劉丹丹

摘 要：初中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科的起步階段，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)知識(shí)，為高中生物學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的不斷深化下要求學(xué)生全面發(fā)展，在初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的重點(diǎn)，因此本文就初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，以及提出一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重要性 策略

引言

生物和物理化學(xué)一樣是需要實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)必不可少的部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情和興趣，短期來(lái)看，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)課本知識(shí)掌握地更加深刻，長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了自己的實(shí)驗(yàn)技能，動(dòng)手能力，分析能力，也符合國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)。[1]

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中的重要性

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

在生物學(xué)不斷發(fā)展的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了不可磨滅的作用。生物是一門建立在實(shí)驗(yàn)之上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實(shí)踐的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力得到增強(qiáng)，對(duì)課本知識(shí)的理解也更加深刻，同時(shí)能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的興趣。在初中生物教學(xué)中，課本上的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)，教師都是有條件帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的。例如用顯微鏡觀察洋蔥細(xì)胞的分裂，學(xué)生用顯微鏡自己觀察，可直觀地看到細(xì)胞的分裂過(guò)程，比單純地從課本上的圖片去看，學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的知識(shí)理解地更加透徹，掌握地更好。初中生物實(shí)驗(yàn)中，有很多類似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師要充分利用周圍的條件和資源，帶領(lǐng)學(xué)生去做。[2]

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

興趣是最好的老師，尤其在學(xué)生進(jìn)入初中后，正處于青春期，學(xué)生的逆反心理很重，很難對(duì)自己沒(méi)有興趣的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。而生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇Ыo學(xué)生很多樂(lè)趣，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)也為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅如此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自主操作，也促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。例如顯微鏡是初中生物實(shí)驗(yàn)必不可少的工具，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸顯微鏡對(duì)顯微鏡肯定充滿興趣，而顯微鏡有一套正確的使用規(guī)范，學(xué)生初次學(xué)習(xí)有一定的難度，教師要利用學(xué)生的興趣要求學(xué)生按照規(guī)范操作并逐步達(dá)到熟練操作。因此在顯微鏡教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照取鏡、安放、對(duì)光、觀察然后收鏡的步驟來(lái)進(jìn)行操作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要一直觀察學(xué)生的操作，及時(shí)指正，多鼓勵(lì)多夸獎(jiǎng)，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)信心。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用策略

1.重視教師演示實(shí)驗(yàn)

教師演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸生物實(shí)驗(yàn)的第一步，演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀地感受到生物理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)，給學(xué)生留下深刻的印象。與此同時(shí)，教師演示實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的重要途徑，教師的操作在學(xué)生眼中就是模范操作，教師要注意自身操作的規(guī)范性，在演示操作時(shí)，要結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，并且詳細(xì)說(shuō)明重點(diǎn)，例如進(jìn)行試管實(shí)驗(yàn)，有對(duì)試管進(jìn)行震蕩的步驟，就要向?qū)W生展示震蕩的過(guò)程，并著重講解震蕩的操作和重要性。同時(shí)，教師要重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，成功了帶領(lǐng)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟和細(xì)節(jié)，做好知識(shí)的鞏固；失敗了要引導(dǎo)學(xué)生思考失敗的原因，避免失敗的操作。教師在整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。

2.多給學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠多多自己動(dòng)手，對(duì)知識(shí)的掌握能力和動(dòng)手能力無(wú)疑會(huì)更強(qiáng)，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，教師演示一百遍，也不如學(xué)生自己動(dòng)手親自做一遍，學(xué)生只有自己動(dòng)手，才能感知到知識(shí)如何運(yùn)用到實(shí)際中，才能體會(huì)到生物知識(shí)的重要。在學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)，及時(shí)指正學(xué)生的不規(guī)范操作，但不要做太多干預(yù)，讓學(xué)生有充分的自己動(dòng)手思考的空間，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生的正確操作，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)，只要按照規(guī)范進(jìn)行操作，一般都會(huì)成功，但也有極少失敗的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成功操作教師予以夸獎(jiǎng)，對(duì)失敗的學(xué)生教師要和學(xué)生一起分析，尋找失敗的原因，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。[3]

3.開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，除了課本教學(xué)之外，開(kāi)展課外教學(xué)也能取得不錯(cuò)的成果。教師可以充分利用學(xué)校周圍的生態(tài)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生物這門學(xué)科的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣。例如調(diào)查鼠婦的生活環(huán)境，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找在不同環(huán)境下生存的鼠婦，分別統(tǒng)計(jì)數(shù)量，這樣可以一定程度上讓學(xué)生了解到鼠婦適宜的生活環(huán)境。再例如學(xué)習(xí)蒸騰作用的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己尋找不同植物的葉子，自己從家里帶保鮮膜包裹好，近距離觀察植物的蒸騰作用。這些貼近實(shí)際生活的課外實(shí)驗(yàn)，會(huì)大大提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。在課外實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師的作用是幫助指導(dǎo)學(xué)生，主體是學(xué)生本人，學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中，可以學(xué)習(xí)到生物知識(shí)在生活環(huán)境中的應(yīng)用，有利于學(xué)生深刻理解和熟練掌握生物知識(shí)，學(xué)生在用生物知識(shí)解答問(wèn)題后，也極大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心和熱情，也能夠有效地提升學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

初中生生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力和獨(dú)立思考的創(chuàng)新能力，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)對(duì)生物這門學(xué)科的重要性，同時(shí)教師多開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到生物知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，滿足學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，此外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林霏.淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯（下旬刊），2013，（4）.

[2]丁振武.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].亞太教育，2016，（2）.

[3]閆肅.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用[J].亞太教育，2016，（19）.