陳妍

48歲的郭朝陽(yáng)是許昌市特殊教育學(xué)校的一名教師。在學(xué)校里，學(xué)生都親切地喊她“郭媽媽”。從教近30年來(lái)，郭朝陽(yáng)以愛(ài)執(zhí)教，她不僅讓盲童感受到了家的溫暖，而且托起了他們就業(yè)與生活的希望。

用愛(ài)執(zhí)教，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生的“媽媽”

郭朝陽(yáng)說(shuō)：“身處黑暗中的孩子，更渴望被關(guān)愛(ài)。作為一名特教教師，我有責(zé)任和義務(wù)，幫助孩子們健康成長(zhǎng)。”為了讓視力殘疾的學(xué)生得到更多的關(guān)愛(ài)，郭朝陽(yáng)不顧自己也是盲人，申請(qǐng)了比正常教師更加繁忙的班主任工作。

郭朝陽(yáng)班里的楊伊，因視力殘疾患有輕微的自閉癥。由于父母離異，他終日少言寡語(yǔ)，有時(shí)上著課就不由自主地流眼淚，尿濕褲子、床褥也是常有的事。郭朝陽(yáng)告訴學(xué)生，今后千萬(wàn)不要取笑楊伊，楊伊撲倒在她懷里，失聲痛哭，嘴里還大聲喊著：“媽媽！媽媽！你就是我的媽媽！”

在郭朝陽(yáng)的班級(jí)里，王夢(mèng)媛患有先天性肌肉萎縮，走路時(shí)常常摔跤，每次上廁所，郭朝陽(yáng)都抱著她上下臺(tái)階。嚴(yán)冬，王夢(mèng)媛下肢供血不足，小腳常被凍得通紅，甚至失去知覺(jué)。郭朝陽(yáng)就把她的腳放在手里搓，放在懷里幫她暖，直到她說(shuō)舒服了為止。

自1998年結(jié)婚到現(xiàn)在，因?yàn)榧疫h(yuǎn)在廣東，郭朝陽(yáng)和丈夫、女兒長(zhǎng)期相隔千里。每次寒暑假結(jié)束回許昌上班時(shí)，女兒撕心裂肺的哭聲都讓她刻骨銘心。她對(duì)這種分離深有體會(huì)，因此格外懂得呵護(hù)學(xué)生。

甘做“模特”，只為讓學(xué)生掌握按摩手法

“她用非凡的付出鑄就最閃亮的師德勛章”，這句頒獎(jiǎng)詞來(lái)源于郭朝陽(yáng)的任教實(shí)例。

在按摩教學(xué)的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都掌握規(guī)范的手法，郭朝陽(yáng)反復(fù)示范，忍著疼痛讓學(xué)生在她身上輪流練習(xí)。有時(shí)練完頸椎按摩的手法，她頭暈得幾乎站不起來(lái)。即便這樣，學(xué)生練累了，郭朝陽(yáng)還要一個(gè)個(gè)地幫學(xué)生按摩放松，同時(shí)指出他們的失誤之處。

“我們學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村。一部分學(xué)生不但視力殘疾，而且有肢體和智力障礙，所以在我身上練習(xí)按摩手法時(shí)，力量大小不一。每天4個(gè)班的按摩課，我的身上經(jīng)常青一塊、紫一塊，酸痛難忍。不過(guò)，孩子們進(jìn)步得很快。為了他們將來(lái)可以像正常人一樣自食其力，我痛并快樂(lè)著?！惫?yáng)說(shuō)，學(xué)生走出校門成為生活的強(qiáng)者，是她最大的愿望。

除教授專業(yè)課之外，郭朝陽(yáng)還為每一個(gè)學(xué)生列出了成長(zhǎng)規(guī)劃。有些學(xué)生愛(ài)在地上打滾、不講衛(wèi)生，有些學(xué)生親情淡漠、脾氣暴躁……針對(duì)學(xué)生的種種不良行為，郭朝陽(yáng)通過(guò)日常交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良行為的危害，并逐步改正缺點(diǎn)。

