唐敬祥

【摘要】“轉(zhuǎn)變一名后進與培養(yǎng)一名尖子生一樣重要”的教學(xué)思想和“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的有效教學(xué)策略，給了教師深刻的啟迪。尋求小組合作互助學(xué)習(xí)的成效，一直以來是教師所致力的目標。在實踐中對“小組合作互助學(xué)習(xí)”的研究初見成效，通過以下部分詳細闡述了小組合作互助學(xué)習(xí)的成果，以期望相互交流。認識：分別從目標依賴、利益一致;合理安排，分工明確;自主學(xué)習(xí)、參與度大、溝通面廣。激發(fā)動機，共享成功。做法和體會：轉(zhuǎn)變教師的觀念;加強集體備課，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);科學(xué)搭配，合理安排;落實好“堂堂清、日日清、周周清”;突出“合作互助學(xué)習(xí)小組”實體組織地位;及時表彰，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

【關(guān)鍵詞】小組合作 互助學(xué)習(xí) 體會

課改實施以來，由于各方面的原因，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重，后進生數(shù)量也增多。學(xué)校面對現(xiàn)實，認真查擺自身原因，及時調(diào)整工作思路，不斷優(yōu)化管理格局，全體教干教師團結(jié)協(xié)作，扎實工作，教育教學(xué)質(zhì)量開始穩(wěn)步上升。我們結(jié)合自身實際，在充分研究和論證的基礎(chǔ)上，開始在全校推廣小組合作互助學(xué)習(xí)。質(zhì)量抽測及格率達到100%，不少班級優(yōu)秀率也達到100%。

一、我們對“小組合作互助學(xué)習(xí)”的幾點認識

“小組合作互助學(xué)習(xí)”并不是一件新生事物，在國外已越來越成為教學(xué)的核心觀念和例行常規(guī)。我們認為，小組合作互助學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)勢：

1.目標依賴、利益一致。小組成員有著共同的期望和目標定向。個人的目標同小組的目標是彼此依賴的。學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握既依賴于個人的努力，同時也依賴于小組中的每個同伴的努力。我的成功為別人的成功創(chuàng)造了條件，別人也同樣為我的目標達成提供支持。

2.合理安排，分工明確。我們通過小組任務(wù)分解到個人，或者全班任務(wù)先分解到小組，小組再分解到個人等辦法，使得每個人都承擔了小組任務(wù)中的特定責任。一個人完不成自己承擔的任務(wù)，背棄了承諾，不僅影響了他自己的成功，同時也給整個小組任務(wù)的完成帶來了不利影響。

3.自主學(xué)習(xí)，參與度大，溝通面廣。參與度是教學(xué)活動能否收到預(yù)期效果的一個重要指標。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生不僅在教師課堂講解輔導(dǎo)和小組要全神貫注地積極參與，同時還要課上或課下參與“教學(xué)”工作，做小先生教同伴，教人者乃教己，這是參與力度最大的一種學(xué)習(xí)方式。

4.激發(fā)動機，共享成功。我們采取了個人成績與小組成績掛鉤，個人提高與小組進步并重的“集體獎勵”辦法。

二、幾點做法和體會

（一）轉(zhuǎn)變教師的觀念

學(xué)校組織全體教師認真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗與“合作互助學(xué)習(xí)小組”理論，并讓部分在該方面小有成就的骨干教師現(xiàn)身說法，使所有教師吃透精神，自愿、積極地開展活動。學(xué)校又適時組織了課堂教學(xué)觀摩、經(jīng)驗交流會、“我最得意的一招”教學(xué)策略評選、專題講座等系列活動，及時總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，將好的做法在全校推廣。

（二）加強集體備課，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

我們在認真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)“三段八環(huán)節(jié)”模式基礎(chǔ)上，結(jié)合小組合作互助學(xué)習(xí)的開展，制定新的課堂教學(xué)模式運行程序如下：

1.課前預(yù)習(xí)。以學(xué)習(xí)小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，按照老師提示的預(yù)習(xí)方法和交待的預(yù)習(xí)任務(wù)，完成課前預(yù)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)鋪墊。這一環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)舊知識，尋找新舊知識的連接點，導(dǎo)入新課。教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生一開始便進入自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.小組合作互助學(xué)習(xí)。

（1）出示課題，明確目標。（2）根據(jù)目標，自學(xué)課本。（3）提出問題，分組討論。（4）匯報情況，組間交流，解決疑難。（5）分組糾錯，以生教生。（6）歸納整理。

4.當堂完成作業(yè)，鞏固深化。我校教師堅持讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，做到壓縮講課時間，力求精講，一般每節(jié)課留出至少15分鐘的時間讓學(xué)生練習(xí)。特別是從去年開始，學(xué)校本著提高學(xué)生作業(yè)實效性的原則，取消了作業(yè)本，把原來的應(yīng)付性的作業(yè)改為一課一練，一課一檢測，每一課作業(yè)都以試卷的形式下發(fā)，作業(yè)的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)的重點、難點，具有代表性、層次性，題型更加多樣化，幾乎涵蓋了一課的所有知識點，可以說一次作業(yè)就是一次小測試，這樣更利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，更有利于組織補償教學(xué)。

