王晶晶

【摘要】音樂是最高、最自由、最人性化的藝術(shù)。本文通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、例證分析法、問卷調(diào)查法，梳理剖析了湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育存在的形式偏離生活化、管理主體空心化、地域發(fā)展失衡化三個(gè)傾向性問題，提出了推進(jìn)小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展需要國家政策扶持力、音樂資源吸引力、居民需求拉動(dòng)力的三種動(dòng)力模式，以及走地域特色發(fā)展、人才驅(qū)動(dòng)發(fā)展、社區(qū)共榮發(fā)展的三條對(duì)策路徑。

【關(guān)鍵詞】小城鎮(zhèn)社區(qū);音樂教育;發(fā)展路徑

小城鎮(zhèn)社區(qū)指發(fā)展規(guī)模較小、集中程度較低的以從事非農(nóng)業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主的社區(qū)，是聯(lián)結(jié)城鄉(xiāng)的橋梁和紐帶，是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明交流與碰撞的區(qū)域。小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育是以小城鎮(zhèn)本土文化和區(qū)域文化為基礎(chǔ)，服務(wù)社區(qū)民眾的音樂文化訴求，普及性的、大眾化的、本土化的、人性化的音樂教育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)民眾藝術(shù)審美、弘揚(yáng)本域鄉(xiāng)土文化、提升社區(qū)幸福指數(shù)具有重要意義。

一、湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展存在的問題

湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育由于起步晚、自身底子薄、規(guī)模小、情況復(fù)雜，尚處于成長期，未來發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

（一）缺乏民眾參與，音樂教育形式偏離生活化

小城鎮(zhèn)人口密度大于農(nóng)村、小于城市，社區(qū)構(gòu)成情況復(fù)雜多樣，居民多數(shù)來自輻射圈內(nèi)的農(nóng)村社區(qū)，鄉(xiāng)土觀念逐漸淡化，思想比較保守，文化素質(zhì)較低，生活方式簡單、節(jié)奏慢、消費(fèi)水平低，不易接受新事物，居民交往面窄，缺乏對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感，參與意識(shí)不高。社區(qū)音樂文娛活動(dòng)貧乏、音樂教育活動(dòng)類型單調(diào)，缺乏自身的特色，時(shí)代感、生活感較弱，音樂教育受眾人群多為老年女性，教育內(nèi)容和活動(dòng)形式不能廣泛受到社區(qū)各個(gè)年齡階段的關(guān)注和歡迎。

（二）缺乏人才助力，音樂教育管理主體空心化

音樂教育組織管理結(jié)構(gòu)成為空架子的體現(xiàn)之一是社區(qū)音樂文化人才匱乏，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，湖北省W縣現(xiàn)有12個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）先后建立了12個(gè)文化站，現(xiàn)有人員20多名，其中有5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)無文化員，7人離崗創(chuàng)業(yè)。二是音樂教育師資力量薄弱，社區(qū)教育者普遍存在兼職狀況，專業(yè)能力、音樂素養(yǎng)較低。三是社區(qū)音樂文化教育管理、協(xié)調(diào)體制未建立起來，有些社區(qū)雖然設(shè)立了音樂教育管理、協(xié)調(diào)組織，但過于軟弱、松散，形同虛設(shè)。

（三）缺乏資源配套，音樂教育地域發(fā)展失衡化

湖北小城鎮(zhèn)分布東密西疏，城鎮(zhèn)規(guī)模結(jié)構(gòu)兩頭大、中間小，規(guī)劃、布局不合理，缺乏集聚效應(yīng)，音樂教育水平呈中東部向鄂北、鄂西、鄂西南小城鎮(zhèn)逐次遞減的梯度特征，音樂教育地域發(fā)展極不平衡。這些地域中，多數(shù)小城鎮(zhèn)在發(fā)展進(jìn)程中，偏重基本生活設(shè)施建設(shè)，對(duì)教育資源的統(tǒng)籌力度不夠，缺乏社區(qū)音樂教育發(fā)展的相關(guān)法規(guī)政策，忽視音樂文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如：湖北省W縣只有2.2%的社區(qū)設(shè)施基本齊全、48.2%的條件一般，49.6%的很不完善，這種短板效應(yīng)和失衡狀態(tài)，制約了小城鎮(zhèn)社區(qū)的全面建設(shè)。

