岳學(xué)慶 王華 檀小璐 鄧佳

摘 要：根據(jù)教育部現(xiàn)代學(xué)徒制第二批試點(diǎn)工作的要求，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字展示技術(shù)和保險(xiǎn)兩個(gè)專業(yè)在校企協(xié)同育人機(jī)制、招生招工一體化、人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)、雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度等方面進(jìn)行了實(shí)踐研究。初步形成了校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式， 現(xiàn)代學(xué)徒制的理念日漸深入人心，受到了學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可和支持。

關(guān)鍵詞：高職院校;現(xiàn)代學(xué)徒制;秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2014年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，支持職業(yè)院校開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。2017年4月，教育部印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于做好2017年度現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》（教職成廳函〔2017〕17號(hào)），啟動(dòng)第二批中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。秦皇島職業(yè)學(xué)院數(shù)字展示技術(shù)和保險(xiǎn)（保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)方向）兩個(gè)專業(yè)被確定為國(guó)家第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目[1-3]，見(jiàn)表1。2017年8月以來(lái)，學(xué)院兩個(gè)試點(diǎn)專業(yè)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極研究與實(shí)踐，取得了階段性成果，現(xiàn)代學(xué)徒制的理念日漸深入人心，受到了學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可和支持。

一、實(shí)踐內(nèi)容

（一）構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制

兩個(gè)專業(yè)校企雙方共同組建專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)，建立定期會(huì)商制度，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過(guò)程中的遇到各種問(wèn)題進(jìn)行溝通。校企簽訂合作協(xié)議，明確校企雙方的職責(zé)與分工。其中數(shù)字展示技術(shù)專業(yè)校企共建數(shù)字城市實(shí)訓(xùn)基地，目前已投入資金185萬(wàn)元，其中企業(yè)投入170萬(wàn)，學(xué)院投入15萬(wàn)元。校企雙方實(shí)行“校企共建、責(zé)任共擔(dān)、資源共用”的合作模式，初步形成了以“專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)為基石實(shí)現(xiàn)協(xié)同管理，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)基地為平臺(tái)形成育人合力，制度體系為保障促進(jìn)長(zhǎng)效互動(dòng)”的校企協(xié)同育人模式。

（二）推行招生招工一體化模式

學(xué)院利用高職院校單獨(dú)招生政策，校企共同制定招生方案，聯(lián)合進(jìn)行招生宣傳，簽訂《校生企三方學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議》，明確學(xué)生雙重身份，確定試點(diǎn)學(xué)徒在崗的具體崗位、在崗的教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)學(xué)徒知情權(quán)、保險(xiǎn)、勞動(dòng)報(bào)酬等保障權(quán)益，對(duì)學(xué)徒的基本期限、津貼標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)等予以明確規(guī)定。 其中，數(shù)字展示技術(shù)專業(yè)學(xué)徒期間參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，隨著技能水平的提升，公司制定了階梯式學(xué)徒補(bǔ)貼發(fā)放辦法，采用“底薪+績(jī)效”方式，學(xué)徒每月可獲得300-3000元津貼。保險(xiǎn)專業(yè)制定了學(xué)徒最低工資標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)徒實(shí)習(xí)地區(qū)，實(shí)行不低于當(dāng)?shù)乇究飘厴I(yè)實(shí)習(xí)生的薪酬，結(jié)合部門業(yè)績(jī)，享有年終績(jī)效獎(jiǎng)金和定期提薪的待遇，承諾以不低于80%的比例接受學(xué)徒班試點(diǎn)學(xué)生就業(yè)，簽訂3-5年合同。

