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        湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展路徑研究

        2019-04-08 01:16:28王晶晶
        決策探索 2019年6期
        關(guān)鍵詞:發(fā)展路徑音樂教育

        王晶晶

        【摘要】音樂是最高、最自由、最人性化的藝術(shù)。本文通過運用文獻資料法、例證分析法、問卷調(diào)查法,梳理剖析了湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育存在的形式偏離生活化、管理主體空心化、地域發(fā)展失衡化三個傾向性問題,提出了推進小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展需要國家政策扶持力、音樂資源吸引力、居民需求拉動力的三種動力模式,以及走地域特色發(fā)展、人才驅(qū)動發(fā)展、社區(qū)共榮發(fā)展的三條對策路徑。

        【關(guān)鍵詞】小城鎮(zhèn)社區(qū);音樂教育;發(fā)展路徑

        小城鎮(zhèn)社區(qū)指發(fā)展規(guī)模較小、集中程度較低的以從事非農(nóng)業(yè)社會經(jīng)濟活動為主的社區(qū),是聯(lián)結(jié)城鄉(xiāng)的橋梁和紐帶,是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明交流與碰撞的區(qū)域。小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育是以小城鎮(zhèn)本土文化和區(qū)域文化為基礎(chǔ),服務(wù)社區(qū)民眾的音樂文化訴求,普及性的、大眾化的、本土化的、人性化的音樂教育活動,對于培養(yǎng)民眾藝術(shù)審美、弘揚本域鄉(xiāng)土文化、提升社區(qū)幸福指數(shù)具有重要意義。

        一、湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展存在的問題

        湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育由于起步晚、自身底子薄、規(guī)模小、情況復(fù)雜,尚處于成長期,未來發(fā)展任重道遠。

        (一)缺乏民眾參與,音樂教育形式偏離生活化

        小城鎮(zhèn)人口密度大于農(nóng)村、小于城市,社區(qū)構(gòu)成情況復(fù)雜多樣,居民多數(shù)來自輻射圈內(nèi)的農(nóng)村社區(qū),鄉(xiāng)土觀念逐漸淡化,思想比較保守,文化素質(zhì)較低,生活方式簡單、節(jié)奏慢、消費水平低,不易接受新事物,居民交往面窄,缺乏對社區(qū)的認同感、歸屬感、責任感,參與意識不高。社區(qū)音樂文娛活動貧乏、音樂教育活動類型單調(diào),缺乏自身的特色,時代感、生活感較弱,音樂教育受眾人群多為老年女性,教育內(nèi)容和活動形式不能廣泛受到社區(qū)各個年齡階段的關(guān)注和歡迎。

        (二)缺乏人才助力,音樂教育管理主體空心化

        音樂教育組織管理結(jié)構(gòu)成為空架子的體現(xiàn)之一是社區(qū)音樂文化人才匱乏,據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,湖北省W縣現(xiàn)有12個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))先后建立了12個文化站,現(xiàn)有人員20多名,其中有5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)無文化員,7人離崗創(chuàng)業(yè)。二是音樂教育師資力量薄弱,社區(qū)教育者普遍存在兼職狀況,專業(yè)能力、音樂素養(yǎng)較低。三是社區(qū)音樂文化教育管理、協(xié)調(diào)體制未建立起來,有些社區(qū)雖然設(shè)立了音樂教育管理、協(xié)調(diào)組織,但過于軟弱、松散,形同虛設(shè)。

        (三)缺乏資源配套,音樂教育地域發(fā)展失衡化

        湖北小城鎮(zhèn)分布東密西疏,城鎮(zhèn)規(guī)模結(jié)構(gòu)兩頭大、中間小,規(guī)劃、布局不合理,缺乏集聚效應(yīng),音樂教育水平呈中東部向鄂北、鄂西、鄂西南小城鎮(zhèn)逐次遞減的梯度特征,音樂教育地域發(fā)展極不平衡。這些地域中,多數(shù)小城鎮(zhèn)在發(fā)展進程中,偏重基本生活設(shè)施建設(shè),對教育資源的統(tǒng)籌力度不夠,缺乏社區(qū)音樂教育發(fā)展的相關(guān)法規(guī)政策,忽視音樂文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),如:湖北省W縣只有2.2%的社區(qū)設(shè)施基本齊全、48.2%的條件一般,49.6%的很不完善,這種短板效應(yīng)和失衡狀態(tài),制約了小城鎮(zhèn)社區(qū)的全面建設(shè)。

