宋存瑞

【摘 要】在現(xiàn)代社會發(fā)展和教育改革的背景中，教師應(yīng)當(dāng)且必須成為研究者，這不僅有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，更有利于教師的專業(yè)成長。這就要求教師圍繞教育教學(xué)工作，通過自主反思意識的確立，采用多種方法研究和解決自身實踐中遇到的困難和問題。本文提出了在九年級化學(xué)新課程實施過程中出現(xiàn)的幾個新問題，并在進行簡單的闡述后，提出了自己的見解和建議，其目的在于引起同仁們的思考和相關(guān)主管部門的重視，以利于更好地實施新課程改革。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)研究；新課程改革；新問題

我國基礎(chǔ)教育課程改革正在健康、有序、全面的推進，新課程已一步步走進了學(xué)校，走進了課堂。千千萬萬富有歷史責(zé)任感和專業(yè)追求精神的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，正以自己的激情、熱情、智慧和創(chuàng)造性勞動，描繪著新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。新課程的實施已有幾個年頭了，作為一線的教師，我既是新課程教學(xué)改革的支持者，又是新課程實施的踐行者，親歷了教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過長時間的觀察、思考和總結(jié)，我覺得在九年級化學(xué)新課程的實施中出現(xiàn)了一些新問題，現(xiàn)歸納如下，供同仁們一起思考，并能引以為鑒，以便在將來的工作中少走彎路，從而更好地深化新課程改革。

一、學(xué)習(xí)和研究新課程改革的相關(guān)理論的深度不夠

我國基礎(chǔ)教育的課程改革是一次全面而深刻的教育改革。“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，是本次課程改革追求的目標(biāo)。義務(wù)教育化學(xué)課程革新的一個重要特點是變學(xué)術(shù)型的化學(xué)新課程為普及型的化學(xué)新課程，面向全體學(xué)生，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。新課程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實踐體驗，重視讓學(xué)生認識化學(xué)知識的價值和實際用途，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中理解化學(xué)知識的本質(zhì)，學(xué)習(xí)一些科學(xué)探究的方法，以達到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神以及探究、實踐的能力，輕松愉快的學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。

二、輕視實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法，又是科學(xué)研究的主要方法。新課標(biāo)要求一定要用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)?？茖W(xué)探究通常包括以下六個步驟，即發(fā)現(xiàn)與問題、假設(shè)與預(yù)測、實驗與事實、解釋與結(jié)論、討論與交流、拓展與遷移，其核心是實驗，沒有實驗做基礎(chǔ)，一切結(jié)論就成了偽科學(xué)。重視實驗教學(xué)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造思維，也能全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、實踐能力、總結(jié)歸納能力等多種能力，有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。目前，在化學(xué)課的實驗教學(xué)實踐中普遍存在以下一些問題：

1.教學(xué)資源配置極不合理，城市及周邊重點學(xué)校條件較好，鄉(xiāng)村特別是偏遠鄉(xiāng)村中學(xué)器材、藥品奇缺。有些學(xué)校連最基本、最常用的藥品和儀器都沒有，就筆者所知，許多鄉(xiāng)村中學(xué)的藥品和儀器還是聯(lián)合國教科文組織于八十年代初配備的。向?qū)W校提出這些問題，常常要挨訓(xùn)，教師們也沒辦法，只好隨方湊圓了。國家義務(wù)教育經(jīng)費每年在增加，但用與構(gòu)建實驗室的經(jīng)費卻少得可憐。正規(guī)的實驗用室應(yīng)該是四個室，即藥品室、儀器室、準(zhǔn)備室和實驗室，但許多農(nóng)村中學(xué)連一個比較正規(guī)的實驗室也沒有，通常是藥品和儀器混放，勉強可做的實驗只能在教室內(nèi)做，其困難可想而知。即使資源較好的學(xué)校，實驗開出率極低，據(jù)有關(guān)人士透露，連百分之十不到，對那么好的資源造成巨大浪費，實在讓人痛惜。

2.教師普遍有輕視實驗教學(xué)的思想。一方面出于安全考慮，因為有“安全一票否決”的制約；另一方面，許多教師怕麻煩的思想嚴(yán)重。他們時常說的一句話是“只要學(xué)生好好背，化學(xué)成績照樣很好”。聽起來既可悲又可笑，多可悲的現(xiàn)象。當(dāng)然，這還受到學(xué)校評價制度的影響，化學(xué)課曾經(jīng)一度被當(dāng)作所謂的副科，計算工作量時常常打折，使得老師們?nèi)鄙俜e極性。于是，學(xué)生分組探究實驗變成了演示實驗，演示實驗變成了口頭講實驗，何談科學(xué)精神的培養(yǎng)。

三、忽視化學(xué)用語的教學(xué)

化學(xué)作為一門相對獨立的學(xué)科，雖然與物理、數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科有許多聯(lián)系，但它仍有自身的學(xué)科特點。除研究對象不同于其他學(xué)科外，它還有自己的學(xué)科用語，即化學(xué)用語?；瘜W(xué)用語的教學(xué)既是化學(xué)教學(xué)的重點，又是學(xué)習(xí)化學(xué)的難點。對九年級學(xué)生而言，他們第一次系統(tǒng)地接觸化學(xué)課，處于化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，化學(xué)用語的教學(xué)尤為重要。元素符號、原子結(jié)構(gòu)示意圖、原子的符號表示、原子團、離子結(jié)構(gòu)示意圖、離子的符號表示、化合價、化學(xué)式、化學(xué)方程式等一系列化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生盡快牢固的掌握這些知識，筆者采用多種方法，如：韻語記憶法、諧音記憶法等多種記憶法，使學(xué)生受益匪淺。教育任重而道遠，改革勢在必行。作為一名普通的一線教師，我深知自己肩負的歷史使命。我看到的只是新課程改革中的一些問題，期望能為基礎(chǔ)教育改革盡自己的一份力。如果能對同仁們的教學(xué)工作有所啟發(fā)，引起各主管部門的重視，我就知足了。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我相信，隨著改革的不斷深入，我國的教育事業(yè)會更加輝煌。

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