聶坤宇

摘 要 目前，社會(huì)以及汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)對汽車專業(yè)人才的需求越來越高。而各中職學(xué)校積極運(yùn)用訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等模式，實(shí)現(xiàn)了汽車維修專業(yè)教學(xué)的產(chǎn)教融合，有效提升了汽修專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐操作的綜合能力。因此，本文將基于產(chǎn)教融合背景下為中職汽車維修專業(yè)教學(xué)帶來的優(yōu)勢，分析現(xiàn)階段中職汽車維修專業(yè)教學(xué)體系中存在的不足與問題，以此提出了產(chǎn)教融合背景下中職汽車維修專業(yè)教學(xué)體系的革新策略，進(jìn)而提升汽車維修專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量，促使中職汽修專業(yè)學(xué)生綜合能力與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，為社會(huì)與汽車行業(yè)培養(yǎng)出高技能的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 中職 汽車維修 教學(xué)革新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著我國汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，很多中職學(xué)校都對汽車相關(guān)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行了改革創(chuàng)新，以此能夠提升其教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)以及汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)對汽車維修專業(yè)人才的需求。目前，產(chǎn)教融合在中職學(xué)校中應(yīng)用廣泛，并且取得了一定教學(xué)成效，促使學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)知識(shí)，同時(shí)在校期間又能夠與企業(yè)合作，提前走向工作崗位，熟悉企業(yè)相關(guān)制度，使其在今后的工作崗位中能夠盡快適應(yīng)行業(yè)發(fā)展形勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由此可見，產(chǎn)教融合能夠促使中職汽車維修專業(yè)高技能人才的輸出質(zhì)量提升。

1產(chǎn)教融合背景下為中職汽車維修專業(yè)教學(xué)帶來的優(yōu)勢

產(chǎn)教融合是促使提高中職學(xué)校復(fù)合型專業(yè)人才輸出的主要形式，很好的為中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)帶來了優(yōu)勢。在產(chǎn)教融合背景下，中職學(xué)校能夠根據(jù)產(chǎn)教融合制度優(yōu)化和創(chuàng)設(shè)與行業(yè)相關(guān)的專業(yè)，將企業(yè)生產(chǎn)與專業(yè)教學(xué)密切結(jié)合，使其能夠相互促進(jìn)、相互扶持，提升其整體教學(xué)質(zhì)量。而企業(yè)則是將中職學(xué)校作為一種人才培養(yǎng)基地，以科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式。由此可見，這種模式能夠促使學(xué)校與企業(yè)訂單培養(yǎng)，學(xué)生提前了解企業(yè)相關(guān)知識(shí)，企業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，使職業(yè)學(xué)校能夠較好提升專業(yè)人才的輸出質(zhì)量，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生良好就業(yè)，企業(yè)能夠招聘到符合需求的高技能復(fù)合型人才，是當(dāng)前中職學(xué)校主要實(shí)施的一種教學(xué)模式。

2現(xiàn)階段中職汽車維修專業(yè)教學(xué)體系存在的不足與問題

雖然產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)制度在中職學(xué)校汽車維修專業(yè)取得了一定教學(xué)成效，但是現(xiàn)階段產(chǎn)教融合制度在中職學(xué)校汽車維修專業(yè)建設(shè)中還存在諸多不足，直接影響著產(chǎn)教融合實(shí)施后的教學(xué)質(zhì)量，限制了學(xué)生綜合能力發(fā)展。中職學(xué)校未能積極引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的兼職專業(yè)教師，編寫的相關(guān)專業(yè)教材也未能積極引進(jìn)符合行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能有效學(xué)習(xí)汽車相關(guān)專業(yè)知識(shí)，未能及時(shí)適應(yīng)企業(yè)對學(xué)生相關(guān)技能的需求。同時(shí)，教師在教學(xué)形式上還存在著傳統(tǒng)教學(xué)形式，學(xué)生不能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)制度的現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)，阻礙了汽車維修專業(yè)復(fù)合型人才的輸出。

3產(chǎn)教融合背景下中職汽車維修專業(yè)教學(xué)體系的革新策略

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，校企共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

在產(chǎn)教融合教育的背景下，中職學(xué)校要明確汽車專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)統(tǒng)一制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)計(jì)劃，是提升其教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)提高汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合技能的主要方式。例如，中職學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)模式，遵循“合作共贏、責(zé)任共擔(dān)”的原則，簽訂相關(guān)合作合同。首先，中職學(xué)校要明確汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、文化品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)等；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生汽車維修專業(yè)技能，如汽車整體拆裝、零部件更換、常見故障的診斷與維修、整車保養(yǎng)、維修接待以及配件管理、汽車檢查與調(diào)整等綜合工作能力；最后，與企業(yè)共同構(gòu)建一個(gè)有助于學(xué)生能力和個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)。

3.2分析崗位需求，創(chuàng)新教學(xué)體系課堂構(gòu)建模式

職業(yè)崗位需求分析對于中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)尤為重要，在產(chǎn)教融合背景下應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)建與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的汽車維修教學(xué)課堂，能夠促使學(xué)生在今后汽車維修崗位上快速適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)汽車維修專業(yè)技能能夠良好發(fā)展。例如，邀請企業(yè)相關(guān)專家到中職學(xué)校進(jìn)行開設(shè)講座，讓學(xué)生通過此種形式，了解企業(yè)相關(guān)知識(shí)與工作責(zé)任。同時(shí)，積極引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的專業(yè)教師兼職，可以針對性提升學(xué)生汽車維修崗位職業(yè)能力，多多開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，以就業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，將汽車維修相關(guān)課程融入到企業(yè)實(shí)際工作過程中，形成符合企業(yè)發(fā)展需求的產(chǎn)教融合教學(xué)制度培養(yǎng)體系，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，提升中職汽車維修專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量，從而能夠良好提升中職學(xué)生的就業(yè)效率。

3.3分析學(xué)生特征，進(jìn)行符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)

中職學(xué)校在產(chǎn)教融合教育的背景下，應(yīng)積極分析學(xué)生身心發(fā)展的相關(guān)特征，制定符合行業(yè)需求與學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以此能夠幫助學(xué)生在今后工作崗位中充分發(fā)揮自身汽車維修專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，為社會(huì)以及汽車行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型的汽車維修專業(yè)人才。例如根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為前提，以學(xué)生汽車維修專業(yè)綜合技能提升為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在校園內(nèi)完成文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，與企業(yè)共同制定相關(guān)生產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)、再學(xué)習(xí)，并且在校園內(nèi)開展與汽車維修行業(yè)相關(guān)的技能課程。此外，讓學(xué)生在校的最后時(shí)期真正的進(jìn)入到企業(yè)的車間進(jìn)行輪崗和定崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐工作，能夠有效提升汽車維修專業(yè)學(xué)生的綜合技能，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合制度實(shí)施的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。

4結(jié)語

總而言之，產(chǎn)教融合制度是提升中職汽車維修專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的主要形成。因此在產(chǎn)教融合的背景下，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)積極合作實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間可以提前學(xué)習(xí)行業(yè)相關(guān)知識(shí)，并且可以提前熟悉工作崗位環(huán)境，在今后工作中能夠快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的情形，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升發(fā)展。為此產(chǎn)教融合背景下中職汽車維修專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)進(jìn)行全面改革創(chuàng)新，以明確培養(yǎng)目標(biāo)、分析崗位要求、學(xué)生身心發(fā)展特征等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)校企共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，為社會(huì)與汽車行業(yè)培養(yǎng)出高技能的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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