摘 要：新形勢下，我國對于人才培養(yǎng)的重視程度越來越高。因此，各大中職院校也加大了對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重視程度。在未來的中職計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，從而全面提高學(xué)生的計算機(jī)能力和水平。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職;計算機(jī)教學(xué)

中職計算機(jī)課程是學(xué)生必修的一門課程，通過學(xué)習(xí)計算機(jī)，可以提高學(xué)生對計算機(jī)理論知識的掌握程度和計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力。當(dāng)今社會是不斷發(fā)展變化、日益競爭激烈的多元化社會，對專業(yè)型人才要求也越來越高，學(xué)好計算機(jī)課程可以提高學(xué)生的就業(yè)能力。中職學(xué)生不同于普通學(xué)生，他們大都是基礎(chǔ)差、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度不夠、自暴自棄、缺乏學(xué)習(xí)興趣、較難管理的學(xué)生，造成了教師壓力增大，教學(xué)活動難以進(jìn)行的局面。近年來，隨著素質(zhì)教育改革的滲入，翻轉(zhuǎn)課堂開始走進(jìn)計算機(jī)教學(xué)，利用好翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效地激發(fā)中職學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容簡析

實際上，翻轉(zhuǎn)課堂是基于以往的教育方法提出來的，是現(xiàn)代教育中的一種新的教育理論，翻轉(zhuǎn)課堂與以往的教育方法比較而言，具備以往課堂教育教學(xué)方法不能相比的優(yōu)勢。以往的教育教學(xué)方法采用的是教師在下面講解，學(xué)生被動聽課的方法，在課堂結(jié)束以后，學(xué)生需要做好教師安排的課后作業(yè)。可是，翻轉(zhuǎn)課堂規(guī)定學(xué)生在自己的家里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在正式上課的時候與教師共同探討作業(yè)。這一種教育教學(xué)方式不但可以將學(xué)生自主性提升，同時還可以增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，拉近師生之間關(guān)系，繼而將學(xué)生知識運(yùn)用方面的能力大幅度提升。翻轉(zhuǎn)課堂具備了這些特征：首先，教學(xué)視頻短小精悍，有很強(qiáng)的目的性。微視頻是給學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)制作的，是一種全新的課程資源。微視頻時間短，一般在5到10分鐘之內(nèi)，而視頻時間控制于學(xué)生注意力集中范疇內(nèi)，并且各個微視頻僅僅是針對特定問題，與學(xué)生認(rèn)知特征相符，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解知識。其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻信息明確，步驟清楚。在微視頻里面通常不存在和學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的物件所干擾，利于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，全身心投入，該視頻學(xué)習(xí)信息明確，步驟清楚，不存在干擾信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的幫助。最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具備快速且便捷、實時的學(xué)習(xí)檢測和反饋性特征。學(xué)生在課后經(jīng)過觀看視頻學(xué)習(xí)知識，并且經(jīng)過視頻后的習(xí)題檢測自己的知識掌握的實際情況，進(jìn)而對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判定與調(diào)整。假設(shè)評判結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題回答錯誤，可重復(fù)播放微視頻，進(jìn)而思考哪些地方出錯了，及時改正錯誤。并且，學(xué)生對問題解答的情況，可以經(jīng)過社交網(wǎng)絡(luò)中的各種服務(wù)平臺進(jìn)行整理與歸納，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

第一，挑選內(nèi)容。挑選高等教育出版社的中文Flash基礎(chǔ)和案例教程課本里面的有關(guān)逐幀動畫的內(nèi)容。第二，分析學(xué)習(xí)者。教學(xué)的主要對象是中職二年級某一班級，該班級中有30位學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情況良莠不齊。為確保班級學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與便于在課堂中進(jìn)行小組探討，把學(xué)習(xí)能力差不多的學(xué)生劃分成一個小組，每一個小組3到4個人，確保各個小組均有學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，同時安排其領(lǐng)導(dǎo)小組成員一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，配置課堂教學(xué)設(shè)施。課堂教學(xué)是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中開展的，因為學(xué)校的條件與學(xué)生學(xué)習(xí)自主情況，可在教師局域網(wǎng)中開展，教師計算機(jī)中設(shè)置了紅蜘蛛，能夠連接學(xué)生機(jī)，便于教師與學(xué)生信息反饋和共享資源。

（二）科學(xué)設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案

在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以很大程度上提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效果。教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以科學(xué)的設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案和計劃，明確計算機(jī)教學(xué)的重點，提高學(xué)生的整體計算機(jī)水平。在計算機(jī)課堂上，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，適當(dāng)?shù)牟シ排c教學(xué)有關(guān)的視頻，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的計算機(jī)理論知識合理的應(yīng)用到生活實踐中，從而提高學(xué)生計算機(jī)的整體水平。由于計算機(jī)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)非常強(qiáng)，這就要求學(xué)生應(yīng)該具備一定的知識應(yīng)用能力，能夠做到學(xué)以致用。因此，教師在教學(xué)中，除了要對加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)之外，還要讓學(xué)生進(jìn)行課后的鞏固。

（三）計算機(jī)課程課后作業(yè)的布置

教師在布置計算機(jī)課程課后作業(yè)時，一定要注意和課上所學(xué)知識緊密聯(lián)系，通過完成任務(wù)，使生活和實際相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力，并且有了實踐還能夠加深學(xué)生對知識的掌握程度。但是我國現(xiàn)在現(xiàn)狀是很多中職學(xué)生不自律，學(xué)習(xí)能力比較差，對于過多的課后作業(yè)，只會感到煩躁和無聊，再加上對課上知識的理解程度不夠，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以在給中職學(xué)生布置計算機(jī)課程課后作業(yè)時，一定要注意貼近日常生活，利用學(xué)生愛玩的天性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去主動完成作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）適當(dāng)開展項目活動

新形勢下，信息技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，各個中職院校也緊跟時代發(fā)展的步伐，將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中，提高了計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。在實際的中職院校計算機(jī)教學(xué)過程中，采用信息技術(shù)，可以實現(xiàn)師生間的資源共享，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)和計算機(jī)水平。由于計算機(jī)具有一定的專業(yè)性，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會讓計算機(jī)教學(xué)課堂變得枯燥、沉悶。降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的良好發(fā)展。因此，合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以讓課堂變得更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，提高學(xué)生整體計算機(jī)水平。比如：教師可以在課堂上播放視頻進(jìn)行計算機(jī)知識的傳授，課后將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行討論和交流，提高教學(xué)的效果和水平。

（五）總結(jié)教學(xué)活動中的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教師要完善相關(guān)的考核體系，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，對計算機(jī)課程教學(xué)成果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核、評定，通過考核結(jié)果，了解學(xué)生對知識的掌握情況和理解情況，總結(jié)教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，因材施教，改變教學(xué)方式，為下一次布置任務(wù)打下基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造活躍、積極的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

簡而言之，翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用符合素質(zhì)教育改革的新要求。通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交由學(xué)生手中，使學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好完成教學(xué)任務(wù)。中職計算機(jī)教學(xué)對學(xué)生以后的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)早已應(yīng)用于各個領(lǐng)域，不會使用計算機(jī)，則意味著在社會上寸步難行。有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂，可以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算機(jī)水平。

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作者簡介：

范玲玲（1982.1— ），佳木斯師范學(xué)校，講師，本科，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用