還有充分利用周邊“紅色資源”開辟講堂，組織開展“軍營(yíng)一日游”等活動(dòng)，觀摩戰(zhàn)爭(zhēng)遺址、戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李霞.大學(xué)生軍訓(xùn)中的思想政治教育探究[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）

作者簡(jiǎn)介：

王曉燕（1982-），女，漢族，山東青州人，講師，甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心副主任，管理學(xué)碩士。