邸同銳

【摘要】新課改下，初中生物的教學(xué)目標(biāo)是著眼全體學(xué)生的全面發(fā)展，主張?jiān)谏镎n程教學(xué)中采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性、探究性。因此，要使初中生物課堂教學(xué)有實(shí)際效果，需要改變傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而尋求構(gòu)建高效生物課堂的教學(xué)格局。

【關(guān)鍵詞】初中生物 高效課堂 策略

初中生物帶有大量的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課程較為有趣，需要學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。學(xué)生能否提高參與積極性，具備動手探究的能力，直接關(guān)系到初中生物教學(xué)能夠達(dá)成基本知識獲取、分析探究問題能力習(xí)得、互相合作意識養(yǎng)成等教學(xué)目標(biāo)。作為初中生物教師，應(yīng)立足生物試驗(yàn)教學(xué)，注重打造高效教學(xué)課堂，以提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，滿足初中生物新課標(biāo)要求。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)初中生物課堂教學(xué)方法

在初中生物課堂教學(xué)方法上，可采用“先學(xué)后教”的方式，由教師指導(dǎo)布置，讓學(xué)生通過自學(xué)，初步了解課程內(nèi)容及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，在此過程中學(xué)生因先學(xué)而產(chǎn)生的疑問，教師重點(diǎn)在“后教”的過程中進(jìn)行難點(diǎn)講解及答疑。

在采用先學(xué)后教課堂教學(xué)方法時(shí)，需把握以下要點(diǎn)：一是要讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)予以明確，對初中生物課標(biāo)及教材中涉及的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等加以明晰，讓學(xué)生學(xué)有所依。二是在黑板、多媒體課件、課程微信群、網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論區(qū)中將學(xué)案上傳，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂生物實(shí)驗(yàn)的目的、操作步驟等先行熟悉，便于后續(xù)動手實(shí)踐。三是本著調(diào)動學(xué)生初中生物學(xué)習(xí)積極性的目的設(shè)計(jì)生物自學(xué)提綱，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的自助探究能力。四是師生互動交流中重點(diǎn)圍繞學(xué)生的共同問題加以集中解答。在課堂知識點(diǎn)的提問上，要對由此知識點(diǎn)延伸出的答題要點(diǎn)及技巧進(jìn)行匯總，讓學(xué)生能夠舉一反三。如學(xué)生對主要的知識點(diǎn)不能夠準(zhǔn)確解答或存在疑問，教師此時(shí)要進(jìn)行精講。例如，人教版初中生物教材中“呼吸道對空氣的處理”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師要對本節(jié)課的教學(xué)目的予以明確，然后布置以下思考及動腦問題：一是觀察呼吸系統(tǒng)組成圖片，并將其補(bǔ)充完整;二是鼻子具備哪些功能;三是鼻子的功能與呼吸道的哪些結(jié)構(gòu)彼此匹配適應(yīng)，學(xué)生在先行自主探究過程中能夠初步了解重點(diǎn)知識點(diǎn)所在，然后在思考中形成待解答的疑問，教師在課堂教學(xué)中可以針對性地加以解答。

二、充分重視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物教學(xué)要凸顯生物實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識點(diǎn)及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)熟悉并理解現(xiàn)象背后的本質(zhì)。為此，要給予初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的重視，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，借助教材中提及的觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使初中生物課堂形成濃厚的探究氛圍。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了做好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解及操作外，還應(yīng)立足生物課程的特點(diǎn)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生觀察現(xiàn)象，研究本質(zhì)的能力。

一是對生物觀察的目的及效果加以明確。生物教師在制定觀察學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，讓學(xué)生對觀察的對象做到心中有數(shù)，通過自主觀察探究得出結(jié)論。教師可引導(dǎo)學(xué)生對觀察的過程進(jìn)行分布實(shí)施，以更為全面了解各個(gè)階段生物實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展。在學(xué)生自主觀察進(jìn)行當(dāng)中，圍繞觀察目的，教師可以給出相關(guān)的提示，引發(fā)學(xué)生思考、提出、分析及解決問題。二是培養(yǎng)學(xué)生探究及存疑的觀察方法。生物實(shí)驗(yàn)觀察要從表面出發(fā)，回歸本質(zhì)，在觀察中遇到的所有現(xiàn)象，要科學(xué)審慎地加以如實(shí)記錄，但可以保持疑問，通過自己或小組討論探究的方式加以解答。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生去提出質(zhì)疑，去假設(shè)，然后設(shè)法在實(shí)驗(yàn)過程中去獲取事實(shí)和證據(jù)，去嚴(yán)密思維與推理，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和判斷。

例如，在人教版初中生物觀察探究實(shí)驗(yàn)中，在“觀察人體的基本組織”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先觀察動物的身體結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)圖，然后通過動物身體結(jié)構(gòu)聯(lián)想人體基本組織，驗(yàn)證其關(guān)于人與動物基本組織異同點(diǎn)的猜想。

三、將生物知識與實(shí)際生活進(jìn)行驗(yàn)證

生物知識及生物現(xiàn)象與實(shí)際生活緊密相關(guān)，學(xué)以致用是新課標(biāo)理念下初中教學(xué)的重要目的。在日常生活中，學(xué)生觀察到的諸多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著生物方面的知識，針對這部分知識，教師應(yīng)通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠?qū)旧系纳镏R與學(xué)生生活實(shí)際加以聯(lián)系驗(yàn)證，從而在知識活學(xué)活用中，提高學(xué)生生物知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在植物生長過程中需要大量分水分支撐，同時(shí)，植物也對空氣濕度施加影響，這些知識點(diǎn)可以讓學(xué)生從自己的生活感受出發(fā)，觀察家中的蔬菜及水果狀態(tài)，驗(yàn)證植物失水萎蔫的現(xiàn)象原理，讓這些來源于生活中的問題來體驗(yàn)知識的形成。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育及新課標(biāo)的持續(xù)推進(jìn)下，建設(shè)初中生物高效課堂對提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)大有裨益。初中生物高效課堂的建設(shè)，需要圍繞初中生物課程的特點(diǎn)，注重生物知識的理論教學(xué)，生物觀察及生物實(shí)驗(yàn)的有效穿插，以此提高初中生物課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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