李青

摘 要：目前，我國(guó)的就業(yè)壓力是比較大的，尤其是對(duì)于大學(xué)生而言，他們?cè)诋厴I(yè)之際都會(huì)面臨著不同的就業(yè)壓力。這些壓力很有可能會(huì)對(duì)他們的心理造成一定的打擊。但是能夠?qū)τ谝郧靶睦硭刭|(zhì)比較好的學(xué)生，他們能夠應(yīng)用積極的心理學(xué)幫助自己排解一些工作上的壓力。本文就從高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生對(duì)于就業(yè)心態(tài)的情況出發(fā)，并從積極心理學(xué)在高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的啟示，最后探析就業(yè)指導(dǎo)工作的有效措施。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);高職院校;醫(yī)學(xué)類專業(yè);就業(yè)指導(dǎo);啟示

一、高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生對(duì)于就業(yè)心態(tài)

（一）就業(yè)目標(biāo)遠(yuǎn)大，實(shí)際行動(dòng)緩慢

目前，在許多高職院校的醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生，他們對(duì)于未來(lái)就業(yè)充滿了信心，但是在實(shí)際行動(dòng)上卻沒(méi)有任何的積極性。當(dāng)去問(wèn)一些醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)目標(biāo)是什么，他可能會(huì)達(dá)到是做一個(gè)醫(yī)生或是一個(gè)護(hù)士?？瓷先ニ麄儗?duì)于未來(lái)的就業(yè)是十分清楚的，而且他們對(duì)于就業(yè)的心態(tài)也是十分的積極，希望自己能夠在未來(lái)得到一份好的職業(yè)。但是在校的表現(xiàn)卻是不盡人意的。因?yàn)樗麄儾](méi)有將自己的注意力集中在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和為未來(lái)職業(yè)準(zhǔn)備的狀態(tài)當(dāng)中。這是許多學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。就是今天定下的一個(gè)目標(biāo)，只限于定下，但卻沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)它，這樣的目標(biāo)設(shè)定是無(wú)意義的。

其實(shí)對(duì)于學(xué)生的這種心態(tài)，大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于目標(biāo)不夠堅(jiān)定，不愿意去主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)它。其次還有的學(xué)生是在定下目標(biāo)之后，仍然不能拒絕外界的誘惑。例如今天要完成一章知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但是自己最喜愛(ài)的那一檔綜藝節(jié)目今天更新了，那么一些學(xué)生就會(huì)先看綜藝節(jié)目再去學(xué)習(xí)。這樣的一個(gè)過(guò)程就將學(xué)習(xí)放在了后一位，而且很有可能在看完這一檔綜藝節(jié)目之后還想看更多其他的電視劇或是其他電影，這樣就將學(xué)習(xí)推到最后邊，這樣是永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

（二）專業(yè)興趣濃厚，就業(yè)壓力較大

其次，部分學(xué)生專業(yè)興趣濃厚，但是就業(yè)壓力比較大。人們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生會(huì)更加愿意的主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，但是興趣并不能夠決定專業(yè)能力的高低，也不能決定一個(gè)人在未來(lái)職業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀程度。因此，許多有興趣的人，他們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有更多的動(dòng)力，但是他們的學(xué)習(xí)效果卻不一定是最好的.

（三）薪酬期望趨于理性，基層就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

就業(yè)期望值是對(duì)未來(lái)職業(yè)所能提供物質(zhì)與精神的滿意程度而產(chǎn)生的擇業(yè)傾向，就業(yè)期望值的適度往往是能否及早順利簽約的關(guān)鍵所在。與《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志公布的2008屆大學(xué)生20余所大學(xué)17251名學(xué)生薪酬期望指數(shù)相比，職院大學(xué)生的薪酬期望值有了很大幅度下降，近百分之八十左右的同學(xué)選擇最低月薪為1000～1500元，從這組數(shù)據(jù)當(dāng)中可以看出中職院校的學(xué)校有著更大的就業(yè)壓力，但是許多學(xué)生對(duì)此還沒(méi)有深刻地了解。

