吳寒冬

摘要：我國作為世界上歷史最為悠久的國家之一，民族文化代代傳承，其中，最具代表性的就是國畫，國畫的筆墨和風(fēng)格是中國人精神追求和傳統(tǒng)思想的重要體現(xiàn)。近幾年，我國中小學(xué)教育非常重視對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)，因此，在美術(shù)課程中，也應(yīng)當(dāng)注重和運(yùn)用國畫欣賞課程，來提升中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和審閱能力，同時(shí)也有助于學(xué)生繪畫作品鑒賞力、藝術(shù)情操以及國學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。本文中，筆者就闡述了國華欣賞的內(nèi)涵，并重點(diǎn)探討了如何提升中小學(xué)美術(shù)國華欣賞課的教學(xué)效果，以供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);美術(shù);國華欣賞課

在剛剛結(jié)束的十九大會(huì)議中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)了文化強(qiáng)國的建設(shè)和發(fā)展，而對(duì)傳統(tǒng)文化的汲取和傳承，是建設(shè)文化強(qiáng)國的重中之重。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，必須從青少年抓起，因此，在中小學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和普及，從而在其成長過程中烙下文化印記。

在傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中，國畫是最具代表性的表現(xiàn)形式之一，國畫包括山水畫、花鳥畫以及人物畫，無論何種主題，都能夠?qū)⒆髡叩乃枷牒陀^念完美地反映出來。近幾年，國家教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)和教材體系中融入傳統(tǒng)文化，保證傳統(tǒng)文化教育的穩(wěn)步發(fā)展，國畫作為傳統(tǒng)文化的載體之一，中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用國畫欣賞課，來引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化加以感悟、學(xué)習(xí)和傳承，真正發(fā)揮國畫的內(nèi)在意義。

一、關(guān)于國畫欣賞的基本內(nèi)涵

我們常說的國畫，就是指使用毛筆和研墨在宣紙或者絹帛上繪畫的作品。國畫的題材比較多樣，主要包括山水畫、人物畫、花鳥畫以及魚蟲畫等。其中，山水畫的主題主要是對(duì)人和自然的和諧關(guān)系進(jìn)行描繪;人物畫的主題主要是對(duì)某個(gè)人物或者人與人之間的關(guān)系進(jìn)行描繪;花鳥畫和魚蟲畫則是對(duì)世間萬物進(jìn)行描繪，既可能是對(duì)各種事物姿態(tài)的描繪，也有可能是對(duì)某種精神的展示?？梢哉f，國畫的內(nèi)容包含萬物，涵蓋并反映了我們生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)，不僅是對(duì)哲學(xué)藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的完美體現(xiàn)，也是從古至今對(duì)和諧思想的全面反映。

所謂國畫欣賞，簡而言之，就是賞析國畫，目前，國畫欣賞課已經(jīng)被列入中小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中，通過國畫欣賞課程，教師可以將國畫作品中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精髓和情感意境傳達(dá)給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生感受國畫的藝術(shù)氣息和表現(xiàn)手法，一方面有助于學(xué)生繪畫技能的進(jìn)一步提升，另一方面也有助于中小學(xué)學(xué)生盡早培養(yǎng)正確的藝術(shù)觀和人生觀。

二、關(guān)于提升中小學(xué)美術(shù)國畫欣賞課教學(xué)效果的相關(guān)建議

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國畫的筆墨內(nèi)涵深入理解

所謂國畫技法的總稱，就是我們經(jīng)常提到的筆墨，筆墨不但是國畫作品的精髓所在，更是其審美參照，通常情況下，國畫作者都會(huì)在筆墨間將自己的個(gè)性特征和藝術(shù)追求融入和體現(xiàn)，也是通過筆墨將自己的心靈和筆下的事物緊密連接。因此，作為中小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，采用課件或者視頻的形式來仔細(xì)解讀國畫作品，以幫助學(xué)生們一方面全面掌握國畫的基本要求和設(shè)色原則，另一方面深入理解國畫中的筆墨內(nèi)涵。

