章靜波

【摘要】日語專業(yè)大學生是中國文化對日傳播的窗口，他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同危機，會對這一重任產(chǎn)生威脅。筆者通過畢業(yè)論文調(diào)研了W大學日語專業(yè)大學生的民族文化認同現(xiàn)狀，并提出了相應的強化對策。

【關鍵詞】日語專業(yè)大學生;畢業(yè)論文;文化認同

大學生的價值觀不僅影響個人的發(fā)展前景，更與國家的前途命運緊密相連。在全球化不斷發(fā)展的背景下，大學生身處多元文化的時代，對中華民族傳統(tǒng)文化的認同及中外文化的價值取向等問題逐漸顯化。尤其是外語專業(yè)的學生，因高頻地接觸外國文化，經(jīng)常遭遇文化沖突。而日語專業(yè)的學生，由于日本文化的特殊性，更需要擁有明確的價值辨別能力，只有這樣，才能在文化認同中不迷失自我。日語專業(yè)學生是中日文化交流的紐帶，是中國文化對日傳播的窗口。他們是否能擔當起這個重任？他們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同情況如何？筆者從畢業(yè)論文的視角以W大學為例開展了調(diào)研。

一、日語專業(yè)大學生民族文化認同現(xiàn)狀

畢業(yè)論文是日語專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，能體現(xiàn)學生對日語專業(yè)知識的綜合運用能力，以及他們對本專業(yè)領域問題的觀察、思考、分析能力。其中文化方向的論文更是反映日語專業(yè)大學生文化認同現(xiàn)狀的載體。論文選題一般分為語言、文學和社會文化等三類。筆者調(diào)取了2014—2018屆日語專業(yè)畢業(yè)論文共計493份，其中社會文化類論文275份，占比55.8%，可見文化類研究最具吸引力。

在社會文化類論文中，以中日對照角度撰寫的占比34.2%，說明學生們具備一定的自我立場意識和中外文化比較意識。但其中也有一些一味贊賞日本文化或者妄自菲薄的觀點。

二、日語專業(yè)大學生畢業(yè)論文寫作中民族文化認同缺失的成因

（一）國學基礎薄弱

國學教育的意義在于塑造民族精神和信仰。受應試教育體制的影響，國學教育的生存發(fā)展空間受到了嚴重擠壓。近年來，雖然出現(xiàn)了一些“國學熱”，但商業(yè)氣息濃，且停留在道德禮儀教育等國學最基礎的層面，未能充分接受國學教育的學生們文化歸屬感弱，一旦進入大學、置身多元文化環(huán)境，容易讓外國文化趁虛而入，造成民族文化認同危機。

（二）日語專業(yè)教育忽視中國文化

由于日語專業(yè)學生高頻接觸日本的網(wǎng)站、節(jié)目、作品，因此，受日本民族的價值觀影響較大。日語專業(yè)學習中日本文化是必修，而中國文化的學習幾近空白。語言是文化的載體，學習語言會潛移默化地影響學生的思想意識，久而久之就會形成認同。

（三）畢業(yè)論文寫作中文化認同引導的缺失

寫作過程中，導師的指導重點在于選題、寫作方法、文章結(jié)構(gòu)及語言表達，指導環(huán)節(jié)上缺乏關于民族文化認同的引導。

三、日語專業(yè)大學生民族文化認同的強化對策

（一）教育引導

論文撰寫過程中，指導老師的啟發(fā)、引導、指點對學生論文質(zhì)量的高低影響很大。因此，指導教師必須首先認識到民族文化認同的重要性，然后充分發(fā)揮學生對社會文化類論文的寫作興趣，采用合適的教材，對學生進行適當?shù)囊龑А?/p>

（二）輿論宣傳

當代大學生對網(wǎng)絡的依賴程度高，尤其在手機端利用各種社交媒體、網(wǎng)站及APP豐富著自己的學習及生活。因此，如何凈化網(wǎng)絡，如何運用現(xiàn)代傳媒新手段實現(xiàn)大學生的民族文化熏陶，是一個重要課題。

（三）實踐養(yǎng)成

日語專業(yè)學生擔負著中國文化傳播的使命，其前提是要充分了解與認同祖國優(yōu)秀文化。可以通過藝術節(jié)、文化活動、國際交流等方式，讓學生在實踐中理解祖國文化，獲得文化自豪感。

四、結(jié)語

本國人民對自身文化的強烈認同，是國家自立于世界民族之林的偉大精神力量。應當通過教育引導、輿論宣傳、實踐養(yǎng)成等途徑強化日語專業(yè)大學生的民族文化認同感，使民族文化認同內(nèi)化為日語專業(yè)學生的精神追求，將傳播祖國優(yōu)秀文化外化為他們的自覺行動。

參考文獻：

吉爾特·霍夫斯泰德.文化與組織：心理軟件的力量[M].中國人民大學出版社，2010.