章雪楠

【摘要】游戲的形式不僅僅是單純的“玩”，游戲的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生更好地深入活動(dòng)，在“玩”中探究和認(rèn)知。北京市東城區(qū)少年宮作為校外教育機(jī)構(gòu)，有責(zé)任為學(xué)生們搭建一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的平臺(tái)?；诖?，少年宮開(kāi)展了“游戲流動(dòng)營(yíng)”項(xiàng)目“活動(dòng)”，通過(guò)以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)形式，為學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，使中小學(xué)生在德智體美勞上全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】游戲流動(dòng)營(yíng)?游戲參與?寓教于樂(lè)?綜合素質(zhì)

一、研究背景

《“游戲流動(dòng)營(yíng)”實(shí)踐研究》是北京市課外、校外教育“十二五”科研規(guī)劃課題，“十三五”北京市“三個(gè)一”特色項(xiàng)目至今已經(jīng)持續(xù)研究了六七個(gè)年頭。它的初衷是希望通過(guò)游戲參與，使得學(xué)生可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)多方面技能，領(lǐng)會(huì)知、情、意三方的有效結(jié)合，做到“寓教于樂(lè)”，幫助學(xué)生形成積極向上的人格。

研究圍繞“游戲”這一具有綜合性、趣味性、社交與教育性等特點(diǎn)的主體展開(kāi)，并將這些“游戲”帶入學(xué)校，借助豐富多彩的活動(dòng)形式為學(xué)生們帶來(lái)“玩”中的歡樂(lè)，使他們身心得到愉悅，綜合素質(zhì)得以提高。

二、研究目標(biāo)及步驟

在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程中，探究哪些游戲以及何種游戲方式更能讓學(xué)生在不知不覺(jué)的玩耍中獲得愉悅的體驗(yàn)并健康成長(zhǎng)，是本研究的主要研究目的。同時(shí)，作為校內(nèi)外資源整合的一種嘗試，對(duì)游戲流動(dòng)營(yíng)的實(shí)踐方式的探索是本研究的另一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。這兩個(gè)內(nèi)容相互作用、相互推動(dòng)，成為有機(jī)整體。在經(jīng)過(guò)循環(huán)往復(fù)的實(shí)踐過(guò)程后，能夠促進(jìn)學(xué)生提高的好項(xiàng)目將更好地推動(dòng)游戲活動(dòng)在校內(nèi)外的普及。

三、研究成果

現(xiàn)階段，本研究的文本性成果資料集中呈現(xiàn)在游戲流動(dòng)營(yíng)實(shí)踐研究成果手冊(cè)《游戲·歡笑·成長(zhǎng)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《手冊(cè)》）中。其中第一部分“琳瑯滿目的游戲”呈現(xiàn)的是游戲流動(dòng)營(yíng)中逐個(gè)游戲項(xiàng)目的屬性及指標(biāo)。第二部分“豐富多彩的活動(dòng)”體現(xiàn)的是如何將游戲項(xiàng)目加以實(shí)施。下面將分述三個(gè)主要研究成果：

成果一：本研究通過(guò)游戲流動(dòng)營(yíng)的不斷實(shí)踐，設(shè)計(jì)出了提升學(xué)生多方面能力的游戲項(xiàng)目（編制在《手冊(cè)》的第一部分“琳瑯滿目的游戲”中）。

1.游戲項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與分類(lèi)歸納

首先，本研究以“游戲”作為切入點(diǎn)，游戲項(xiàng)目從設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)到實(shí)施推廣，展現(xiàn)出了校內(nèi)外兩大團(tuán)隊(duì)合作育人的真實(shí)狀態(tài)，而流動(dòng)營(yíng)的流動(dòng)方式也真實(shí)做到了對(duì)游戲的推廣，服務(wù)于廣大中小學(xué)在校生。在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和改編出了一系列符合學(xué)生需要，并帶有一定創(chuàng)新性的游戲項(xiàng)目之后，為了便于挖掘游戲本身的教育意義，我們對(duì)這些游戲項(xiàng)目進(jìn)行了更為精細(xì)的編纂和修改。

在研究過(guò)程中，根據(jù)游戲的不同特點(diǎn)和傾向性，游戲被歸入“戶外游戲”和“室內(nèi)游戲”兩大部分。其中戶外游戲包含“培養(yǎng)合作力的游戲”“培養(yǎng)觀察力的游戲”“培養(yǎng)判斷力的游戲”“培養(yǎng)協(xié)調(diào)力的游戲”和“培養(yǎng)反應(yīng)力的游戲”五大類(lèi)。而“室內(nèi)游戲”匯集的則是當(dāng)今比較流行的益智游戲以及“古人智慧系列”之經(jīng)典古代益智游戲。