目前還是有部分學(xué)生他們對(duì)于到基層就業(yè)的意識(shí)不是很強(qiáng)，而且還有一定的反感。其實(shí)在基層可以從最簡(jiǎn)單的開始學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)在基層工作的時(shí)候積攢更多的工作經(jīng)驗(yàn)。將這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)，叫遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，向其他人請(qǐng)教，或是在日后不斷的研究最終將這個(gè)問(wèn)題克服，那么這些知識(shí)和這些金也將永遠(yuǎn)屬于自己，這是一種職業(yè)本領(lǐng)。而這種本領(lǐng)是你在一些大的城市里或是大醫(yī)院里根本無(wú)法學(xué)習(xí)到的。相反，一些學(xué)生因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，剛剛走進(jìn)大城市，卻不能夠達(dá)到工作要求，常常會(huì)受到一些責(zé)罵，這可能會(huì)讓他們的心理受到一定的打擊。這是不利于他們對(duì)于工作和職業(yè)的發(fā)展。

（四）行業(yè)政策限制，就業(yè)心理壓力大

最后就是行業(yè)政策的限制導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理壓力大。在我國(guó)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有這樣一條規(guī)定，那就是畢業(yè)后一年才能考醫(yī)助。那么在畢業(yè)后的這一年里，學(xué)生的心理就會(huì)發(fā)生很大的落差?；蛟S有一些學(xué)生會(huì)在一年之后，對(duì)于一些相關(guān)的知識(shí)都已經(jīng)遺忘的差不多了，他們對(duì)于考取醫(yī)助這個(gè)職位又有了一定的難度，所以這無(wú)疑當(dāng)中又給他們的心理增加了一定的負(fù)擔(dān)。再者，對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在臨床專業(yè)當(dāng)中因?yàn)榇髮W(xué)歷低，所以會(huì)缺乏就業(yè)自信，這樣在學(xué)生的心靈具有了一定的自卑感，久而久之就會(huì)形成心理壓力，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是十分的痛苦的。

二、積極心理學(xué)在高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的啟示

對(duì)于高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心里是存在著一定的就業(yè)壓力。我們可以通過(guò)積極的心理學(xué)幫助他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中尋找到突破口，從而減輕自己的心理負(fù)擔(dān)。

（一）從心理上幫助學(xué)生合理定位

首先從心理上幫助學(xué)生合理定位。高職學(xué)院醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中通常會(huì)有很大的壓力，因此想要更好地解決就業(yè)問(wèn)題，就要在心理上有一定的轉(zhuǎn)變，這樣才能更好地面對(duì)就業(yè)當(dāng)中的一些困難。在實(shí)際當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一部分學(xué)生，他們的專業(yè)能力是一般的，不是特別的優(yōu)秀，但是他們希望能夠得到一份十分高薪酬的職位，也希望能夠像其他人一樣可以作為一個(gè)主要的工作者。但是自己目前的能力是不能夠達(dá)到那樣的水平，那么他可能會(huì)因此而感覺(jué)到難受，給自己的心里增加過(guò)多的負(fù)擔(dān)，那么我們就要給學(xué)生正確的指導(dǎo)，通過(guò)積極的心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生重新定位，找到合適自己的地位。之后鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在自己的地位慢慢做起，一步一步向上，不斷的達(dá)到自己的最終目標(biāo)。同時(shí)也要用積極的心理學(xué)幫助學(xué)生建立一定的幸福感，滿足感，讓學(xué)生明白自己通過(guò)自己的努力得到的一切是十分的開心，學(xué)生們應(yīng)該通過(guò)自己的努力去得到更多，不斷的奮斗，不斷的努力，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的，并且引導(dǎo)他們建立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)積極的就業(yè)態(tài)度。

（二）從心理上給學(xué)生建立正確的就業(yè)觀

其次，從心理上給學(xué)生建立正確的就業(yè)觀。許多學(xué)生會(huì)說(shuō)自己心理壓力比較大，其實(shí)壓力主要來(lái)源于思考。如果一個(gè)人對(duì)于一件事情他想不明白的話，他就會(huì)一而再再而三的去想這件事情，久而久之就會(huì)給自己的心里造成一定的壓力，這也就是我們所說(shuō)的心煩。其實(shí)只要我們?cè)谒枷肷舷朊靼琢嗽?，那么我們?cè)谛睦砩暇蜁?huì)慢慢的變得越來(lái)越滿足，充實(shí)，心理上也不會(huì)有那么多的負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)于高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，我們就要幫助他建立一個(gè)正確的就業(yè)觀，當(dāng)他們想明白自己的就業(yè)情況，那么他們的心里也就不會(huì)有那么大的負(fù)擔(dān)。所以通過(guò)積極的心理學(xué)幫助學(xué)生充分建立起屬于自己正確的就業(yè)觀，那么他們對(duì)于就業(yè)就有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