5.評價各小組學(xué)習(xí)情況，布置小組課下學(xué)習(xí)任務(wù)。為確保備課的質(zhì)量，我們堅持每天下午放學(xué)后一小時為學(xué)校的集體備課時間，并狠抓教學(xué)目標的制定、教學(xué)重難點的把握及突破、當堂作業(yè)題的設(shè)計等幾個環(huán)節(jié)，從而保證了備課的實效性。

（三）科學(xué)搭配，合理安排

經(jīng)各班的語數(shù)兩科老師協(xié)商，首選把全班學(xué)生按“1∶2∶1”的比例分為“優(yōu)生、中等生、后進生”三類，然后本著“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、性別及愛好等其他因素，按每組4人（1名優(yōu)生，2名中等生，1名差生）組成各學(xué)習(xí)小組。小組中的那位優(yōu)生擔任小組長，小組長的領(lǐng)導(dǎo)不是大包大攬式統(tǒng)管小組一切事務(wù)，而是強調(diào)在每個人的角色定位基礎(chǔ)上由小組長來做引導(dǎo)、促進和協(xié)調(diào)工作。老師適當調(diào)整學(xué)生座位，讓小組成員前后兩桌就坐，并讓小組長與本組的那名后進生同桌，然后給每個小組的成員編號（1～4號）。這樣不僅解決了隨意劃分小組造成的不均衡現(xiàn)象，而且每個小組的同一編號的同學(xué)之間有一定的可比性。

（四）落實好“堂堂清、日日清、周周清”

實施小組合作互助學(xué)習(xí)后，每個小組都有了“小老師”，教師多了許多“小幫手”，極大的減輕了教師壓力，也使得“堂堂清、日日清、周周清”能真正落到實處。對于沒完成學(xué)習(xí)目標的學(xué)生，由小組長組織本組成員當天進行補課，直至學(xué)會為止。現(xiàn)在我們學(xué)校，在第一節(jié)課上課前、中午休息時間、下午課外活動時間、甚至課間十分鐘，都隨處可以見到“小老師”輔導(dǎo)后進生的情景，難能可貴的是，他們是以小組為單位，由各小組長自發(fā)組織起來的。學(xué)校又在每周五下午各安排了一節(jié)語文數(shù)學(xué)兩科的問題補償教學(xué)課，對一周內(nèi)沒完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進行集中輔導(dǎo)，確保人人過關(guān)。這樣教師可以有更多的時間用于督察各小組任務(wù)落實，以及進行個別宏觀調(diào)控。對于前幾年由于教學(xué)欠賬太多，基礎(chǔ)薄弱的中高年級后進生，學(xué)校要求任課教師認真摸底，學(xué)生哪一階段的知識沒掌握，就從哪里補起，哪怕是從一年級的漢語拼音教學(xué)或基本的語法補起，也不能讓學(xué)生徹底掉隊。

（五）突出“合作互助學(xué)習(xí)小組”實體組織地位

課上以小組為單位學(xué)習(xí)，在課下學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然也以小組為單位進行。小組間的競爭成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，課下小組互助學(xué)習(xí)可以更好地完成作業(yè)。由于學(xué)校的幾個辦學(xué)村隊離的比較近，多數(shù)學(xué)習(xí)小組在節(jié)假日也自發(fā)開展小組合作互助學(xué)習(xí)，效果非常明顯?，F(xiàn)在我們學(xué)校的每個班級連收交作業(yè)、檢查家庭作業(yè)、放學(xué)路隊、打掃衛(wèi)生以及參加各項活動等都是以合作互助學(xué)習(xí)小組為單位，合作互助學(xué)習(xí)小組實體地位的不斷強化，也進一步促進了該項活動的開展。

（六）及時表彰，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

現(xiàn)在，各班級均建立了合作互助學(xué)習(xí)小組檔案，在教室內(nèi)顯眼的位置設(shè)立了小組評比臺，如每次檢測后，任課教師都要結(jié)合實際給各小組的每名成員制定一個下次檢測的保證目標和力爭目標，如果小組內(nèi)所有成員都完成了保證目標，就在評比欄內(nèi)給小組加一面“小紅旗”。如果小組內(nèi)所有成員均完成了力爭目標，就給小組加兩面“小紅旗”，這樣，在全校就形成了小組合作互助表現(xiàn)、過多成作業(yè)情況、后進生轉(zhuǎn)化、單元過關(guān)檢測及月考、期中、期末考試成績等各個方面，并嚴格組織實話，不斷規(guī)范考評辦法。

綜上，都很好地激發(fā)了各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)動力。