摘要：在新課程改革下，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教師如何讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)魅力呢？實(shí)踐證明，只有不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，讓課堂活起來(lái)，才能讓其課堂教學(xué)獨(dú)具魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)新

在新課程改革下，在日新月異的今天，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教師如何讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，主動(dòng)積極地發(fā)展，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)魅力呢？實(shí)踐證明，只有不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，讓課堂活起來(lái)，才能讓其課堂教學(xué)獨(dú)具魅力。

一、塑造良好的課堂氛圍，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)技能

美術(shù)課不是看似熱鬧實(shí)則“跟劇本走”的表演課。在課堂上，教師要用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，讓其在課堂上與創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境產(chǎn)生“共鳴”，從內(nèi)心深處發(fā)出笑聲，流露出快樂(lè)，自主地投入到學(xué)習(xí)中;要以學(xué)生為主體，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，關(guān)注他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)、師生互動(dòng)中的行為表現(xiàn)、參與熱情和情感體驗(yàn)，對(duì)積極性不高的學(xué)生，給予鼓勵(lì);不拘泥教材，結(jié)合生活實(shí)際，采用新穎而有活力的教法，引起學(xué)生的探究欲望，讓他們對(duì)教師的教法始終保持新鮮感，積極主動(dòng)愉地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新實(shí)踐工具材料，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題?！睂W(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中不僅能獲得成功的體驗(yàn)，還可以從工具和材料的使用過(guò)程中，獲得審美的愉悅。如果學(xué)生的創(chuàng)作工具是單一固定的，久而久之，就會(huì)使學(xué)生感到厭倦、乏味，從而降低其的學(xué)習(xí)積極性。因此，在美術(shù)教學(xué)中要不斷拓新創(chuàng)作的工具與材料，嘗試新的創(chuàng)作方法，使學(xué)生掌握不同的表現(xiàn)方法，感受不同的創(chuàng)作體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生更為持久的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡麄€(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都興趣盎然。

在美術(shù)課堂上，最常見(jiàn)的創(chuàng)作方法就是繪畫(huà)，學(xué)生慣用的作畫(huà)步驟是：先用鉛筆構(gòu)圖，再用彩色筆上色，最后用勾線筆勾畫(huà)外輪廓，整理完成。此方法步驟煩瑣，表現(xiàn)形式陳舊，其材料用具單一，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，若長(zhǎng)期使用，學(xué)生畫(huà)著畫(huà)著就沒(méi)有耐心了，對(duì)繪畫(huà)也漸漸失去了新鮮感。怎樣的表現(xiàn)形式既可吸引學(xué)生、又能夠便于學(xué)生操作、降低作業(yè)步驟的煩瑣程度呢？著名畫(huà)家齊白石先生有“用屁股畫(huà)荷葉”的趣聞故事，我們完全可以用此類“特殊畫(huà)筆”來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。水粉顏料、毛筆、涮筆筒、小棉花棒、小毛巾等都可以成為“特殊畫(huà)筆”。以水粉顏料為例，我們可以在指頭蘸上顏料，以指頭為筆，在畫(huà)紙上印上單個(gè)或組合圖形，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，添畫(huà)完成作品。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用毛線、紙盤(pán)、紐扣、啤酒瓶蓋等各種材料，多角度聯(lián)想，運(yùn)用線描、粘貼等方法進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

三、充分利用教學(xué)資源，在活躍的氛圍中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

愛(ài)玩是孩子的天性，教師要為學(xué)生創(chuàng)造玩的條件，積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性地玩耍，如智力搶答、看動(dòng)畫(huà)片、變魔術(shù)等，使其享受玩帶來(lái)的快樂(lè)，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒?。在教授《?huà)一幅色彩和諧的畫(huà)》時(shí)，在教授三間色環(huán)節(jié)，教師可以在桌前放紅、黃、藍(lán)三杯水和三個(gè)空玻璃杯，調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心，再以魔術(shù)師劉謙的形象出現(xiàn)，把其中兩杯有色水的一部分，先后倒入同一空杯中，老師慢慢攪動(dòng)，學(xué)生仔細(xì)觀察，初步體驗(yàn)色彩變化。這樣導(dǎo)入，提高了學(xué)生的興趣，也實(shí)現(xiàn)了我們的教學(xué)目的。除此之外，在創(chuàng)作實(shí)踐中，我們還可以通過(guò)換環(huán)境來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上、校園里走進(jìn)美術(shù)，以自己獨(dú)特的方式享受美術(shù)的快樂(lè)，表達(dá)個(gè)人的情智，獲得審美體驗(yàn)。

