【摘要】伴隨著時(shí)代的發(fā)展，在我國(guó)教育改革的不斷推動(dòng)下，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求發(fā)生了變化，現(xiàn)代人才不僅需要具備強(qiáng)大的專業(yè)技能，還要具備良好的品德素養(yǎng)，德才兼?zhèn)涫乾F(xiàn)代人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，有才無(wú)德之輩并非社會(huì)主義人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，因此，在我國(guó)教育體制中，更加注重對(duì)人才思想道德素養(yǎng)的教育。本文將針對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)中如何融入思想道德素質(zhì)教育進(jìn)行分析探討，旨在進(jìn)一步落實(shí)我國(guó)教育改革政策，為社會(huì)主義培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；思想道德教育；融合

【作者簡(jiǎn)介】王海梅，上海立達(dá)學(xué)院。

高職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，目的在于為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，經(jīng)濟(jì)全球一體化背景下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高職公共英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到重視，結(jié)合當(dāng)前人才需求，在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入思想道德教育是十分必要的，一方面有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，另一方面也能不斷適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，讓人才培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展更加契合。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中融入思想道德素質(zhì)教育的意義

1.我國(guó)教育改革的基本要求。我國(guó)教育改革要求，社會(huì)主義教育要不斷面向現(xiàn)代化，根據(jù)市場(chǎng)需要培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的社會(huì)主義人才，在人才培養(yǎng)中，除了要進(jìn)行專業(yè)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行必要的道德教育，在高校中，對(duì)學(xué)生開展思想道德素質(zhì)教育是非常必要的，是我國(guó)社會(huì)主義教育改革的重點(diǎn)調(diào)整領(lǐng)域，也是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。

2.時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的根本需要。時(shí)代發(fā)展會(huì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，伴隨時(shí)代的更迭，社會(huì)對(duì)于人才需要也發(fā)生了變化，我國(guó)教育改革就是基于時(shí)代的發(fā)展而開展的一系列調(diào)整。當(dāng)代社會(huì)，人才任用標(biāo)準(zhǔn)更加注重德行，專業(yè)技能固然重要，但沒(méi)有德行的人絕不是企業(yè)我國(guó)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，也不是社會(huì)所需要的人才，因此，高校作為主要人才培養(yǎng)基地，在學(xué)科教育中也更加趨向人才品德的培養(yǎng)，這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的根本需要。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中融入思想道德素質(zhì)教育策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)模式的創(chuàng)新是我國(guó)教育改革對(duì)當(dāng)代社會(huì)主義教育的基本要求，教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分空間，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；谶@樣的背景，教師在課堂教學(xué)中要努力營(yíng)造一種民主平等的氛圍，從而讓學(xué)生感受到尊重，這一方面是落實(shí)我國(guó)教育改革相關(guān)政策，另一方面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教會(huì)學(xué)生如何尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生了解換位思考的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生善良之心，能夠主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.挖掘教材中思想道德素質(zhì)教育因素。英語(yǔ)課除了學(xué)習(xí)單詞和相關(guān)語(yǔ)法之外，更重要的還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。因此，在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要進(jìn)行必要的教學(xué)大綱要求教學(xué)外，還要從文化角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生了西方思維與文化背景，通過(guò)這些了解從中挖掘思想道德教育素材，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)世界，了解中西方文化的不同，同時(shí)，這也有利于更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想道德教育。

3.提高教師思想道德修養(yǎng)，行為世范。教師是學(xué)生的榜樣，高職教育中，學(xué)生大多已經(jīng)成年，但與生俱來(lái)的模仿能力依然影響著學(xué)生，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有巨大影響，一個(gè)細(xì)節(jié)的處理可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要提升思想道德修養(yǎng)，給予學(xué)生一視同仁，充分尊重知識(shí)，尊重學(xué)生，用真誠(chéng)的心打動(dòng)學(xué)生，真正為學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)幫助，以自己的行為影響學(xué)生，為學(xué)生做出表率，身教大于言傳，因此，以教師為榜樣對(duì)學(xué)生最有效最直接的思想道德素質(zhì)教育方式。

4.充分利用課余時(shí)間。思想道德素質(zhì)教育不同于學(xué)科教育，這是一種養(yǎng)成教育，不是一蹴而就的，因此，在高職教育中，教師注重課上與課下的結(jié)合，充分利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，而且思想道德教育并沒(méi)有范本與藍(lán)圖，教師的一種行為、一句話、一個(gè)眼神，對(duì)學(xué)生生活中一件小事的糾正，都能起到思想道德素質(zhì)教育的效果，因此，要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思想道德素質(zhì)教育要從生活入手，全面推進(jìn)高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

思想道德素質(zhì)教已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)主義教育體系的重要組成部分，是任何學(xué)科教育都需要不斷與之融合并且需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的，在我國(guó)教育改革政策的指導(dǎo)下，不斷促進(jìn)思想道德教育與學(xué)科教育相融合，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)高校人才培養(yǎng)的具體要求，為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细窠影嗳耸俏覈?guó)當(dāng)前教育事業(yè)承載的百年目標(biāo)，也是我國(guó)人才培養(yǎng)的必然發(fā)展方向。

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