◎李錦艷

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，貫穿于我國教育體系的始終，在初中教學(xué)活動(dòng)中因此也受到廣大教育工作者的重視。口語交際作為初中語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在學(xué)生成長階段具有重要影響，是人際交往中不可缺少的內(nèi)容之一。在初中教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)階段，語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的口語交際，能夠在根本上提升語文教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、初中語文口語交際教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，初中語文教學(xué)中雖然能夠意識(shí)到口語交際教學(xué)的重要性，但是由于我國初中語文教學(xué)活動(dòng)的開展，在長期守舊教學(xué)模式的影響之下，教學(xué)效果不甚理想。初中語文教學(xué)活動(dòng)的開展，需要全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，不僅僅是學(xué)生的閱讀以及寫作能力需要獲得提升，同時(shí)口語交際能力的發(fā)展也不容忽視。初中語文教師在實(shí)際教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，使得教師往往將過多的精力投放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升方面［1］。長期的教學(xué)發(fā)展之中，對(duì)于口語交際教學(xué)的重視力度不夠，語文是一門需要不斷提升表達(dá)能力的學(xué)科，而口語交際這項(xiàng)能力貫穿于語文學(xué)習(xí)的始終，也是提升語文教學(xué)效果中需要重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。

二、初中語文教學(xué)中口語交際的教學(xué)舉措

1增強(qiáng)初中語文口語交際教學(xué)的先進(jìn)性 現(xiàn)階段，在新課程教育體制改革的客觀推動(dòng)之下，想要在根本上提升初中語文的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)能夠加強(qiáng)對(duì)于口語交際教學(xué)的重視力度，在提升學(xué)生基本語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的前提之下，使得學(xué)生語文學(xué)習(xí)的各方面能力都獲得提升。初中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生閱讀水平以及寫作能力都應(yīng)當(dāng)獲得一定程度的提升，基于此，口語交際教學(xué)活動(dòng)的開展需要能夠立足學(xué)生成長階段發(fā)展的實(shí)際需要，并能夠針對(duì)初中語文教學(xué)內(nèi)容，使得口語交際教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人意愿展開充分的傾聽，在明確教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上，能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性地位，將口語交際教學(xué)的積極性發(fā)揮出來，同時(shí)能夠展現(xiàn)出新課程體制改革下的初中語文教學(xué)有效性。

2明確口語交際教學(xué)目標(biāo) 初中語文教學(xué)活動(dòng)的開展，針對(duì)口語交際教學(xué)內(nèi)容，想要提升口語交際的有效性，需要教師在開展相關(guān)教學(xué)工作中能夠明確口語交際的教學(xué)目標(biāo)，并能夠?yàn)閷W(xué)生制定一定的教學(xué)計(jì)劃。在基于課本教材內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合初中生成長階段的實(shí)際性特征，為學(xué)生營造良好的口語交際學(xué)習(xí)氛圍，將口語交際能力的提升能夠與實(shí)際生活展開充分的聯(lián)系，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展［2］。例如，在進(jìn)行人教版初中語文教材口語交際《我愛我家》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)以“我愛我家”明確口語交際教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生口語交際話題的開展都能夠圍繞我愛我家進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)家人表達(dá)愛，通過對(duì)話的形式，可以圍繞媽媽的愛設(shè)計(jì)對(duì)話場景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，對(duì)爸爸媽媽說說心里話。”為學(xué)生營造良好的對(duì)話空間，同時(shí)能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生對(duì)話內(nèi)容以及語言表達(dá)能力提升方面的重視力度，使學(xué)生在對(duì)話中能夠具有隨機(jī)應(yīng)變的能力，并能夠借助一定的肢體語言展開對(duì)話，提升整個(gè)口語交際課堂學(xué)習(xí)效果。

3對(duì)口語交際教學(xué)內(nèi)容展開拓展 在進(jìn)行初中語文口語交際教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程之中，想要在根本上提升口語交際的課堂教學(xué)效果，需要教師能夠針對(duì)口語交際教學(xué)內(nèi)容展開拓展，逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端一一加以改善。教師需要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其能夠激發(fā)出口語交際的興趣，提升學(xué)生的求知欲以及探索欲。初中語文教學(xué)活動(dòng)在現(xiàn)階段中的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)能夠明確課程內(nèi)容開展的目的所在，并能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的實(shí)際需要，為整個(gè)語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展增添活力，實(shí)現(xiàn)口語交際教學(xué)的最終目的，并能夠在根本上提升教學(xué)效果［3］。在初中語文教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際階段，針對(duì)口語交際教學(xué)內(nèi)容，需要教師能夠?qū)滩膬?nèi)容加以創(chuàng)造性的理解以及掌握，并能夠?qū)φn本內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，使學(xué)生能夠?qū)μ骄康闹黝}加以明確。例如，在進(jìn)行人教版初中語文教材口語交際《探索月球奧秘》之中，教師可以組織學(xué)生對(duì)月球展開探討，“月球上有水嗎？為什么人在月球上會(huì)跳的很高？”在此基礎(chǔ)之上，向?qū)W生介紹當(dāng)前我國對(duì)于月球探索的進(jìn)展情況，使學(xué)生能夠加深對(duì)于月球的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于口語交際教學(xué)內(nèi)容的拓展，在根本上提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)活動(dòng)中，順應(yīng)新課程教學(xué)體制改革的實(shí)際需要，提升語文課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。其中，口語交際是初中語文學(xué)科教學(xué)中不可缺失的一項(xiàng)內(nèi)容，提升口語交際教學(xué)的有效性，同時(shí)能夠滿足初中生成長階段的實(shí)際需要，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提升以及自身的全面發(fā)展具有積極意義，也是教學(xué)改革后對(duì)初中語文教學(xué)活動(dòng)開展的最新要求，滿足初中語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展以及完善。