（三）制定人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)“入學(xué)即入職、教學(xué)即生產(chǎn)、畢業(yè)即成才”的人才培養(yǎng)模式，校企共同制定2017級(jí)學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系、修訂教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)項(xiàng)目化課程，制定專業(yè)課程、崗位技術(shù)、質(zhì)量監(jiān)控等標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字展示技術(shù)專業(yè)根據(jù)從簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)項(xiàng)目到真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目的順序依次排列，實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程系統(tǒng)化，共提煉出6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，由南方數(shù)碼公司的技師指導(dǎo)實(shí)施。南方數(shù)碼的培訓(xùn)基地就建在學(xué)院信息工程中心四樓，學(xué)生通常每周可去公司2-3天，遇有公司真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)生可每天進(jìn)行工學(xué)交替學(xué)習(xí)。由于江泰公司目前在秦皇島本地沒(méi)有分公司，保險(xiǎn)專業(yè)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)用微課、慕課、資源庫(kù)等信息化教學(xué)資源，創(chuàng)新虛實(shí)交互的教學(xué)模式，形成“學(xué)校課堂+企業(yè)課堂+網(wǎng)絡(luò)課堂”的三課堂交叉融合的教學(xué)情境。校企雙方聯(lián)合開發(fā)信息化教學(xué)資源，使學(xué)院教師、企業(yè)師傅和學(xué)徒在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上共享，不僅用于學(xué)徒的教學(xué)，還可用于企業(yè)員工的培訓(xùn)。

（四）建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍

校企合作制定《教師下廠實(shí)踐管理辦法》、《企業(yè)師傅聘任與管理辦法》，《現(xiàn)代學(xué)徒制師傅標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文件。保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)院教師和企業(yè)師傅通過(guò)以“結(jié)對(duì)子、建小組”的形式，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)師傅提供真實(shí)工作項(xiàng)目，專任教師將之轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，專任教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)施。專任教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升實(shí)踐能力;企業(yè)師傅參加學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和教研活動(dòng)，提升教學(xué)能力。

（五）建立現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度

校企合作制定與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的《現(xiàn)代學(xué)徒制考核評(píng)價(jià)體系》、《現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理制度》、《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒實(shí)習(xí)管理制度》等管理文件。保險(xiǎn)專業(yè)建立由校內(nèi)專任輔導(dǎo)員、專業(yè)教師兼任班主任和實(shí)踐教學(xué)企業(yè)師傅組成的三導(dǎo)師制，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。江泰公司制定“180天新員工培訓(xùn)計(jì)劃”，對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)和考核。

二、取得的成效

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升

數(shù)字展示技術(shù)專業(yè)師生共同參與完成公司國(guó)家、省、市級(jí)項(xiàng)目21項(xiàng)，其中包括國(guó)家測(cè)繪地理信息局項(xiàng)目、國(guó)土資源部項(xiàng)目等省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，完成三維建模面積達(dá)220平方公里，項(xiàng)目總金額1000余萬(wàn)元。通過(guò)成績(jī)對(duì)比分析，學(xué)徒試點(diǎn)班學(xué)生明顯優(yōu)于普通班學(xué)生，尤其在工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化和價(jià)值觀培養(yǎng)等方面成效顯著。

（二）為合作企業(yè)提供人才支撐

學(xué)生學(xué)徒制三年可完成由學(xué)生到企業(yè)合格員工的轉(zhuǎn)換，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了急需的技術(shù)技能人才，節(jié)省了新員工培訓(xùn)所需的費(fèi)用。

（三）學(xué)院專業(yè)教師的職業(yè)能力得到明顯加強(qiáng)

教師通過(guò)企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目等活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)能力得到大大提升。

三、存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略

（一）存在的問(wèn)題

需要進(jìn)一步處理好合作企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與學(xué)徒制試點(diǎn)班完成教學(xué)任務(wù)要求之間的關(guān)系;企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目尚需進(jìn)一步開發(fā)轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目化教學(xué)資源;由于江泰公司在秦皇島本地沒(méi)有分公司，尚存在企業(yè)師傅進(jìn)校難等問(wèn)題;現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)配套制度還需進(jìn)一步完善。

（二）應(yīng)對(duì)策略

進(jìn)一步完善與合作企業(yè)的協(xié)調(diào)溝通機(jī)制、及時(shí)解決學(xué)徒制試點(diǎn)班遇到的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與教學(xué)矛盾問(wèn)題;努力把企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)化成項(xiàng)目化教學(xué)課程;積極與江泰公司溝通，在秦唐地區(qū)設(shè)立分公司，解決公司師傅進(jìn)校難問(wèn)題;按照教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作要求，完善相關(guān)配套制度。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部辦公廳關(guān)于公布第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)和第一批試點(diǎn)年度檢查結(jié)果的通知[Z].2017-08.