江婷婷

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展是當(dāng)下教育的宗旨，而把石頭畫(huà)引入初中美術(shù)課堂是響應(yīng)以“創(chuàng)造力”為核心的美育要求，遵循初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。本文從石頭畫(huà)在課堂中應(yīng)用的背景、石頭畫(huà)在課堂中的實(shí)際應(yīng)用和石頭畫(huà)在課堂中的應(yīng)用反饋等這些方面來(lái)探究石頭畫(huà)在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】石頭畫(huà) 初中美術(shù) 課堂應(yīng)用

一、石頭畫(huà)在課堂中應(yīng)用的背景

2001年我國(guó)推行國(guó)家、地方、學(xué)校的三級(jí)管理體系。2011年《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)與利用就指出：藝術(shù)課程資源就包括了自然資源，自然資源的開(kāi)發(fā)豐富了藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。石頭作為一種很常見(jiàn)的自然資源，無(wú)論是在城市或者農(nóng)村，很多學(xué)生對(duì)石頭都十分的熟悉，而將石頭帶入美術(shù)課堂，擴(kuò)充了教學(xué)資源，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力起到了重要作用。

二、石頭畫(huà)在課堂中的實(shí)際應(yīng)用

1.課程設(shè)計(jì)

（1）課程理念：注重“創(chuàng)造力”，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

（2）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)欣賞、評(píng)述、臨摹、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行造型表現(xiàn)，呈現(xiàn)多種形式的作品。學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作等方式，感受石頭畫(huà)的魅力，進(jìn)行視覺(jué)形象的設(shè)計(jì)。學(xué)生在石頭畫(huà)的創(chuàng)造過(guò)程中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心，形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）課程內(nèi)容：主要包括了解石頭的傳說(shuō)、詩(shī)歌、象征意義;觀察石頭、認(rèn)識(shí)其特征;石頭的采集與挑選;石頭畫(huà)工具材料的認(rèn)識(shí)與挑選;石頭畫(huà)面中內(nèi)容的教學(xué)，包括從教學(xué)初期的單個(gè)物體到后期的生活場(chǎng)景;石頭畫(huà)形式的教學(xué)，包括從初期以石為紙的自由繪制、以形為趣的創(chuàng)作，到后期的多塊石頭的立體搭配、多種技法的嘗試、各種材料的拼貼組合等。

（4）實(shí)施策略：首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如引入石頭傳說(shuō)和神話，用故事和有趣的作品吸引學(xué)生。其次實(shí)施多元化的教學(xué)活動(dòng)，比如安排游戲、競(jìng)賽、辦展覽等環(huán)節(jié)要抓住初中生好奇、好動(dòng)、愛(ài)比較的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。最后采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過(guò)欣賞、啟發(fā)、討論、質(zhì)疑、構(gòu)思、游戲、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象、探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

（5）課程評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的主體可以是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和校領(lǐng)導(dǎo)等。評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，做到全面性，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、表達(dá)能力、造型判斷力、創(chuàng)意等。

2.教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

（1）案例一《有趣的石頭》（1課時(shí)）

從石頭入手，老師挑選部分極具特色的石頭供學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生按照體量大小、肌理、外形特點(diǎn)、顏色等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi);啟發(fā)學(xué)生觀察石頭的外形，進(jìn)行聯(lián)想，并構(gòu)思出與石頭外形融合的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力。

（2）案例二《我喜歡的物品》（2課時(shí)）

本課表達(dá)的主題是喜愛(ài)的物品，可以是水果、卡通玩偶、運(yùn)動(dòng)鞋等，教師引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的石頭作畫(huà)，老師示范，教授基本的簡(jiǎn)單的石頭畫(huà)表現(xiàn)方法“整體構(gòu)思——上底色（或者不上底色）——鉛筆勾線（或者水筆勾線）——上顏色——整體加工——完成”。學(xué)生發(fā)揮想象，自主探究的，體驗(yàn)石頭畫(huà)的魅力。

（3）案例三《原石之美》（2課時(shí)）

更高級(jí)的課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生的石頭畫(huà)的思想，保留不同石頭的形態(tài)、紋理和色澤，運(yùn)用拼貼、添加、組合等手法，將石頭、樹(shù)葉、樹(shù)枝、花瓣、果子等各種材料綜合運(yùn)用到作品里，小組合作完成一幅富于趣味的作品，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思維，大膽創(chuàng)造，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能。

三、石頭畫(huà)在課堂中的應(yīng)用反饋

1.教學(xué)成效

（1）石頭畫(huà)課程滋養(yǎng)了學(xué)生的成長(zhǎng)。石頭畫(huà)課程的開(kāi)展使學(xué)生能夠提高他們的審美、造型技能、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。學(xué)生的身心得到發(fā)展，綜合素養(yǎng)得到提升。

（2）石頭畫(huà)課程促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。石頭畫(huà)課程的開(kāi)展需要教師花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)、收集資料、書(shū)寫(xiě)教材和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，所以教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到鍛煉，審美情趣和藝術(shù)境界也得到提升。

（3）石頭畫(huà)課程形成了學(xué)校的特色。石頭畫(huà)課程始終堅(jiān)持學(xué)?！爸泻弦弧?、“注重創(chuàng)新和實(shí)踐”的教學(xué)理念，課程的開(kāi)設(shè)更是得到了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，石頭畫(huà)課程成為學(xué)校宣傳的窗口，向社會(huì)展示著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)反思

石頭畫(huà)在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，大部分學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)也只是停留在有趣的層次上，很多學(xué)生雖然有創(chuàng)新意識(shí)，但是沒(méi)有創(chuàng)新實(shí)踐力;教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上還不完善。所以課程的建設(shè)還有很大的發(fā)展空間，需要廣大師生的共同努力，去形成系統(tǒng)的、創(chuàng)造性的課程體系，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]鄭軍.農(nóng)村小學(xué)石頭畫(huà)在地方課程中的研究與實(shí)踐[J].華夏教師.2017.

（作者單位：江蘇省海門(mén)市能仁中學(xué)）