2.《手冊(cè)》中游戲項(xiàng)目的靈活選擇

雖然進(jìn)行了分類(lèi)，但是在實(shí)踐中我們知道，不同的游戲往往不限于只具有一個(gè)特點(diǎn)，游戲本身功能的復(fù)合以及復(fù)雜性決定我們的項(xiàng)目選擇應(yīng)該是靈活機(jī)動(dòng)、因地制宜的。

操作中我們發(fā)現(xiàn)，我們想象中的“特點(diǎn)”，有時(shí)和孩子們眼中的“特點(diǎn)”不盡相同。比如，“龜兔賽跑”這一團(tuán)隊(duì)競(jìng)速游戲，這個(gè)游戲是五人一組站在一個(gè)整體充氣玩具的五個(gè)孔中，一起向前“跳”，最快到達(dá)終點(diǎn)者為勝。我們憑經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為這一游戲?qū)儆凇皡f(xié)作類(lèi)”游戲，因?yàn)閹讉€(gè)人的配合會(huì)決定游戲器械是否能夠平穩(wěn)且阻力較小、較勻速地向前移動(dòng)，并最終快速撞線。但是，實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲?qū)τ诘湍昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然涉及“協(xié)作”，但協(xié)作并不十分困難，反而是“體能”成了障礙。學(xué)生們?cè)谝黄鹛嶂褒敗被颉巴谩毕蚯疤臅r(shí)候，胸口的氣不自然地往上提，又看不見(jiàn)地，所以腳下沒(méi)了根兒，越跳越覺(jué)得跟不上，能跳完全程都不容易，更不要提速度了。這時(shí)，我們及時(shí)記錄了活動(dòng)的對(duì)象特點(diǎn)并調(diào)整它的相應(yīng)屬性，指出了這一游戲更適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生使用。可見(jiàn)，原先的“協(xié)作類(lèi)”屬性雖然得以保留，但實(shí)踐過(guò)程中還是要及時(shí)觀察，靈活調(diào)整。

成果二：游戲流動(dòng)營(yíng)豐富的“庫(kù)存”資源，使靈活的配置方案成為可能，提高了游戲活動(dòng)的適應(yīng)性（編制在游戲流動(dòng)營(yíng)《手冊(cè)》的第二部分“豐富多彩的活動(dòng)”中）。

本研究核心內(nèi)容是游戲本身，而“流動(dòng)性”是它最大的特色。廣泛的流動(dòng)實(shí)現(xiàn)的是廣泛的實(shí)踐和試驗(yàn)。在不斷開(kāi)展的活動(dòng)中，各種各樣的游戲被不斷吸納到游戲營(yíng)資源庫(kù)中，豐富的游戲類(lèi)別具備了為學(xué)生不同需求提供不同游戲項(xiàng)目的能力。這種靈活的配置能力主要體現(xiàn)并依托于以下三種活動(dòng)組織形式：

1.以游戲?yàn)橹黧w的主題活動(dòng)

在組織大型游戲活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生年齡以及愛(ài)好等多方面因素是多樣的，一個(gè)或幾個(gè)游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以撐起一個(gè)活動(dòng)的。因此，要想舉辦以游戲?yàn)橹黝}的活動(dòng)，我們需要大量游戲作為支撐，并兼顧多個(gè)側(cè)重面，使活動(dòng)在有限的時(shí)間和空間內(nèi)顯得豐富多樣。

比如，在2013年北京市人民政府外事辦公室和東城區(qū)政府主辦，東城區(qū)人民政府外事辦公室、東城區(qū)教委和東城區(qū)少年宮承辦的《“我家在北京”慶祝六一國(guó)際兒童節(jié)大型學(xué)生活動(dòng)》中，“游戲流動(dòng)營(yíng)”根據(jù)操場(chǎng)可使用區(qū)域和各不同教室大小及條件，給出了幾十種游戲方案，使得當(dāng)天游戲項(xiàng)目從廣場(chǎng)一直貫穿到少年宮大樓九層，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的各年齡段的幾百名學(xué)生在這一天在游戲的陪伴下度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。