        二、湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展的動力模式

        推進湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂發(fā)展離不開國家政策扶持力、音樂資源吸引力、居民需求拉動力的共同作用。

        (一)國家政策扶持力

        政策扶持是小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展的強大外部推動力,應(yīng)秉持“寬”“扶”兼濟原則,在小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育的幫扶激勵過程中,明確政府的定位、作用與職能,有所為、有所不為,充分尊重客觀規(guī)律,強化服務(wù)、加強引導(dǎo),統(tǒng)籌考慮政策供給、扶持進度和扶持效果,逐步形成符合地域特色的政策保障機制和政策驅(qū)動效應(yīng)。

        (二)音樂資源吸引力

        湖北省民間音樂按地域和特色分,可歸納為鄂西南、鄂東北主次色彩區(qū),鄂中南并列色彩區(qū)以及鄂東南、鄂西混合色彩區(qū),在民歌、戲曲音樂、曲藝音樂、道教音樂等方面有豐富的成果,蘊涵著各地域的風土人情、審美情趣,其五音雜處、音調(diào)獨特,極具有楚風漢韻的文化特質(zhì),充滿民語鄉(xiāng)韻、通俗易懂,廣受當?shù)孛癖姷臍g迎和推崇,成為發(fā)展荊楚文化、鄉(xiāng)土文化的優(yōu)質(zhì)資源,也為小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育提供了豐富題材和不竭源泉。

        (三)居民需求拉動力

        隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進程的加快,以及社區(qū)人口結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、規(guī)模和生活方式的變化,民眾對音樂藝術(shù)的追求也不斷增加,傳統(tǒng)原始歌謠、音韻已不能滿足社區(qū)居民對音樂文化的追求。社區(qū)民眾構(gòu)成復(fù)雜、層次不一、興趣不同,在音樂活動訴求和音樂教育期許上參差不齊,如何解決這些差異,滿足民眾在音樂活動中形色各異的需求,是我們面臨的重要問題。

        三、推進湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展的路徑探索

        加強社區(qū)音樂文化建設(shè)和教育實踐,目的是把音樂引入小城鎮(zhèn)社區(qū),在借鑒國外、省外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,推動區(qū)域性、地方性民族音樂文化在湖北小城鎮(zhèn)社區(qū)層面的普及,最大限度地發(fā)揮社區(qū)音樂教育的導(dǎo)向、凝聚和培塑功能。

        (一)因地制宜,一區(qū)一策,走地域特色發(fā)展之路

        一是發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢。湖北小城鎮(zhèn)一般位于城鄉(xiāng)接合部的水陸交通沿線,作為鄉(xiāng)頭城尾,其區(qū)位優(yōu)勢和基礎(chǔ)設(shè)施對周圍鄉(xiāng)村的集聚、輻射和帶動功能以及城鄉(xiāng)結(jié)合的社區(qū)文化和生活方式,在社區(qū)音樂教育發(fā)展中作用明顯。要因地制宜,依據(jù)小城鎮(zhèn)的地理位置和經(jīng)濟水平找準切入點,一區(qū)一策,繼承鄉(xiāng)土傳統(tǒng),創(chuàng)建自身風格,形成區(qū)域特色。二是發(fā)揮人文優(yōu)勢。尊重不同地域、不同民族的文化傳統(tǒng)和發(fā)展選擇,深挖小城鎮(zhèn)本土的傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)民俗、人文典故、地域風情等人文資源,從中提煉社區(qū)文化精神,加大社區(qū)音樂教育的宣傳力度,激發(fā)居民參與意識、學(xué)習(xí)熱情和文化自覺。三是發(fā)揮制度優(yōu)勢。小城鎮(zhèn)社區(qū)投資成本低、體制包袱輕、激活潛力大,中國特色社會主義制度優(yōu)勢是推進小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵,黨和政府始終堅持群眾路線,代表最廣大民眾所急、所想、所需,可以調(diào)動和組織一切社會資源,激發(fā)和支持小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育發(fā)展的內(nèi)在潛力。