二、湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展的動(dòng)力模式

推進(jìn)湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂發(fā)展離不開國家政策扶持力、音樂資源吸引力、居民需求拉動(dòng)力的共同作用。

（一）國家政策扶持力

政策扶持是小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展的強(qiáng)大外部推動(dòng)力，應(yīng)秉持“寬”“扶”兼濟(jì)原則，在小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育的幫扶激勵(lì)過程中，明確政府的定位、作用與職能，有所為、有所不為，充分尊重客觀規(guī)律，強(qiáng)化服務(wù)、加強(qiáng)引導(dǎo)，統(tǒng)籌考慮政策供給、扶持進(jìn)度和扶持效果，逐步形成符合地域特色的政策保障機(jī)制和政策驅(qū)動(dòng)效應(yīng)。

（二）音樂資源吸引力

湖北省民間音樂按地域和特色分，可歸納為鄂西南、鄂東北主次色彩區(qū)，鄂中南并列色彩區(qū)以及鄂東南、鄂西混合色彩區(qū)，在民歌、戲曲音樂、曲藝音樂、道教音樂等方面有豐富的成果，蘊(yùn)涵著各地域的風(fēng)土人情、審美情趣，其五音雜處、音調(diào)獨(dú)特，極具有楚風(fēng)漢韻的文化特質(zhì)，充滿民語鄉(xiāng)韻、通俗易懂，廣受當(dāng)?shù)孛癖姷臍g迎和推崇，成為發(fā)展荊楚文化、鄉(xiāng)土文化的優(yōu)質(zhì)資源，也為小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育提供了豐富題材和不竭源泉。

（三）居民需求拉動(dòng)力

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，以及社區(qū)人口結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、規(guī)模和生活方式的變化，民眾對(duì)音樂藝術(shù)的追求也不斷增加，傳統(tǒng)原始歌謠、音韻已不能滿足社區(qū)居民對(duì)音樂文化的追求。社區(qū)民眾構(gòu)成復(fù)雜、層次不一、興趣不同，在音樂活動(dòng)訴求和音樂教育期許上參差不齊，如何解決這些差異，滿足民眾在音樂活動(dòng)中形色各異的需求，是我們面臨的重要問題。

三、推進(jìn)湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展的路徑探索

加強(qiáng)社區(qū)音樂文化建設(shè)和教育實(shí)踐，目的是把音樂引入小城鎮(zhèn)社區(qū)，在借鑒國外、省外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)區(qū)域性、地方性民族音樂文化在湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)層面的普及，最大限度地發(fā)揮社區(qū)音樂教育的導(dǎo)向、凝聚和培塑功能。

（一）因地制宜，一區(qū)一策，走地域特色發(fā)展之路

一是發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)。湖北小城鎮(zhèn)一般位于城鄉(xiāng)接合部的水陸交通沿線，作為鄉(xiāng)頭城尾，其區(qū)位優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)周圍鄉(xiāng)村的集聚、輻射和帶動(dòng)功能以及城鄉(xiāng)結(jié)合的社區(qū)文化和生活方式，在社區(qū)音樂教育發(fā)展中作用明顯。要因地制宜，依據(jù)小城鎮(zhèn)的地理位置和經(jīng)濟(jì)水平找準(zhǔn)切入點(diǎn)，一區(qū)一策，繼承鄉(xiāng)土傳統(tǒng)，創(chuàng)建自身風(fēng)格，形成區(qū)域特色。二是發(fā)揮人文優(yōu)勢(shì)。尊重不同地域、不同民族的文化傳統(tǒng)和發(fā)展選擇，深挖小城鎮(zhèn)本土的傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)民俗、人文典故、地域風(fēng)情等人文資源，從中提煉社區(qū)文化精神，加大社區(qū)音樂教育的宣傳力度，激發(fā)居民參與意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情和文化自覺。三是發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)。小城鎮(zhèn)社區(qū)投資成本低、體制包袱輕、激活潛力大，中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)是推進(jìn)小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵，黨和政府始終堅(jiān)持群眾路線，代表最廣大民眾所急、所想、所需，可以調(diào)動(dòng)和組織一切社會(huì)資源，激發(fā)和支持小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展的內(nèi)在潛力。

