【摘要】在如今的初中英語教學(xué)中，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)與綜合能力得不到全面提高，主要原因在于，教師對(duì)核心素養(yǎng)關(guān)注度不高，學(xué)生缺乏參與英語課程的積極性。切實(shí)解決這些問題才能提高英語課堂教學(xué)的效益。

【關(guān)鍵詞】初中英語； 核心素養(yǎng)； 語言交流

【作者簡介】陳克中，淮安市蘇嘴鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)未得到重視的原因分析

在當(dāng)下的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)并不能在課堂實(shí)踐中得到充分培養(yǎng)。但實(shí)際的課堂教學(xué)中還存在許多因素阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。具體概括為以下幾個(gè)方面：

其一，缺乏合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)下，教師在課堂設(shè)計(jì)上僅僅側(cè)重于學(xué)生知識(shí)量的累積，從而忽略了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收與應(yīng)用能力的教育等。在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語課堂缺乏興趣、主觀能動(dòng)性低下、被動(dòng)接收知識(shí)、缺乏獨(dú)立思考實(shí)踐的能力，使得英語教學(xué)作為一門語言學(xué)科喪失了其應(yīng)有的特色，主要原因是課堂設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)實(shí)踐與師生互動(dòng)的重視。長此以往，教學(xué)方式越發(fā)單一，課堂氛圍越發(fā)死板，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

其二，中英文結(jié)合的教學(xué)語言。語言環(huán)境對(duì)于英語教學(xué)成效有著潛移默化的影響，全英文的教學(xué)環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而學(xué)生的實(shí)際情況以及英語基礎(chǔ)往往限制了全英課堂的實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程以及課堂紀(jì)律管理時(shí)會(huì)不由自主的運(yùn)用漢語提示。這種漢英結(jié)合的方式就短期來看影響不大，但在學(xué)生整體的長遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，細(xì)微的差異都會(huì)制約學(xué)生的成長教育。

其三，缺乏規(guī)范的語言訓(xùn)練。在英語的教學(xué)中，規(guī)范的語言訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)英語語言的接收與運(yùn)用。當(dāng)前的英語學(xué)科在這方面缺乏完整清晰的框架。雖然教材的編寫有顧及到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的承接性，在初一的教材中加入了字母的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成小升初的知識(shí)銜接，但是此過程過于緩慢，加之教師教學(xué)工作配合不到位，導(dǎo)致英語教學(xué)難以體系化。目前的英語教學(xué)缺乏完備的語音知識(shí)和條件，學(xué)生只能模仿教師以及媒體設(shè)備的發(fā)音，而缺失了音長、音重、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感等語音基本知識(shí)的語言訓(xùn)練。

二、全面提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的策略

1.重視課本知識(shí)與課外閱讀相結(jié)合。閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，主要是因?yàn)檎n外閱讀的教材無論是教學(xué)內(nèi)容還是課文后續(xù)的配套習(xí)題練習(xí)都和考試中的閱讀理解大同小異。而且針對(duì)學(xué)生來講，若想真正了解作者的想法，理解文章的內(nèi)容，需要更加透徹的解讀文章標(biāo)題和相關(guān)圖片，以及具體文段的意思，這只有通過仔細(xì)閱讀才能實(shí)現(xiàn)。如此也能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和視野的開闊。

2.開展情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。英語作為語言類學(xué)科，讓學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用是最為關(guān)鍵的。因此，教師在初中英語的教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造多種條件，多角度，多層次的為學(xué)生提供語言訓(xùn)練。而多媒體設(shè)備作為初中英語教學(xué)的重要工具，可以靈活運(yùn)用在語言訓(xùn)練中，并且能夠更加具體的、直接的為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話交流的情景，使學(xué)生能夠直觀的理解文章的含義及作者的意圖。尤其對(duì)于初中生而言，本應(yīng)該形成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但由于不成熟的心理年齡，在學(xué)習(xí)的過程中，難以消化吸收一些抽象的知識(shí)，而運(yùn)用多媒體設(shè)備就能解決這一問題。例如在譯林版的初中英語教材中，七年級(jí)下冊(cè)Unit7 Grammar課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“Could you please do...？”這一句型是這節(jié)課的首要目的，這就要求學(xué)生能夠用“Sure / Certainly/Im glad to”來表示肯定，或者是學(xué)會(huì)用“Sorry，I / you cant. I / you have to do…”禮貌地拒絕，并表達(dá)自己的理由。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、句型要求相當(dāng)明確。為了讓學(xué)生更快更好地掌握該句型，教師可以在教學(xué)中利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生演示視頻，讓學(xué)生通過觀察視頻中兩種人的不同回答，一是合適的回答，一是過激的回答，來學(xué)會(huì)如何合適的表達(dá)自己的情緒。另外，在播放視頻的過程中，教師可以運(yùn)用技巧，先以中文顯示，觀看結(jié)束后，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行英文翻譯，之后再播放正確的英文翻譯，如此能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)比感知，加深印象。除此之外，在教學(xué)過程中，教師的態(tài)度同樣尤為重要，教師要將學(xué)生視為平等，要飽含耐心，及時(shí)詢問學(xué)生的問題所在，為學(xué)生適當(dāng)?shù)牟槿毖a(bǔ)漏，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，教授學(xué)生正確的發(fā)音方法，讓學(xué)生自行對(duì)比感受，正確應(yīng)用于情景對(duì)話當(dāng)中。在這樣的交流過程中，不僅教師可以更加深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生也能親近老師、體諒老師的辛苦，在完成教學(xué)要求的前提下，也可以更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

三、結(jié)束語

教師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)理念，明確學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用課外閱讀、多媒體情景教學(xué)、小組討論等方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生多層次、多元化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)提高初中英語教學(xué)成效的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維瓊.英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)中如何培養(yǎng)綜合語言能力——初中英語課程改革的新挑戰(zhàn).教育理論研究（第五輯）[M].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.

[2]楊海英.核心素養(yǎng)理念下的八年級(jí)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法初探[J].學(xué)周刊，2019（05）：35-36.

[3]劉麗平.從一節(jié)英國初中英語課反思我國英語閱讀教學(xué)[J].教育與教學(xué)研究，2018，32（12）：100-106+117.

[4]本刊編輯部.《大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2018年總目次[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（04）：77-80.