（三）從心理上對(duì)就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的積極教育

最后就是在校期間對(duì)于學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)行積極教育。就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，他們可以通過(guò)這些教育來(lái)判斷自己在未來(lái)的就業(yè)方向，以及對(duì)于自己未來(lái)就業(yè)的規(guī)劃，都能有一個(gè)明確的思路。如果再像期間就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的積極教育做到位的話，那么學(xué)生就會(huì)一步一步的想清楚自己的未來(lái)就業(yè)規(guī)劃，那么他們?cè)谛睦砩弦簿筒粫?huì)有那么大的負(fù)擔(dān)。在積極的心理學(xué)應(yīng)用下，就要以學(xué)生為本，從就業(yè)和社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注就業(yè)環(huán)境的變化，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的信息，從而可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教育，再教育的過(guò)程中幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)觀。任何一個(gè)工作的經(jīng)歷都不會(huì)是無(wú)用的，他在日后對(duì)于一個(gè)人的工作都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)應(yīng)該先選擇就業(yè)，而不是在剛畢業(yè)就對(duì)工作進(jìn)行選擇。因此，用積極的心理學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃積極教育是十分重要的。

三、積極心理學(xué)理念探析就業(yè)指導(dǎo)工作的有效措施

（一）建立合適的就業(yè)制度

首先，我們可以通過(guò)建立合適的就業(yè)制度，高職院校要把就業(yè)工作納入學(xué)校的重要計(jì)劃當(dāng)中，同時(shí)根據(jù)指導(dǎo)將相關(guān)情況落實(shí)到位，，實(shí)行逐級(jí)的目標(biāo)責(zé)任制。通過(guò)這樣的方法可以讓學(xué)生在學(xué)校期間就能夠清楚地明白一些就業(yè)規(guī)則以及就業(yè)的內(nèi)容。讓他們對(duì)于自己的就業(yè)制度有了更加深刻的理解，這樣他們?cè)诋厴I(yè)之后進(jìn)入到工作當(dāng)中，就能夠有一定的熟悉感。

（二）建立合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)

其次，建立合適的人才目標(biāo)培養(yǎng)。合適的人才目標(biāo)既是一個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，也是對(duì)于學(xué)校學(xué)生的一種期盼。高職院校通過(guò)對(duì)就業(yè)形式的考察以及對(duì)就業(yè)制度的了解，來(lái)制定合適自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且將這些目標(biāo)真實(shí)的落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，在畢業(yè)之后能夠快速走向社會(huì)，走上崗位。

（三）提倡校企合作模式，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

再者，可以開展校企合作模式。目前許多高校都已經(jīng)開展了校企合作模式，這種模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于學(xué)生在畢業(yè)之后多一條選擇就業(yè)的道路。對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)于學(xué)校而言，都有著一定的積極意義。根據(jù)企業(yè)的一些資源可以為學(xué)校提供更多的專業(yè)的專家可以對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同對(duì)象建立的一套具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、可操作性的"訂單式"人才培養(yǎng)體系。這樣就會(huì)為更多的學(xué)生提供一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（四）積極應(yīng)用心理學(xué)，將其融入就業(yè)教育中

最后就是將心理學(xué)融入到就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中。現(xiàn)在我們的許多學(xué)生都存在著一定的就業(yè)心理壓力，而且他們不知道該如何排解這種壓力。那么就要讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)教育當(dāng)中，學(xué)會(huì)有積極的心理學(xué)去幫助自己排解心理壓力，并且正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)和建立正確的就業(yè)觀。通過(guò)這些方式可以將學(xué)生的心理壓力最大程度的降低。因此，在高職院校當(dāng)中，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程當(dāng)中，要交心理學(xué)作為一部分知識(shí)融入到其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)上的教育。

四、結(jié)語(yǔ)

積極心理學(xué)對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)有著積極的作用。對(duì)于醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們面臨的就業(yè)壓力有很多方面，但是需要學(xué)生自己建立正確的就業(yè)觀。高職院校可以通過(guò)積極的心理教育幫助學(xué)生找到合適的定位，對(duì)自己的未來(lái)就業(yè)有明確的規(guī)劃思路。

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