“我常想，孩子們將來(lái)靠什么自立于社會(huì)？靠什么走好自己的人生路？我不斷地告訴自己，要努力幫孩子們學(xué)會(huì)自立，讓他們掌握生活技能，在走上社會(huì)后能自食其力，有尊嚴(yán)地活著?！惫?yáng)說(shuō)。

在特教崗位耕耘20余年，郭朝陽(yáng)的學(xué)生先后從北京聯(lián)合大學(xué)、河南中醫(yī)針灸推拿學(xué)院等高校畢業(yè)。她資助過(guò)的幾個(gè)在街邊乞討的盲人，也先后從河南盲人按摩學(xué)校和廣東推拿學(xué)校畢業(yè)，成為靠自己的一技之長(zhǎng)散發(fā)光和熱的人。

身殘情更切，“盲班班主任”有著“看不見”的責(zé)任

班主任是項(xiàng)辛苦的工作，擔(dān)任盲班的班主任付出的更多。尤其是郭朝陽(yáng)自己也是一位盲人。

由于和自己的孩子常年分離，在校期問(wèn)郭朝陽(yáng)會(huì)把對(duì)女兒的思念和愛(ài)全部轉(zhuǎn)移在學(xué)生身上，學(xué)生就是她的全部。課余時(shí)間，學(xué)生圍坐在她的身旁，一起聊天、講故事、唱歌。幾乎每個(gè)周日，郭朝陽(yáng)都會(huì)放棄休息時(shí)問(wèn)帶他們?cè)诓賵?chǎng)上散步、做游戲。到了晚上，她會(huì)走進(jìn)學(xué)生宿舍，幫他們找到第二天換洗的衣服，幫小一點(diǎn)兒的孩子洗洗腳，洗洗衣服，掖好被窩，等他們睡著了，她才悄悄離去。

有一次班上的學(xué)生楊璐發(fā)燒了，郭朝陽(yáng)見燒得不太嚴(yán)重，就沒(méi)有通知和楊璐同樣是殘疾人的父母。晚飯后，她給楊璐喂藥可是個(gè)大難題。郭朝陽(yáng)嘗試把藥碾碎，摸著她的嘴巴喂藥，幾次都灌進(jìn)了鼻孔。當(dāng)晚她擠在孩子的小床旁邊，用一個(gè)母親的溫?zé)釗嵛坎⊥粗械暮⒆影踩蝗胨?。不料，到了后半夜楊璐燒得直抽搐。郭朝?yáng)沒(méi)有半點(diǎn)遲疑，把楊璐包裹得嚴(yán)嚴(yán)的，背起她就往附近的醫(yī)院跑。寒風(fēng)瑟瑟，夜幕茫茫，一個(gè)盲人，當(dāng)時(shí)郭朝陽(yáng)是怎樣摸索著趕到醫(yī)院的，她也記不太清了，當(dāng)聽到醫(yī)生說(shuō)還好送來(lái)得及時(shí)，她才大大地松了一口氣。

在郭朝陽(yáng)所帶的班級(jí)里，還有一名學(xué)生叫王建超，他的媽媽接受不了孩子看不見的事實(shí)，在王建超一歲的時(shí)候就離家出走了，他的爸爸也再婚了。從小王建超就跟著奶奶生活，但不幸的是幾年后他的奶奶也重病了，這就意味著王建超在放假期問(wèn)沒(méi)人照顧。郭朝陽(yáng)和愛(ài)人商量后，決定把孩子接到他們家，和他們一起生活。王建超說(shuō)：“郭老師，以后放假我能不能都來(lái)你們家？”郭朝陽(yáng)含淚抱著孩子說(shuō)，“有老師在不會(huì)讓你沒(méi)有家”。

多年來(lái)，郭朝陽(yáng)用滿腔熱情和特教人的愛(ài)心、耐心、恒心，輕撫殘疾兒童的心靈之痛;用凹凸的盲文點(diǎn)，給盲孩子們點(diǎn)亮一盞盞溫暖的心燈，使他們沐浴著春風(fēng)，沐浴著陽(yáng)光。