2017年5月，同樣是游戲?yàn)橹黝}的《“歡度童年，擁抱快樂(lè)”六一兒童節(jié)游戲嘉年華》活動(dòng)，我們著重精煉的從五個(gè)側(cè)重面（合作力、判斷力、反應(yīng)力、觀察力、協(xié)調(diào)力）揀選出了六個(gè)簡(jiǎn)單游戲，使得150余名學(xué)生在短短90分鐘內(nèi)享受了一次難得的游戲盛宴。

2.與校內(nèi)課程結(jié)合的游戲活動(dòng)

在與學(xué)校教育相結(jié)合這一方面，我們必須首先研讀對(duì)游戲活動(dòng)同樣具有重要指導(dǎo)意義的校內(nèi)“體育與健康課程”的“課程目標(biāo)”。這一目標(biāo)明確提出，通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

作為與校內(nèi)課程結(jié)合、配合的游戲項(xiàng)目，我們?cè)跒閷W(xué)生挑選游戲項(xiàng)目時(shí)尤其注重“補(bǔ)充”的重要性。比如，與目前常態(tài)化的“課后330活動(dòng)”的結(jié)合中，我們?yōu)閷W(xué)校提供的“游戲嘉年華”課程的設(shè)置就著重配置了益智類(lèi)游戲，輔以戶外游戲。

這一做法的考量首先來(lái)自于對(duì)校內(nèi)學(xué)生體育活動(dòng)的調(diào)研。校內(nèi)體育活動(dòng)多以身體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，體育課及課間操很難拿出時(shí)間讓孩子們嘗試腦力游戲。而腦力游戲除了不能直接鍛煉體能以外，其余任何特點(diǎn)都是符合鍛煉學(xué)生身體健康目標(biāo)的。其次，作為一個(gè)課程，穩(wěn)定的活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生們的腦力成長(zhǎng)提供了一定的保障。常態(tài)化的游戲不僅讓孩子們“常?！庇兴诖?，更重要的是孩子們?cè)谥貜?fù)不斷的體驗(yàn)中更容易得到協(xié)作意識(shí)的增強(qiáng)、合作能力的提升、責(zé)任感以及積極參與等意識(shí)的加強(qiáng)，這些能力都是長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果，而游戲流動(dòng)營(yíng)為他們提供了豐富的資源。

3.做綜合類(lèi)活動(dòng)的有效板塊

在許多活動(dòng)中，“游戲”作為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一個(gè)項(xiàng)目，發(fā)揮著強(qiáng)大的溝通融合的功能。孩子們?cè)谟螒蛑薪⑵饋?lái)的信任和包容往往超越任何灌輸式的說(shuō)教。

一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)自一次“以城帶郊”牽手活動(dòng)：2008年，北京市教委確定在10個(gè)郊區(qū)縣每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建立一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外活動(dòng)的目標(biāo)。為了解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外活動(dòng)站的師資、管理、活動(dòng)質(zhì)量等“軟件”問(wèn)題，市教委要求利用城區(qū)少年宮的優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外活動(dòng)站師資、管理等建設(shè)，以全面提升學(xué)生素質(zhì)。于是，北京市東城少年宮帶著各種活動(dòng)來(lái)到了密云太師屯中心小學(xué)。按照活動(dòng)程序，學(xué)生們集結(jié)后聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話以及各種發(fā)言，然后分組活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到游戲營(yíng)的游戲項(xiàng)目時(shí)，笑臉一個(gè)個(gè)綻放了開(kāi)來(lái)，學(xué)生們爆發(fā)出來(lái)的欣喜和歡笑也感染了身邊的每一個(gè)人。

“打破沉寂”是游戲的專(zhuān)長(zhǎng)。作為其它主題活動(dòng)的有效組成部分，由于時(shí)間限制、場(chǎng)地限制等多方面因素影響，“游戲”往往沒(méi)有機(jī)會(huì)多次嘗試，換句話說(shuō)，對(duì)活動(dòng)對(duì)象年齡、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)場(chǎng)地等因素信息的把握要相當(dāng)準(zhǔn)確才能保證游戲組織的成功。而這些正是游戲流動(dòng)營(yíng)的專(zhuān)長(zhǎng)。

成果三：游戲流動(dòng)營(yíng)實(shí)踐研究的探索有助于游戲項(xiàng)目的廣泛推進(jìn)。

1.游戲項(xiàng)目的研發(fā)與活動(dòng)形式的探索讓“游戲”煥發(fā)出新的活力

傳統(tǒng)意義上的游戲，多指那些小群體性質(zhì)的、流行于兒童之間的娛樂(lè)活動(dòng)。但現(xiàn)代社會(huì)的豐富和多元與這些傳統(tǒng)游戲的單一形成了明顯的對(duì)抗，這就造成了兒童玩耍的游戲少、游戲參與度和興趣不高等現(xiàn)象。

