姚哲彬

摘要：在目前的教育中，由于追求利益的原因，越來(lái)越多的院校對(duì)于知識(shí)教育投入越來(lái)越大而對(duì)于立德樹人這一教育目的遺失，最終造成學(xué)生的價(jià)值觀缺失，對(duì)于越多事物認(rèn)識(shí)不全面。在初中教育中，，教師必須要抓起對(duì)于這一方面的教育，在教學(xué)的同時(shí)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，有效的促進(jìn)學(xué)生正確世界觀，價(jià)值觀，以及人生觀的建立，通過(guò)將德育工作融入生活化教學(xué)，在潛移默化中逐漸影響學(xué)生，從而形成對(duì)于人事物的正確認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)符合當(dāng)前社會(huì)要求的合格人才，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力符合高中以及社會(huì)的要求，推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育;德育工作;生活化教學(xué)

在初中教學(xué)中，往往教師為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中的教育，通常對(duì)于學(xué)生的教育都是從班會(huì)上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生課下什么情況不管不問(wèn)。而對(duì)于學(xué)生而言，他們我認(rèn)為德育工作對(duì)于其作用不大，認(rèn)為目前的任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，對(duì)于班會(huì)中的德育教育也是不聽(tīng)，最終導(dǎo)致德育工作無(wú)法開展。因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思路，從生活化入手，將德育教育通過(guò)日常的實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)看到道德行為，從而感化學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德素質(zhì)提升的重要性，而不應(yīng)當(dāng)是紙上談兵。通過(guò)教師有效帶頭，學(xué)生間道德模范樹立，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊存在的道德行為，并組織學(xué)生參與一些社會(huì)志愿活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的提升自身道德素質(zhì)的熱情，有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、樹立榜樣作用，興成思想道德良好風(fēng)氣，潛移默化影響學(xué)生

在初中階段，學(xué)生正處于思想價(jià)值觀形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)段學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題與事件，但同時(shí)此時(shí)學(xué)生的思想觀念也最為容易搖擺，導(dǎo)致原有的價(jià)值觀念受到?jīng)_擊，不利于學(xué)生的正確觀念的形成。因而，在這一時(shí)期，教師需要給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，然而在引導(dǎo)中為學(xué)生樹立一個(gè)良好的典型更為有效。在課外的教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)秀典范的樹立，學(xué)生有了學(xué)習(xí)榜樣，而且由于教師會(huì)對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，因而學(xué)生也會(huì)更加努力使自己成為教師表?yè)P(yáng)的對(duì)象，從而在這樣風(fēng)氣的影響，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，有效的促進(jìn)學(xué)生良好道德素質(zhì)的建立。

例如，在初中教學(xué)中，教師可以舉報(bào)每周優(yōu)秀模范評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀模范進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)每周優(yōu)秀榜樣的樹立，學(xué)生為了這個(gè)榮譽(yù)也會(huì)更加努力，向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，積極提升自身的道德素質(zhì)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。此外，教師也可以讓優(yōu)秀模范發(fā)表自己的觀點(diǎn)，建立優(yōu)秀模范學(xué)習(xí)的體系，形成以優(yōu)秀模范為帶頭，其他學(xué)生共進(jìn)的模式。通過(guò)這樣的模式，有利于一個(gè)班級(jí)思想道德良好風(fēng)氣的形成，在互相影響的作用下，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到良好素質(zhì)的重要性，從而培養(yǎng)好學(xué)生的道德意識(shí)。

二、組織社會(huì)實(shí)踐志愿活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德榮譽(yù)感

對(duì)于學(xué)生的德育教育工作不能夠僅僅局限于口頭的工作，更加要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際工作當(dāng)中，在德育工作開展中，教師可以有效的結(jié)合在學(xué)校周圍的志愿服務(wù)站，組織學(xué)生參與一些社會(huì)志愿活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到幫助他人的樂(lè)趣，和進(jìn)行道德教育的樂(lè)趣，學(xué)生不會(huì)像在課堂無(wú)趣的教育中那樣，對(duì)于教師的德育課堂不管不問(wèn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都不得不參與進(jìn)去，從而學(xué)生對(duì)于道德重要性會(huì)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的社會(huì)道德問(wèn)題之后，學(xué)生將會(huì)更加對(duì)于這種在社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行探討，并幫助人們樹立正確的去認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，從而獲得意想不到的效果。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，由于自己的努力得到了成果，學(xué)生能夠得到很好的成就感，更加熱愛(ài)社會(huì)公益實(shí)踐，從而不斷的提升自己的道德素養(yǎng)。

例如，在假期，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些志愿服務(wù)活動(dòng)，比如保護(hù)環(huán)境的街頭宣傳，讓學(xué)生以小組的形式，可以進(jìn)行社區(qū)垃圾清掃，勸導(dǎo)人們把垃圾扔進(jìn)垃圾桶的宣傳，派發(fā)保護(hù)環(huán)境的冊(cè)子，并讓鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參與到這種活動(dòng)當(dāng)中。在活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手來(lái)保護(hù)環(huán)境相對(duì)于教師的紙上談兵更有意義，因而對(duì)于學(xué)生的影響也很大。而且，由于學(xué)生對(duì)其他的人們也產(chǎn)生很好的影響，在活動(dòng)中收到人們的鼓勵(lì)，因此榮譽(yù)感也得到了滿足，從而很好的樹立起正確的價(jià)值觀念。教師組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)志愿活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身的經(jīng)歷感受道德來(lái)帶的好處，因而學(xué)生對(duì)于道德品德重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)，有利于樹立學(xué)生良好的價(jià)值觀念。

三、在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融合思想道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念

在道德教育的生活化融入當(dāng)中，由于初中學(xué)生的大部分時(shí)間都是在課堂當(dāng)中，因而教師需要發(fā)揮課堂的帶動(dòng)作用，在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，在每天的思想引導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是正確的什么是錯(cuò)誤的，從而有效的促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念的形成。在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師需要尤其注意思想政治這門課程的重要性，在這門課程當(dāng)中，由于有教材的引導(dǎo)，以及典型的事例，而且關(guān)乎學(xué)生的最終成績(jī)，因而學(xué)生更愿意花功夫在這門課程當(dāng)中，因此教師需要抓住學(xué)生的這個(gè)觀念，在思想政治中通過(guò)典型事例引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)思想道德素質(zhì)提升的重要性，有效的促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念形成。同時(shí)，教師也需要重視其他學(xué)生對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，多管齊下，多方面影響，從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育目的。

總結(jié)：

在學(xué)生青春期階段，也就是學(xué)生的初中階段，學(xué)生認(rèn)知觀念開始逐漸的形成，然而任由學(xué)生自身發(fā)展不能夠保證學(xué)生樹立正確的觀念，因而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師需要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的德育工作，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念的形成。在這個(gè)德育過(guò)程當(dāng)中，教師需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行良好的生活化融入，將德育效融合進(jìn)入學(xué)生的日常生活，樹立學(xué)生間較好的道德榜樣，通過(guò)典范帶動(dòng)，建設(shè)道德模范學(xué)習(xí)氛圍，有效的影響學(xué)生。同時(shí)，開展有意義的社會(huì)志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，利用學(xué)生的空閑時(shí)間，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生感悟道德作用，提升學(xué)生道德榮譽(yù)感，進(jìn)而再通過(guò)日常教育的耳濡沫染，多方面的提升學(xué)生的道德素質(zhì)。通過(guò)這樣多方面的結(jié)合，有效的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，使德育得到很好的效果。

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