宗燕飛

【摘 要】閱讀能夠夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生獲得更多寫(xiě)作技巧、陶冶情操、受到深刻的思想教育。初中生在閱讀方面缺乏足夠的規(guī)劃與習(xí)慣，教師一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀的教育和引導(dǎo)，將閱讀教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，使其不僅在課內(nèi)堅(jiān)持認(rèn)真研讀，在課外也能自覺(jué)閱讀。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)研究

初中生應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，書(shū)籍也應(yīng)成為學(xué)生汲取精神食糧的重要關(guān)口。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試?yán)砟畹闹萍s，許多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀、熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，導(dǎo)致語(yǔ)文積累不足、文學(xué)底蘊(yùn)匱乏，這便直接影響了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展閱讀，旨在使閱讀成為他們生活中必不可少的內(nèi)容，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的有效開(kāi)展意義重大。

一、營(yíng)造濃厚氛圍引導(dǎo)自覺(jué)閱讀

興趣是學(xué)生最好的老師，在語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師一定要使學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，使閱讀成為其生活中的一種自覺(jué)行為，并從閱讀中感受到快樂(lè)。筆者首先在班級(jí)氛圍營(yíng)造上植入了濃厚的閱讀元素，班級(jí)櫥窗專(zhuān)門(mén)設(shè)置了有閱讀心得體會(huì)、讀后感選登、閱讀技巧指導(dǎo)等內(nèi)容，在班級(jí)板報(bào)及自辦小報(bào)上也設(shè)有類(lèi)似內(nèi)容。同時(shí)，在班級(jí)積極倡導(dǎo)并開(kāi)展閱讀活動(dòng)，通過(guò)思想引導(dǎo)讓孩子們懂得，只有博覽群書(shū)才能豐富知識(shí)、拓寬視野，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的內(nèi)在欲望。另外，教師還可以在日常教學(xué)中表?yè)P(yáng)一些有自覺(jué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生，使更多學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)一些自覺(jué)閱讀且閱讀面廣、文學(xué)積累豐富、口語(yǔ)表達(dá)能力較好的學(xué)生予以充分肯定，這會(huì)為其他學(xué)樹(shù)立榜樣，有利于在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造自覺(jué)閱讀的濃厚氛圍。

二、擬定計(jì)劃引導(dǎo)課外自覺(jué)閱讀

在閱讀活動(dòng)安排中，教師一定要從頂層設(shè)計(jì)考慮，將活動(dòng)融入語(yǔ)文整體教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展閱讀。首先，筆者積極響應(yīng)學(xué)?？蒲姓n題，開(kāi)展了讀寫(xiě)規(guī)劃方面的專(zhuān)題研究，讓自覺(jué)閱讀和語(yǔ)文整體教學(xué)緊密結(jié)合。無(wú)論是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中增加有關(guān)閱讀指導(dǎo)方面的內(nèi)容，還是在專(zhuān)題設(shè)計(jì)中課強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，自覺(jué)閱讀已成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成。其次，按照學(xué)年、學(xué)期為單位擬定閱讀計(jì)劃，專(zhuān)門(mén)制定閱讀指導(dǎo)規(guī)劃，對(duì)每學(xué)期閱讀量、閱讀范圍、閱讀應(yīng)達(dá)到什么樣的效果等方面做出了明確安排，要求學(xué)生自覺(jué)對(duì)照閱讀計(jì)劃開(kāi)展閱讀活動(dòng)。初中生每學(xué)期閱讀量不少于八十萬(wàn)字，由此擬定個(gè)性化閱讀方案，將閱讀內(nèi)容、閱讀量細(xì)化分解到每個(gè)月、每一周，每位學(xué)生都利用課余時(shí)間自覺(jué)進(jìn)行了閱讀。另外，筆者還強(qiáng)化自覺(jué)閱讀與校園活動(dòng)的融合，例如，與學(xué)校讀書(shū)宣傳周、閱讀活動(dòng)月等緊密結(jié)合，充分利用這些活動(dòng)載體，為學(xué)生搭建交流閱讀技巧的平臺(tái)，使其能夠展示閱讀學(xué)習(xí)成果，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性。

三、培養(yǎng)讀寫(xiě)能力

閱讀教學(xué)不僅包括讀，還應(yīng)包括對(duì)讀的延伸、消化、吸收，延續(xù)到表達(dá)等方面。筆者指導(dǎo)學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃，匡定優(yōu)秀刊物的閱讀范圍，使進(jìn)入學(xué)生視野的都是優(yōu)秀的書(shū)、對(duì)青少年成長(zhǎng)有益的書(shū)，以及和語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)密切的書(shū)目。要求學(xué)生自覺(jué)閱讀，將閱讀作為一種常態(tài)活動(dòng)，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積累。首先要求學(xué)生在自覺(jué)閱讀過(guò)程中，摘記一定數(shù)量的讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記形式不拘一格，可以是優(yōu)美語(yǔ)段摘錄，可以是優(yōu)秀文章框架的提煉，也可以是對(duì)一篇文章、一部作品的讀后感想等，要求學(xué)生強(qiáng)化積累，使閱讀活動(dòng)成為積累文學(xué)知識(shí)、汲取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)技巧的重要途徑。其次，注重引導(dǎo)學(xué)生將閱讀成果充分運(yùn)用，遷移到自身的文學(xué)創(chuàng)作中，汲取不同文學(xué)作品的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)技巧，也是深化閱讀成果的重要內(nèi)容，因此，教師可在閱讀結(jié)束后開(kāi)展仿寫(xiě)活動(dòng)，開(kāi)展某一切入點(diǎn)的專(zhuān)題研究等。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生從大量豐富的閱讀中吸取到更多的文學(xué)精華時(shí)，自覺(jué)閱讀的興趣也會(huì)有所提高，讀寫(xiě)能力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

四、組織活動(dòng)培養(yǎng)自覺(jué)閱讀習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可組織一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣和習(xí)慣。例如，可開(kāi)展口頭表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，要求學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀書(shū)目，對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行闡述并表達(dá)出自己的感想；也可要求學(xué)生閱讀同一書(shū)目，并表達(dá)出對(duì)思想主題、寫(xiě)作手法等方面的感想，將閱讀分析理解與口語(yǔ)表達(dá)緊密結(jié)合，這樣的訓(xùn)練既是閱讀成果的檢驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣。在閱讀指導(dǎo)中，教師還可開(kāi)展作文競(jìng)賽、讀寫(xiě)競(jìng)賽等，讓學(xué)生將閱讀成果充分展示，使閱讀內(nèi)化于心，成為一種自覺(jué)的習(xí)慣。此外，教師還可以組織學(xué)生在課外開(kāi)展閱讀經(jīng)驗(yàn)技巧、體會(huì)等方面的互動(dòng)交流，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高閱讀的效率和質(zhì)量，這也能為自覺(jué)閱讀活動(dòng)的實(shí)施提供有力支撐。教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，一定要注重對(duì)學(xué)生自覺(jué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為，并從中汲取精華再將之內(nèi)化，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓自覺(jué)閱讀成為初中生日常生活的重要組成部分，有利于學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)、拓寬視野和提高寫(xiě)作技巧。

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