陳馨菡

摘 要 當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中，開放式教學(xué)得到重視，并發(fā)揮了較好的教學(xué)效果，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量大有幫助。筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)開放式教學(xué)在初中物理的實(shí)踐進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 開放式 初中物理 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)用開放式教學(xué)方式，需要教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造開放的課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，設(shè)置開放式的習(xí)題練習(xí)。并注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

1構(gòu)建互動(dòng)課堂

傳統(tǒng)的物理課堂往往很依賴?yán)蠋煹膫魇?，學(xué)生很少有參與其中的機(jī)會(huì)，也就無(wú)法將自己的想法與老師交流，更無(wú)法得到老師的指正或完善，這樣難免會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。所以，開放式的教學(xué)課堂要彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足，充分給予學(xué)生與老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從學(xué)生的發(fā)言中了解到他們認(rèn)識(shí)的正確性或片面性，

以便于及時(shí)指正。這也是相應(yīng)新課改要求的一種教學(xué)模式，可以在與學(xué)生的交流互動(dòng)過(guò)程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，然后對(duì)自己的教學(xué)方式作出相應(yīng)改變，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以“科學(xué)探究：摩擦力”這一節(jié)為例，在進(jìn)入新課前，老師可先向?qū)W生詢問(wèn)他們對(duì)摩擦力的理解和認(rèn)識(shí)，以掌握全班同學(xué)對(duì)摩擦力的認(rèn)知程度，方便確定接下來(lái)的重點(diǎn)講述方向；在講課過(guò)程中老師可借助小滑塊等教學(xué)工具，與同學(xué)們共同實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究摩擦力產(chǎn)生的原因、摩擦力和接觸面積以及接觸材料的關(guān)系；在新課講述完畢后，老師要給予學(xué)生足夠的思考與討論時(shí)間，與同學(xué)充分互動(dòng)，以此來(lái)了解不同學(xué)生的掌握程度，以便于課下進(jìn)行專門輔導(dǎo)。

2鍛煉學(xué)生歸納能力

初中物理的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一是瑣碎，很多知識(shí)點(diǎn)間都有聯(lián)系，需要同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度不斷總結(jié)歸納。而且經(jīng)過(guò)總結(jié)歸納的知識(shí)點(diǎn)間往往具有某種相同的特點(diǎn)，可以使學(xué)生運(yùn)用同樣的記憶方法進(jìn)行記憶。課堂小結(jié)可以作為鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納能力的一種有效途徑。課堂小結(jié)，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)概括，是對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的汲取過(guò)程，所總結(jié)的正是學(xué)生需要重點(diǎn)記憶的地方，應(yīng)被老師重視。而且，課堂小結(jié)老師應(yīng)減少干預(yù)，將總結(jié)交給學(xué)生完成，學(xué)生通過(guò)自己的總結(jié)，既可以在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的初次記憶，而且在總結(jié)過(guò)程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，可以進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，達(dá)到完善吸收。最后，老師要在此階段幫助學(xué)生解決疑慮，并對(duì)學(xué)生總結(jié)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生能夠做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的真正掌握。通過(guò)課堂小結(jié)，不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納能力，而且可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶情況，然后根據(jù)學(xué)生反應(yīng)將之前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次講解，重復(fù)講解有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶程度。這也是積極響應(yīng)新課改以生為本要求的教學(xué)做法。

3構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課程是初中物理學(xué)科的重要組成部分，很多知識(shí)點(diǎn)都需要實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生更好的理解一些物理現(xiàn)象和原理。因此，在開展開放式教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，借助實(shí)驗(yàn)獲得新發(fā)現(xiàn)。

首先，要設(shè)置開放式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往規(guī)定了實(shí)驗(yàn)的操作步驟，并設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，及能夠預(yù)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生按部就班進(jìn)行操作，這樣一來(lái)，實(shí)驗(yàn)會(huì)比較順利，但效果會(huì)較差，因?yàn)閷W(xué)生不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索獲得更多收獲。因此，教師要嘗試開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不限制學(xué)生實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但要給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)方向，讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤進(jìn)行修正和反思，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

其次，給學(xué)生開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在初中物理教學(xué)中，一般要驗(yàn)證某個(gè)結(jié)果，大都是短暫的實(shí)驗(yàn)，并且局限于課堂，很多學(xué)生都不能親自操作。因此，要嘗試開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開放程度增加，讓學(xué)生也能夠進(jìn)行申請(qǐng)，并且走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以自由支配、合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間，完成自己想要的實(shí)驗(yàn)。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材也要開放，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器材，真正體會(huì)科學(xué)研究的樂(lè)趣，并從物理實(shí)驗(yàn)中獲得更多的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《浮力》這一單元時(shí)，就可以讓學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，驗(yàn)證阿基米德原理。

4設(shè)置開放式的練習(xí)題

開放式的習(xí)題，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量是比較有效的。傳統(tǒng)的習(xí)題設(shè)置，都有固定的答案，學(xué)生做習(xí)題的過(guò)程中，感到比較乏味，而且習(xí)題設(shè)置統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，面對(duì)問(wèn)題時(shí)的解決能力也不同，有的學(xué)生做習(xí)題成為一種負(fù)擔(dān)。要想提高學(xué)生習(xí)題的積極性，應(yīng)設(shè)置開放式的習(xí)題。讓學(xué)生在探索過(guò)程中，得到問(wèn)題的答案，而且答案也可以豐富多彩。

5鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主能力的強(qiáng)弱影響著其自身學(xué)習(xí)深度與廣度，對(duì)于物理這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，一些狹隘的認(rèn)識(shí)不僅會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的理解，而且對(duì)學(xué)習(xí)之后與其相關(guān)的知識(shí)也是極其不利的。所以老師要在課堂中鍛煉學(xué)生的自主求索能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“測(cè)量電功率”這節(jié)課時(shí)，不僅僅要教授學(xué)生測(cè)量電功率的方法，還應(yīng)拓展一些與實(shí)際生活息息相關(guān)的知識(shí)，可以羅列一些電器名稱，先讓學(xué)生猜測(cè)每種電器的功率可能是多少，然后讓學(xué)生在課下利用各種途徑查詢到電器的額定功率，與自己之前的猜測(cè)進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)一步思考。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，拓展其自身的知識(shí)面，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握深度。

對(duì)于物理這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，開放式的課堂教學(xué)方式是不可或缺的。這對(duì)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有著積極影響。物理老師應(yīng)盡快認(rèn)識(shí)到開放式教學(xué)的重要性，積極尋找適合自己的開放式教學(xué)模式，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉剛萍.初中思想品德課堂教學(xué)方法運(yùn)用探究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2015.