（二）體系支撐，共育共建，走人才驅(qū)動(dòng)發(fā)展之路

一是強(qiáng)化理論牽引。倡導(dǎo)對(duì)小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育進(jìn)行實(shí)證調(diào)查、課題研究、案例分析，對(duì)社區(qū)音樂理論進(jìn)行總結(jié)、揭示，在院校建立小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育課程，總結(jié)楚風(fēng)漢韻特色的音樂表演藝術(shù)理論，結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐，為政府提供理論指導(dǎo)和政策依據(jù)，破解當(dāng)前小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育無法可依、無規(guī)可行的困局。二是延伸教育鏈條。推行雅俗共賞、靈活多樣的教育方法和居民喜聞樂見的形式，深度融合校、企、社區(qū)多方合作，開展院校音樂教師輪崗從事校外社區(qū)音樂教育工作的探索，構(gòu)建集社區(qū)、學(xué)校、團(tuán)體、家庭、民眾“五位一體”的開放式的教育體系，以利教學(xué)相長。三是優(yōu)化育人機(jī)制。配備有文藝專長、熱心于社區(qū)音樂教育的專職工作人員參與團(tuán)隊(duì)的管理工作。健全培養(yǎng)人才、引進(jìn)人才、留住人才的機(jī)制，培塑一支社區(qū)音樂文化專業(yè)人才隊(duì)伍，提升社區(qū)音樂教師的人文素養(yǎng)，提高社區(qū)音樂教育的普及水平，充分調(diào)動(dòng)和共享社區(qū)的人才資源和師資力量，通過加強(qiáng)社區(qū)間的合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高社區(qū)音樂文化的品位和檔次。

（三）精準(zhǔn)幫扶，互助互惠，走社區(qū)共榮發(fā)展之路

一是持續(xù)加大政府投入。大力推行惠民、助學(xué)、資教的政策舉措，在經(jīng)濟(jì)上給予投入，在情感上給予關(guān)懷，在運(yùn)行上給予扶持，籌建諸如社區(qū)音樂廣場、群藝館、文化館、文化中心等硬件設(shè)施，創(chuàng)辦社區(qū)學(xué)院、培塑中心、音樂社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教育實(shí)體，給社區(qū)音樂教育提供有力保障。二是精細(xì)管理音樂社團(tuán)。政府各部門之間應(yīng)建立起一體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，協(xié)調(diào)、服務(wù)、管理和發(fā)展社區(qū)的專業(yè)機(jī)構(gòu)、音樂社團(tuán)、組織協(xié)會(huì)，積極動(dòng)員社區(qū)民眾參與音樂教育建設(shè)、監(jiān)督和管理，提升精細(xì)化管理水平和服務(wù)質(zhì)量，營造健康的活動(dòng)秩序與濃厚的文藝氛圍。三是推進(jìn)“四眾”（眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌）平臺(tái)助力。積極引入市場機(jī)制，鼓勵(lì)多元參與、多措并舉，為社區(qū)音樂教育出力、籌資、獻(xiàn)策，借力“四眾”新型平臺(tái)，不斷完善多元化融資體系，促進(jìn)社區(qū)共享共建、共同發(fā)展。

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（作者單位：湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院）