【摘要】教育已經(jīng)完全步入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，微課成為教育信息化時(shí)代各級(jí)各類學(xué)校師生青睞的一種視頻課程。微課，顧名思義就是用時(shí)“微”、容量“微”。雖然微課用時(shí)“微”、含載的內(nèi)容，傳授方式，教學(xué)地點(diǎn)卻很“大”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】微課；初中英語教學(xué)；原則；作用

【作者簡(jiǎn)介】劉兆群，滁州市鳳陽縣殷澗中學(xué)。

本文將從微課的含義、微課的特點(diǎn)、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)遵循的原則以及作用四個(gè)方面對(duì)微課做一個(gè)淺顯的探討，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考，為初中英語微課教學(xué)的發(fā)展提供一定的幫助。

一、什么是微課

微課（Micro Learning Resource），是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

二、微課的特點(diǎn)

1.教學(xué)時(shí)間短?！拔⒄n”的時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。因此，相對(duì)傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。2.教學(xué)內(nèi)容較少。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。3.資源容量較小。從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式。4.資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”。資源使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。5.主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等。6.草根研究、趣味創(chuàng)作。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者。7.成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。有網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論等傳播方式。8.反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)獲得反饋信息。

三、微課在初中英語教學(xué)中遵循原則

1.應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中生上課走神、不專心、注意力不集中、多動(dòng)、磨蹭、叛逆、游戲網(wǎng)癮等。微課時(shí)間短，有聲音，有視頻，有動(dòng)畫，能夠吸引學(xué)生的注意力。2.應(yīng)了解學(xué)生的思維進(jìn)程。教師可以感知學(xué)生的思維進(jìn)程，微課技術(shù)卻不行。教師必須建立在對(duì)學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)上，不然過多的使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生的思維進(jìn)程卻跟不上的現(xiàn)象，學(xué)生更難跟上接下來的課。3.應(yīng)促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)。教師應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，讓微課有層次性。讓學(xué)優(yōu)生在完成任務(wù)后有自主學(xué)習(xí)提升的空間，同時(shí)讓學(xué)困生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程調(diào)整學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。4.應(yīng)兼顧知識(shí)性和趣味性。在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候除了把語法和知識(shí)點(diǎn)講清楚了，還要注意講解的方式，多結(jié)合音樂、動(dòng)畫、圖片等等直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生理解、練習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、微課的作用

微課作為教學(xué)視頻被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，例如，課堂導(dǎo)入、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)教學(xué)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)。微課的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板的教學(xué)氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.復(fù)習(xí)舊課。英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)，英語每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語法和句型，課堂教學(xué)中的45分鐘對(duì)與學(xué)困生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因此，教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué)，設(shè)計(jì)一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，利用課余時(shí)間觀看，鞏固知識(shí)。2.導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，高中英語學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是造成課堂教學(xué)效率不高的主要原因。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以靜心設(shè)計(jì)導(dǎo)入視頻，做成微課，讓學(xué)生欣賞，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.難點(diǎn)教學(xué)。課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，每堂課有自己的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師花費(fèi)大量時(shí)間去講解，但是課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生可能不能很好的掌握知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)錄制視頻，做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。4.自主學(xué)習(xí)。新課程改革的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師為主體的教學(xué)模式，新課程理念要以學(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。微課在教學(xué)中的興起，正是迎合了新課改的需求，教師把微課上傳到網(wǎng)上，有利于學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播、隨時(shí)觀看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，自由選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且，微課可以反復(fù)播放，很好的幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。5.因材施教。在初中英語教學(xué)中，教師將作業(yè)讓學(xué)生以微視頻的形式發(fā)給教師，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查。

總之，微課的出現(xiàn)使得初中英語語法的教學(xué)難點(diǎn)降低，也使得英語課堂生動(dòng)起來，給了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也對(duì)老師提出了更高的要求，老師只有不斷的優(yōu)化課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

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