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        淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

        2019-04-09 05:44:10梁東瑩
        課程教育研究 2019年9期
        關(guān)鍵詞:課程整合語(yǔ)文教學(xué)多媒體

        【摘要】伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,也成為了教學(xué)改革的重要途徑。本文重點(diǎn)分析了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的誤區(qū),并對(duì)課堂多媒體教育提出一些建設(shè)性的意見。

        【關(guān)鍵詞】多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 課程整合

        【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)09-0043-02

        隨著社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)之中,這也是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。多媒體技術(shù)憑借圖文并茂、聲像俱佳的外在形式,憑借動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)力,不僅增大了課堂的容量,也起到改善學(xué)習(xí)方式,活躍課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等作用。如在講述《看云識(shí)天氣》時(shí),通過不同云的畫面的切換,在多媒體技術(shù)的運(yùn)用中,豐富了文章內(nèi)容,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握。

        但語(yǔ)文教學(xué)在使用多媒體時(shí)中也呈現(xiàn)出諸多的不足。為了吸引眾人的眼球,語(yǔ)文教學(xué)工作者爭(zhēng)相使出各種招數(shù),如堆砌圖片,演繹情境,安排套路,逐漸地把語(yǔ)文課變成一堂多媒體展示課。一堂課下來,小至詞語(yǔ),到文段理解,大到結(jié)構(gòu),再至中心,林林總總的內(nèi)容一呼啦地在多媒體上展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來,容量空前地大,語(yǔ)文課也上得熱熱鬧鬧,但學(xué)生疲于奔命,沒有時(shí)間和精力進(jìn)行獨(dú)立思考,更遑論聯(lián)想與想象了,多媒體技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)脫離了初心。

        實(shí)際上,多媒體技術(shù)不過是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)手段,所以有必要擺正多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的位置。在教與學(xué)的過程中,把多媒體與語(yǔ)文學(xué)科課程有機(jī)整合,需要注意以下方面:

        1.語(yǔ)文是語(yǔ)言學(xué)科,教學(xué)的終極目標(biāo);對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言文字的能力。是故在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施多媒體技術(shù)要充分考慮到學(xué)科特點(diǎn),發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)科的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與多媒體技術(shù)的最佳整合,遵循有效性、整合性、個(gè)性化的原則。

        2.為了實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中逐步提高學(xué)生的各項(xiàng)能力的目的,語(yǔ)文課堂活動(dòng)勢(shì)必開展起來,而多媒體便是輔助、實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段。它的實(shí)施應(yīng)該著眼于突破課文的難點(diǎn),降低課文的難度上。

        3.實(shí)施教學(xué)時(shí),不能為用多媒體而使用多媒體,避免“形式主義”。

        4.實(shí)施教學(xué)時(shí),要考慮到多媒體教學(xué)的直觀性與學(xué)生想象力發(fā)展的沖突,避免直接呈現(xiàn),以免限制學(xué)生思維,影響課堂教學(xué)效果。

        多媒體教育直觀形象,寓教于樂,如能合理的運(yùn)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,將有效地激發(fā)學(xué)生興趣,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生能力。但如運(yùn)用不當(dāng),不求實(shí)效,為用而用,則會(huì)限制學(xué)生思維,僵化課堂,喧賓奪主。因此,我們?cè)谥袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)遵循語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),遵循有效性、整合性、個(gè)性化三原則,活化課堂教學(xué),同時(shí)避免多媒體教學(xué)的直觀性與學(xué)生想象力發(fā)展的沖突,講求實(shí)效。只有這樣,才能讓多媒體服務(wù)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),為語(yǔ)文教學(xué)添光增彩。

        參考文獻(xiàn):

        [1]白興琳.多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的利與弊[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版).2012(05).

        [2]趙翠英,丁文波.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2017(13).

        [3]曾春東.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].中小學(xué)電教,2005(6).

        [4]劉云征.淺談?wù)Z文教學(xué)中多媒體的使用[J].中小學(xué)電教(下).2013(08).

        作者簡(jiǎn)介:

        梁東瑩(1970年3月-),女,江西省宜春市人,漢族,本科,中教一級(jí),研究方向:基礎(chǔ)教育。

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