四、合理利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

合理運(yùn)用多媒體，將課前搜集到的資料進(jìn)行整理，設(shè)置故事、重現(xiàn)生活場(chǎng)景，能夠創(chuàng)造一種親切和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的支持，學(xué)生直觀地感覺(jué)教材，還有利于教學(xué)重、難點(diǎn)的突破。

小學(xué)生都喜歡有情節(jié)、活動(dòng)的畫(huà)面，多媒體直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，完全符合他們的要求。在上《爬升玩具》一課時(shí)，教師可以用龜兔賽跑的故事引入課題，多媒體出示龜兔兩個(gè)能爬升的形象，再讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，觀察、討論其爬升原理，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主探究能力。

五、選擇時(shí)機(jī)及合適的方式進(jìn)行教師現(xiàn)場(chǎng)示范，增強(qiáng)課堂有效性

美術(shù)課的示范教學(xué)是指在美術(shù)課中，利用多種手段、方法，通過(guò)直觀的演示，幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)或制作的方法、步驟或原理，提高鑒賞水平，為實(shí)踐創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。課堂上教師現(xiàn)場(chǎng)示范，可以幫助學(xué)生理解作品的繪畫(huà)步驟、方法的運(yùn)用、工具和材料的運(yùn)用技巧。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)現(xiàn)場(chǎng)示范，有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學(xué)中，有的課適合在新授環(huán)節(jié)分步示范，有的課適合點(diǎn)評(píng)式的示范。如教學(xué)中國(guó)畫(huà)時(shí)，對(duì)墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等等，就需教師在課堂上揮筆一步步做具體詳細(xì)的示范指導(dǎo)，教師示范一步，學(xué)生跟著練習(xí)，及時(shí)解決作畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，學(xué)生目睹了作畫(huà)的關(guān)鍵，心領(lǐng)神會(huì)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何口頭上的解答方法。在教授《有趣的線條》一課時(shí)，則可以運(yùn)用點(diǎn)評(píng)式示范。曾看過(guò)一位低年級(jí)教師這樣示范：師：你覺(jué)得這是什么呢（師在黑板上畫(huà)了一個(gè)正方形）？生1：它是一幢大房子。師：你知道它里面裝的有什么嗎？生2：房子里有一張大大的床。師：好，你能把這張床畫(huà)上去嗎？師：房間里還有什么？生3：房間墻上掛有一張全家福的照片。師：不錯(cuò)的想法，誰(shuí)愿意把這張全家福畫(huà)出來(lái)？生4：老師，房間不透氣，缺了一扇窗戶。師：這個(gè)想法太棒了，你來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！這里的教師示范猶如一根導(dǎo)火索，點(diǎn)燃了學(xué)生技能與情感的火焰，起到拋磚引玉的作用。

當(dāng)然，教師不可能在所有需要示范的教學(xué)環(huán)節(jié)中都現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，這就需要課前準(zhǔn)備好范作，有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如運(yùn)用比較式示范，準(zhǔn)備大量的范作，在比較中向?qū)W生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯(cuò)誤，在比較中使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒別有明確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平。

總之，美術(shù)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。要讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來(lái)的魅力，這還需要我們不斷地去探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]周天伊.小學(xué)美術(shù)課堂中的游戲教學(xué)[J].讀與寫(xiě)，2018，15（9）：183.

作者簡(jiǎn)介：

繆吉芬，四川省南充市，閬中市白塔小學(xué)校。