我們以齊白石的《柳牛圖》為例，在教學(xué)過程中，教師要尤其注重兩個(gè)方面的引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生通過作品來體會(huì)其水墨潤澤的物象主體，二是引導(dǎo)其欣賞和學(xué)習(xí)齊老先生的色彩運(yùn)用和筆墨技巧。具體而言，《柳牛圖》的主題是牛，使用筆墨的形式繪成大小兩頭牛，并通過濃淡色彩的運(yùn)用來體現(xiàn)其層次感和體積感。在教學(xué)過程中，教師可以將作品投放到課件中，并各個(gè)細(xì)節(jié)放大，尤其是筆墨濃淡的轉(zhuǎn)變細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們感受如何用黑白兩色就可以對(duì)所有色彩進(jìn)行包羅體現(xiàn)，如何使用聚散和虛實(shí)的技巧來呈現(xiàn)世間眾彩，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生們會(huì)明白國畫的色彩并非局限在事物本身，而更多地是一種觀念和情感的色彩，從而更加深入的理解國畫的色彩審美觀和筆墨內(nèi)涵。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和體會(huì)國畫的意境美

在中小學(xué)的國畫欣賞課中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方式將國畫作品中的美好意境講授給學(xué)生，讓學(xué)生一方面能夠?qū)ψ髌分袑?shí)實(shí)在在表現(xiàn)出來的事物和形態(tài)有所了解，另一方面也能深入體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的意境和情感。作為美術(shù)教師，必須注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的虛實(shí)觀，實(shí)中有虛，虛中帶實(shí)，應(yīng)當(dāng)將國畫作品背后的意境、蘊(yùn)意以及作者的所處所想全面地傳達(dá)給學(xué)生。

我們以宋代名作《寒江獨(dú)釣圖》為例，雖然這幅作品的內(nèi)容只包括一葉扁舟、一位釣者、一副釣竿和蕩漾的流水，但是這幅國畫卻傳達(dá)給我們一種冷風(fēng)瑟瑟的感覺，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解畫面中河岸的冰雪覆蓋之感，讓學(xué)生們體會(huì)這種虛實(shí)相生的描繪方式。具體而言，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將畫面中的情境介紹給學(xué)生，尤其是釣魚者的孤獨(dú)寂寞，為了養(yǎng)家糊口，在寒冬臘月，冒著嚴(yán)寒冷雪獨(dú)坐船頭，只為釣到魚兒填飽肚子，然而卻一直釣不到魚的孤苦處境。同時(shí)，教師還可以在教學(xué)時(shí)播放比較悲涼的背景音樂，或者朗讀諸如《江雪》等同樣韻味的詩歌，來幫助學(xué)生營造意境，讓學(xué)生們把自己想象成畫中的釣者，做到情景交融，觀物生情。

（三）通過國畫欣賞課引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)積極向上的態(tài)度和意識(shí)

事實(shí)上，在中小學(xué)開設(shè)國畫欣賞課的意義不僅僅局限于教會(huì)學(xué)生們傳統(tǒng)的繪畫技巧和方式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的向上意識(shí)和國學(xué)素養(yǎng)，教師通過將國畫作品背后的蘊(yùn)意和作品中的千姿百態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p過程中無意識(shí)地豐富自身情感，培養(yǎng)良好的藝術(shù)價(jià)值觀和審美觀，學(xué)習(xí)國畫作品中的精神和態(tài)度，最終形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語：

綜上所述，中小學(xué)美術(shù)課中設(shè)置國畫欣賞環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)、繪畫技能和意識(shí)形態(tài)的提升都有重要意義，因此，作為中小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，通過各種方法來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解國畫作品的蘊(yùn)意，從而在其未來成長過程中發(fā)揮積極作用。

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