【摘要】伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的運用到語文教學(xué)活動中，也成為了教學(xué)改革的重要途徑。本文重點分析了多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中存在的誤區(qū)，并對課堂多媒體教育提出一些建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語文教學(xué) 課程整合

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0043-02

隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛地運用在語文教學(xué)之中，這也是時代發(fā)展的趨勢。多媒體技術(shù)憑借圖文并茂、聲像俱佳的外在形式，憑借動靜皆宜的表現(xiàn)力，不僅增大了課堂的容量，也起到改善學(xué)習(xí)方式，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等作用。如在講述《看云識天氣》時，通過不同云的畫面的切換，在多媒體技術(shù)的運用中，豐富了文章內(nèi)容，增進了學(xué)生對教學(xué)重難點的把握。

但語文教學(xué)在使用多媒體時中也呈現(xiàn)出諸多的不足。為了吸引眾人的眼球，語文教學(xué)工作者爭相使出各種招數(shù)，如堆砌圖片，演繹情境，安排套路，逐漸地把語文課變成一堂多媒體展示課。一堂課下來，小至詞語，到文段理解，大到結(jié)構(gòu)，再至中心，林林總總的內(nèi)容一呼啦地在多媒體上展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來，容量空前地大，語文課也上得熱熱鬧鬧，但學(xué)生疲于奔命，沒有時間和精力進行獨立思考，更遑論聯(lián)想與想象了，多媒體技術(shù)讓語文教學(xué)脫離了初心。

實際上，多媒體技術(shù)不過是語文教學(xué)的一個手段，所以有必要擺正多媒體在語文教學(xué)的位置。在教與學(xué)的過程中，把多媒體與語文學(xué)科課程有機整合，需要注意以下方面：

1.語文是語言學(xué)科，教學(xué)的終極目標(biāo)；對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言文字的能力。是故在語文教學(xué)活動中實施多媒體技術(shù)要充分考慮到學(xué)科特點，發(fā)揮語言學(xué)科的優(yōu)勢，實現(xiàn)語文與多媒體技術(shù)的最佳整合，遵循有效性、整合性、個性化的原則。

2.為了實現(xiàn)在語文教學(xué)中逐步提高學(xué)生的各項能力的目的，語文課堂活動勢必開展起來，而多媒體便是輔助、實施語文教學(xué)的一個重要手段。它的實施應(yīng)該著眼于突破課文的難點，降低課文的難度上。

3.實施教學(xué)時，不能為用多媒體而使用多媒體，避免“形式主義”。

4.實施教學(xué)時，要考慮到多媒體教學(xué)的直觀性與學(xué)生想象力發(fā)展的沖突，避免直接呈現(xiàn)，以免限制學(xué)生思維，影響課堂教學(xué)效果。

多媒體教育直觀形象，寓教于樂，如能合理的運用于中學(xué)語文教學(xué)中，將有效地激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力。但如運用不當(dāng)，不求實效，為用而用，則會限制學(xué)生思維，僵化課堂，喧賓奪主。因此，我們在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)遵循語文學(xué)科的特點，遵循有效性、整合性、個性化三原則，活化課堂教學(xué)，同時避免多媒體教學(xué)的直觀性與學(xué)生想象力發(fā)展的沖突，講求實效。只有這樣，才能讓多媒體服務(wù)于中學(xué)語文教學(xué)，為語文教學(xué)添光增彩。

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作者簡介：

梁東瑩（1970年3月-），女，江西省宜春市人，漢族，本科，中教一級，研究方向：基礎(chǔ)教育。