        (二)體系支撐,共育共建,走人才驅(qū)動發(fā)展之路

        一是強化理論牽引。倡導(dǎo)對小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育進行實證調(diào)查、課題研究、案例分析,對社區(qū)音樂理論進行總結(jié)、揭示,在院校建立小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育課程,總結(jié)楚風漢韻特色的音樂表演藝術(shù)理論,結(jié)合藝術(shù)實踐,為政府提供理論指導(dǎo)和政策依據(jù),破解當前小城鎮(zhèn)社區(qū)音樂教育無法可依、無規(guī)可行的困局。二是延伸教育鏈條。推行雅俗共賞、靈活多樣的教育方法和居民喜聞樂見的形式,深度融合校、企、社區(qū)多方合作,開展院校音樂教師輪崗從事校外社區(qū)音樂教育工作的探索,構(gòu)建集社區(qū)、學(xué)校、團體、家庭、民眾“五位一體”的開放式的教育體系,以利教學(xué)相長。三是優(yōu)化育人機制。配備有文藝專長、熱心于社區(qū)音樂教育的專職工作人員參與團隊的管理工作。健全培養(yǎng)人才、引進人才、留住人才的機制,培塑一支社區(qū)音樂文化專業(yè)人才隊伍,提升社區(qū)音樂教師的人文素養(yǎng),提高社區(qū)音樂教育的普及水平,充分調(diào)動和共享社區(qū)的人才資源和師資力量,通過加強社區(qū)間的合作,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,提高社區(qū)音樂文化的品位和檔次。

        (三)精準幫扶,互助互惠,走社區(qū)共榮發(fā)展之路

        一是持續(xù)加大政府投入。大力推行惠民、助學(xué)、資教的政策舉措,在經(jīng)濟上給予投入,在情感上給予關(guān)懷,在運行上給予扶持,籌建諸如社區(qū)音樂廣場、群藝館、文化館、文化中心等硬件設(shè)施,創(chuàng)辦社區(qū)學(xué)院、培塑中心、音樂社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)平臺等教育實體,給社區(qū)音樂教育提供有力保障。二是精細管理音樂社團。政府各部門之間應(yīng)建立起一體聯(lián)動機制,協(xié)調(diào)、服務(wù)、管理和發(fā)展社區(qū)的專業(yè)機構(gòu)、音樂社團、組織協(xié)會,積極動員社區(qū)民眾參與音樂教育建設(shè)、監(jiān)督和管理,提升精細化管理水平和服務(wù)質(zhì)量,營造健康的活動秩序與濃厚的文藝氛圍。三是推進“四眾”(眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌)平臺助力。積極引入市場機制,鼓勵多元參與、多措并舉,為社區(qū)音樂教育出力、籌資、獻策,借力“四眾”新型平臺,不斷完善多元化融資體系,促進社區(qū)共享共建、共同發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]袁中金.中國小城鎮(zhèn)發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].華東師范大學(xué)2006年度博士學(xué)位論文.

        [2]李莉莉.我國社區(qū)音樂教育的基本現(xiàn)狀與發(fā)展思路研究[D].湖南師范大學(xué)2011年度碩士學(xué)位論文.

        [3]顏善文.論我國小城鎮(zhèn)社區(qū)文化建設(shè)中存在的問題及解決策略[J].湖北社會科學(xué),2010(12).

        [4]周舟.湖北省小城鎮(zhèn)發(fā)展路徑研究[D]. 華中科技大學(xué) 2011年度碩士論文.

        [5] 張晴.社區(qū)音樂教育淺談[J].理論界,2003(03).

        [6] 陶良虎,張繼久,李波平.湖北小城鎮(zhèn)建設(shè)的總體思路與對策建議[J].政策,2014(05).

        [7] 季毅.論社區(qū)音樂問題與社區(qū)音樂建設(shè)[J].文教資料,2011 (07).

        [8] 袁廣峰,張水順.我國小城鎮(zhèn)社區(qū)體育發(fā)展的主要影響因素分析[J].中國體育科技,2004(06).

        [9] 黃苗,李廣貞.我國社區(qū)音樂教育研究綜述[J].職教論壇,2014(12).

        [10]宋艷玲,馬達.社區(qū)音樂教育理論與實踐研究[J].藝術(shù)研究,2008(08).

        (作者單位:湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院)

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