【摘要】在高中的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效地培養(yǎng)，是英語(yǔ)教師教學(xué)工作當(dāng)中最重要的內(nèi)容之一。高中英語(yǔ)的核心素養(yǎng)就主要包括了語(yǔ)言的運(yùn)用能力、文化品質(zhì)、情感認(rèn)知能力這三個(gè)方面。因此，為了讓學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果得到進(jìn)一步的提升，就需要高中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行合理科學(xué)的制定，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面的改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到理想的培養(yǎng)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；理論實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】周素珍，福建省南平市光澤縣第一中學(xué)。

一、關(guān)于高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵概述

高中英語(yǔ)課程不僅僅作為一種教學(xué)工具，它同樣也具有一定的人文性價(jià)值內(nèi)涵。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師不僅要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，還要發(fā)揮出英語(yǔ)核心素養(yǎng)的人文性價(jià)值，讓學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)和提高。具體來(lái)講，英語(yǔ)教師在培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)時(shí)需要對(duì)他們進(jìn)行以下幾方面能力的培養(yǎng)。

第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。讓學(xué)生可以在一個(gè)特定的社會(huì)情境當(dāng)中，借助英語(yǔ)當(dāng)中的聽(tīng)讀寫(xiě)等方式對(duì)某一件事物或者某一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行具體準(zhǔn)確地表達(dá)和描述的一項(xiàng)能力。第二，對(duì)學(xué)生的文化品格進(jìn)行培養(yǎng)。文化品格主要是指對(duì)中外優(yōu)秀文化的一種理解，也就是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)傳授的過(guò)程中，幫助他們建立一個(gè)良好的文化品格并形成一個(gè)獨(dú)立的價(jià)值觀念。第三，對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行有效地培養(yǎng)。思維品質(zhì)主要是指一個(gè)人思維的個(gè)性特征，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，他們可以準(zhǔn)確辨析英語(yǔ)文化當(dāng)中所呈現(xiàn)出的各種邏輯關(guān)系以及各種客觀現(xiàn)象，最終可以通過(guò)英語(yǔ)的思維方式去解決各種問(wèn)題。第四、對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生可以通過(guò)各種方式展開(kāi)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能拓寬英語(yǔ)的學(xué)習(xí)渠道，最終讓自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到全面的提高。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法

1.創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的高中英語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)都是教師主要圍繞著教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而這樣的教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，因此要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的情感體驗(yàn)，教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)別具一格的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、人文經(jīng)濟(jì)等方面有一個(gè)更加全面的了解。舉個(gè)例子，《Music》這一單元的教學(xué)內(nèi)容就是高中學(xué)生比較熟悉和喜愛(ài)的，但是大部分的學(xué)生都會(huì)更加偏向于流行音樂(lè)，對(duì)其他音樂(lè)形式的相關(guān)知識(shí)都會(huì)了解的比較少。所以英語(yǔ)教師不僅要讓學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)全面的理解和掌握，還要幫助學(xué)生了解一些其他音樂(lè)方面的知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)他們的審美觀念和藝術(shù)素養(yǎng)起到了很強(qiáng)的推動(dòng)性作用。

首先，教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放幾張不同的圖片以及不同的音樂(lè)類型，帶領(lǐng)他們玩一個(gè)音樂(lè)配圖的活動(dòng)。可以給學(xué)生播放world music、trip-hop、new age等幾種類型的音樂(lè)，然后再讓他們討論自己喜歡哪一個(gè)類型的音樂(lè)，這樣的一個(gè)話題就會(huì)立刻引起學(xué)生的高度興趣，為他們接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)做好鋪墊作用。其次英語(yǔ)教師再結(jié)合教材上的內(nèi)容對(duì)教學(xué)提問(wèn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)歐美國(guó)家的Monkess樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)文化有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，并可以對(duì)dream of、to be honest with等這樣的短語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確地使用。

2.對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。語(yǔ)言素養(yǎng)是高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)當(dāng)中的主要內(nèi)容之一，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的傳授工作，還需要重視學(xué)生的差異性采用不同的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

英語(yǔ)教師可以先給學(xué)生展示一個(gè)fast energy foods的教學(xué)提問(wèn)，然后讓每個(gè)小組討論一下這些美食對(duì)我們身體產(chǎn)生的作用，其次再利用Whicch food contains more sugar......？等句式讓學(xué)生了解生活中哪些食物的含糖量很高以及哪些食物的含糖量比較少等。在這以后再讓每個(gè)小組針對(duì)課文中的reading部分進(jìn)行分步的閱讀，閱讀完以后小組成員要根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行合理的提問(wèn)，而其他同學(xué)再根據(jù)課文內(nèi)容和自己的見(jiàn)解去回答這些提問(wèn)，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能提高他們的語(yǔ)言交流能力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

3.合理的融入跨文化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。英語(yǔ)教師不僅要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生掌握好教材上的語(yǔ)法知識(shí)，還要適當(dāng)?shù)娜谌雵?guó)外的文化來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)臏p少一點(diǎn)單詞教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)間，空出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生接觸一些跨文化的知識(shí)內(nèi)容，比如教師可以利用多媒體播放一段英語(yǔ)國(guó)家友人用餐的場(chǎng)景片段，讓他們?nèi)ビ^察西方人在用餐過(guò)程中基本上是不會(huì)給對(duì)方夾菜從而表示對(duì)別人的尊重，而且外國(guó)友人在和他人相處的過(guò)程中也是非常守信守時(shí)的，教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些合理的教學(xué)情境把這些跨國(guó)的內(nèi)容都表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生在一個(gè)特定的情境之中就可以更加了解國(guó)內(nèi)外文化之間所存在的共性和差異，也能從中吸納更多的文化精髓來(lái)提高自己的文化品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今英語(yǔ)已經(jīng)是全球通用的一種語(yǔ)言，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的好壞在某種程度上也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的升學(xué)就業(yè)等方面產(chǎn)生重要的影響。因此在新課改的大背景下，提升高中學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)就成為了高中英語(yǔ)教師首要的教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)教師需要結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)對(duì)他們進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

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