朱桂花

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，網絡對人們生活的影響逐漸深入，也關系到了小學德育工作的不斷推進，接下來，本文結合了小學德育的教育現(xiàn)狀，探討了網絡發(fā)展對于小學德育教育的影響，并結合這些影響，進一步提出了合理應用網絡技術推動小學德育教育工作開展的方法和措施。

關鍵詞：網絡 小學德育 影響 措施

引言

近幾年來，互聯(lián)網技術得到了很大的發(fā)展和提升，而隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，針對互聯(lián)網技術的應用也越來越廣泛。互聯(lián)網技術逐漸被廣泛應用到各個領域中來，目前在小學教學工作開展的過程中，也有很多教師也加入了互聯(lián)網技術，試圖借助于互聯(lián)網技術的引入來加強教育工作的開展，提升教育質量，但是我們都知道，事物都是具備兩面性的，互聯(lián)網技術的發(fā)展雖然為整個社會的發(fā)展帶來了一定的促進作用，但是互聯(lián)網技術本身所存在的一些弊端，也對小學德育教育工作的開展帶來了一些不良的影響。倘若這些問題不能夠被很好地改善和解決，將嚴重影響小學德育教育質量。由此可見，探討網絡發(fā)展對小學德育教育的影響具有重要意義。[1]

一、小學德育的現(xiàn)狀分析

新課改以來，對于小學教育工作的開展提出了很多新的要求，要求教師不僅僅要注重教學知識的講解，還要注重學生各方面綜合素質的培養(yǎng)和提升。因此有越來越多的教師開始重視小學德育教育，試圖通過德育教育工作的開展來實現(xiàn)學生各方面綜合素質的培養(yǎng)。而為了實現(xiàn)德育教育工作的開展，很多教師開始在教學的過程中也開始逐漸引入網絡技術，借助于網絡技術來提升學生對于德育教育內容的學習興趣。我們都知道，很多的德育教育內容其實是比較抽象化的，而在實現(xiàn)了網絡技術的應用的情況下，抽象化的教學內容便會變得更加的具體化，進而變得更容易被理解和接受，由此可見，探討合理網絡技術促進德育教育工作開展具有重要意義。[2]

二、網絡時代給小學德育工作帶來的影響

1.積極影響

目前網絡上有很多的例證和文字，還有大量的以教育作為中心的圖片、視頻以及音頻，而這些都可以作為教師開展課堂教學的素材，也正是因為這一原因，才使得更越來越多的教師開始在小學德育教育課堂的過程中引入網絡技術。相比于傳統(tǒng)的教學環(huán)境下的教師說教式的教學方式，這種多媒體式的教學方式，學生更易接受，同時也更具備新穎性，進而能夠很好地保證學生的學習興趣，提升大家對于德育教育內容學習的積極性和主動性。而這也是網絡時代的發(fā)展給德育教育工作帶來的積極影響之一。[3]

另外，借助于網絡技術的引用也很好地豐富了課堂的教學形式，打破了傳統(tǒng)的教學環(huán)境下針對于德育教育工作開展所存在的教學方法單一以及教學形式單一的問題，進而提升了課堂的教學質量，保證了德育教育工作的開展效果以及開展質量，實現(xiàn)了學生的學習興趣的保證以及學習成效的保證，可謂是一舉多得。[4]

2.負面影響

事物都是具有兩面性的，針對于網絡技術的引用有一定的積極影響，就一定會有一定的負面影響。除了一些比較正向的教學內容之外，在網絡上也有很多負面的、不良的信息內容，而小學生的年齡比較小，他們的分辨能力和判斷能力不是十分強，這樣的情況下，倘若學生自身不能夠分辨內容的好壞，教師也沒有及時的開展一定的指導，那么就會導致很多學生受到這些不良信息的影響。

網絡是一個虛擬的世界，在這個世界中，年齡、經驗、階級、容貌等外在因素都不存在，只存在一個個不分真假的代號，這種虛擬世界的自由與毫無限制吸引了不少少年兒童，而網絡游戲的存在更是給他們提供了一個逃避現(xiàn)實世界、沉溺于想象世界的窗口。對不少少年兒童來說，他們在現(xiàn)實世界面臨的種種問題和挑戰(zhàn)，如無法輕松取得好成績、和同學之間關系不好、與父母互相爭吵等，種種現(xiàn)實世界的不順在虛擬的網絡世界中都不存在，而他們在游戲中可以輕易通過技巧和時間受到別人的關注和仰慕。

三、如何合理應用網絡技術推動小學德育進步

1.建設德育網站

若想在小學德育教育的過程中合理的應用網絡技術，首先應該做的就是建設德育網站，通常包括政府德育網站、德育專題網站、校園德育網頁等。通過這些德育網站的建立來很好地開展德育教學，學生可以登錄這些網站來實現(xiàn)相對應的內容的學習，而針對于這些網站都要有相對應的人員，定期的進行維護，進而保證網站的信息內容的安全性和正向性，給學生帶來一些比較積極的、正向的影響。

2.提升學生分辨能力

很多學生之所以會受到網絡不良信息的影響是因為小學生自身的分辨能力比較差，這樣的情況下，我們除了要實現(xiàn)相對應的德育網站的建立以及德育網站的管理之外，還要想辦法提升學生的分辨能力。舉個簡單的例子來說，在課堂教學的過程中，教師可以選擇一些良好的教學信息和一些不良的教學信息，讓學生進行選擇和判斷，通過這樣的一種方式來提升大家的分辨能力。同時在進行德育教學的過程中，除了一些正向教學內容之外，也可以引入一些反面的案例，借助于這些反面案例的引入來實現(xiàn)學生判斷能力和分辨能力的提升，讓大家能夠主動地分辨出什么樣的信息是可以觀看和學習的以及什么樣的信息是不可以觀看和學習的。進而保證網絡技術帶給學生的正向影響。[5]

結語

綜上所述，我們可以了解到，目前很多教師開始在校園德育教育的過程中引入網絡技術，試圖通過網絡技術的引入來提升教育質量和教育效果，但是在實現(xiàn)網絡技術引用的過程中會帶來一定的積極影響，也會帶來一定的消極影響，本文結合了網絡發(fā)展對小學德育教育的影響，探討了合理利用網絡技術促進小學德育教育工作開展的方法和措施，希望在本文相對應的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多的教師掌握到在課堂教學過程中合理應用網絡技術的策略，進而為我國小學德育教育工作的開展做出一定的貢獻。

參考文獻

[1]李田梅.小學德育教育如何做好心理輔導工作[J].科教導刊（下旬），2018（10）：141-142.

[2]劉錫楷.淺談網絡發(fā)展對小學德育教育的影響[J].中國校外教育，2018（26）：17.

[3]李桂源.小學德育教育與心理健康教育的結合策略分析[J].課程教育研究，2018（37）：70-71.

[4]葉蘭芳.網絡發(fā)展對小學德育教育的影響[J].科教文匯（中旬刊），2017（04）：96-97.

[5]蘇仁楚.小學德育工作淺談[J].學周刊，2015，13：62.