面對(duì)這一情況，我們將經(jīng)過(guò)第一稿設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目帶到學(xué)校進(jìn)行“試測(cè)”，經(jīng)過(guò)梳理和課題組討論后進(jìn)行調(diào)整修改，再送回到學(xué)校進(jìn)行二次的檢驗(yàn)。這樣反復(fù)的打磨，不僅使我們積累了對(duì)學(xué)生群體的再認(rèn)知，同時(shí)具有傳統(tǒng)游戲影子的項(xiàng)目又比比皆是，重新喚起人們對(duì)傳統(tǒng)游戲以及新游戲的關(guān)注與重視，使“游戲”煥發(fā)出“新”的活力。

2.高效的實(shí)踐模式既體現(xiàn)學(xué)校之間、校內(nèi)與校外之間相互連通的“大教育”觀念，更推動(dòng)了游戲的廣泛開(kāi)展

作為群眾活動(dòng)性質(zhì)的實(shí)踐性研究，有關(guān)于“校內(nèi)與校外如何通力合作，讓孩子從中受益”一直是我們堅(jiān)持的主題。有學(xué)者指出游戲具有一定的工具性?xún)r(jià)值，從兒童性情的陶冶到文化建設(shè)、群體關(guān)系維護(hù)等方面都有存在意義。

本研究設(shè)計(jì)開(kāi)展的游戲活動(dòng)項(xiàng)目，由原先校內(nèi)與校外的活動(dòng)聯(lián)誼，擴(kuò)展到以流動(dòng)游戲營(yíng)項(xiàng)目為紐帶，聯(lián)動(dòng)多所學(xué)校進(jìn)行參與，從而建立密切的學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，連接不同學(xué)校的孩子之間友誼的平臺(tái)。這種“大教育”的理念，為我們堅(jiān)定開(kāi)展此項(xiàng)研究，提供了宏觀上的指導(dǎo)與信心，同時(shí)，我們的研究也是“大教育”理念的一次有意義的嘗試。

3.項(xiàng)目研究對(duì)教師成長(zhǎng)的促進(jìn)是推動(dòng)游戲長(zhǎng)效發(fā)展的動(dòng)力

事實(shí)上，“游戲流動(dòng)營(yíng)”既用游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，又賦予了它們激發(fā)教師創(chuàng)造力的功能。在收集了大量游戲的基礎(chǔ)上，為了制作出描述游戲的樣本，研究小組不止一次地聯(lián)系和組織研討會(huì)進(jìn)行交流。除了核心成員，首批被聘請(qǐng)為顧問(wèn)的老師，還邀請(qǐng)?jiān)S多專(zhuān)家為本研究進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)。

研究過(guò)程中，成員們的觀察力不斷增強(qiáng)，對(duì)新游戲的敏感度不斷增強(qiáng)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力不斷增強(qiáng)，最主要的是他們已經(jīng)開(kāi)始越來(lái)越自覺(jué)自主地去研究千差萬(wàn)別的游戲了。這樣一支隊(duì)伍的培養(yǎng)將對(duì)“游戲”未來(lái)的發(fā)展起到非常積極的影響，不能不說(shuō)是本實(shí)踐研究的一項(xiàng)重要成果。

四、反思與展望

教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育形式”。促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)和各種基本活動(dòng)能力與基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，是游戲流動(dòng)營(yíng)為之努力的目標(biāo)?！坝螒蛄鲃?dòng)營(yíng)”的教師團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期地挖掘與創(chuàng)新，使“游戲”獲得了展示實(shí)力的有效平臺(tái)。與此同時(shí)，隨著游戲流動(dòng)營(yíng)“十三五”期間的繼續(xù)研究，我們發(fā)現(xiàn)“游戲”在加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)溝通、增強(qiáng)學(xué)生社交能力、以及甚至形成正確價(jià)值觀對(duì)抗校園暴力等方面都起著積極的作用。

然而，不可忽視的科技發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步也在對(duì)“游戲流動(dòng)營(yíng)”提出越來(lái)越高的要求。因此，在未來(lái)的大膽嘗試中，游戲流動(dòng)營(yíng)將努力加入更多的科技元素，持續(xù)培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)，并更加重視學(xué)生心理的研究，使得“游戲流動(dòng)營(yíng)”活動(dòng)品質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

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