摘要：語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)內(nèi)容也有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性，依據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和表達(dá)，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，語文教師要注重教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，其中要注重開展讀寫結(jié)合策略，幫助學(xué)生積累寫作素材，深化情感認(rèn)識(shí)，鍛煉良好的思維能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;讀寫結(jié)合策略

當(dāng)前的教育改革以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，目標(biāo)是提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言理解、語言運(yùn)用、思維和初步審美等能力。但是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情，需要反復(fù)訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，需要將其滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其中閱讀和寫作是兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重開展讀寫結(jié)合策略，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有著很大的幫助。

一、課堂教學(xué)中注重讀寫結(jié)合

（一）教學(xué)氛圍生動(dòng)化，提高學(xué)生讀寫結(jié)合興趣

對(duì)于高中的學(xué)生來說，正面臨著高考這一重大考試，在學(xué)習(xí)方面有較大的壓力。對(duì)于我們的語文學(xué)科來說，在進(jìn)行正確的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，合理的將讀寫結(jié)合應(yīng)用于課堂當(dāng)中。一個(gè)好的課堂氛圍的營造，有利于學(xué)生緩解長時(shí)間學(xué)習(xí)帶來的壓力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫結(jié)合

在現(xiàn)代化的語文教學(xué)中，教育者更加注重教學(xué)方式的優(yōu)化。對(duì)于教學(xué)過程來說，一個(gè)組織完美的教學(xué)過程可以給學(xué)生們帶來深刻的課堂感想，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知。注重讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，更是為學(xué)生的教學(xué)方式和目的提供了巨大的有利條件，教學(xué)過程的優(yōu)化，以及我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中需要處理的問題，都需要我們教師給予一定的重視。在語文閱讀當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中理解到寫作的重要性，在寫作當(dāng)中貫穿閱讀中所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生正確的進(jìn)行結(jié)合，不僅有利于學(xué)生閱讀技巧的提高，更加有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的寫作能力。好的寫作能力，可以幫助學(xué)生在高考作文中更好的發(fā)揮，將自己的水平發(fā)揮到極致。

二、課外學(xué)習(xí)中注重讀寫結(jié)合

（一）提高課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫讀后感

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣方面，我們教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。那么，在課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了提高學(xué)生的課外學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生讀寫結(jié)合的要求，在閱讀中寫作，在寫作中注重運(yùn)用閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。例如，為了提高學(xué)生們的閱讀能力，使學(xué)生更好的利用閱讀材料，將其材料更好的與寫作聯(lián)系起來，我采取的措施則是加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自己的課外閱讀能力。比如，剛開始進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生們第一件完成的事情就是，讓學(xué)生讀一些名篇名著，例如，《三國演義》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等等這類作品，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，在心智方面達(dá)到了很好的發(fā)育階段，適合去讀一下名著作品，在名著作品當(dāng)中體會(huì)作者所描繪的這一場景下的人物特點(diǎn)，并對(duì)作者刻畫的每個(gè)人物形象做分析，理解作者采用的寫作方法，并進(jìn)行記錄。在讀完這些作品之后，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)懽x后感，借鑒并模仿作者的寫作方法，將作者的方法合理的應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中。此外，由于學(xué)生還是不能夠很好的對(duì)作品及寫作方法產(chǎn)生更好的理解，這時(shí)，我就和同學(xué)們一起分析討論了作者所用到的一些方式方法，進(jìn)行正確的指導(dǎo)。隨后鼓勵(lì)同學(xué)們開始寫自己的讀后感，我要求同學(xué)們?cè)趯懽x后感時(shí)，分為三個(gè)方面來寫，第一，表明自己觀看完作品以后最直觀的感受，第二，作品當(dāng)中應(yīng)用了哪些值得我們學(xué)習(xí)分析的方法。第三，對(duì)于自己以后寫作起到的促進(jìn)作用有哪些，并一一列舉。同學(xué)們?cè)诮?jīng)過我這樣的要求以后，寫起讀后感來顯得更加容易，同時(shí)內(nèi)容也貼切。我最初讓同學(xué)們寫作的目的，對(duì)于提升學(xué)生的讀寫結(jié)合能力起到了不可小估的作用。

（二）注重文字的閱讀摘抄，積累寫作素材

對(duì)于閱讀材料的分析和理解，我們?cè)陂喿x過程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)文章文字的摘抄，一段優(yōu)美的文字，如果能夠運(yùn)用的恰當(dāng)，會(huì)給我們的寫作帶來巨大的優(yōu)勢(shì)，寫作中如果可以運(yùn)用到一段經(jīng)典的話語，或者是一些名人名言等，不僅大大的提高了我們作文的美觀性，又提高了作文的有效性，可見，在閱讀過程中，注重對(duì)語言文字的摘抄，對(duì)寫作起到了一個(gè)巨大的推進(jìn)作用。因此，掌握到文字摘抄對(duì)作文的重要性，我對(duì)學(xué)生們的讀寫結(jié)合做了新的要求，首先，我要求學(xué)生們每人必備一個(gè)摘抄本，在每周的閱讀課以后，都將自己認(rèn)為語言優(yōu)美的，或者是帶有人生感悟，對(duì)自己起到了積極的引導(dǎo)作用的句子，都摘抄到自己的摘抄本上，我每隔一段時(shí)間會(huì)進(jìn)行不定時(shí)的抽查，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。在經(jīng)過這樣的要求以后，我在同學(xué)們的摘抄本上發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)們做的不錯(cuò)的地方，在這里和大家分享一下。首先，有一位同學(xué)，她在摘抄本上做了非常嚴(yán)格認(rèn)真的標(biāo)記，前十頁是用來摘抄名人名言及名人名事，隨后的幾頁是用來摘抄有哲理性的句子或段落，再往后是用于摘抄具體的實(shí)用案例。通過該學(xué)生的摘抄本，我真正的看到摘抄本對(duì)于同學(xué)們的寫作發(fā)揮著有利的作用。

讀寫結(jié)合不屬于什么創(chuàng)新實(shí)踐，但在具體運(yùn)用過程中，還是有更多研究價(jià)值的，對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)切入點(diǎn)展開多重探索，可以為語文教學(xué)找到最佳啟動(dòng)角度，以提升讀寫結(jié)合教法的實(shí)用性、高效性。初讀感知、經(jīng)典賞析、課堂訓(xùn)練、學(xué)習(xí)反思等環(huán)節(jié)，都有讀寫介入的時(shí)機(jī)存在，教師做出準(zhǔn)確的判斷，自然能夠贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳彩芬.讀寫結(jié)合促學(xué)生核心素養(yǎng)的提升[J].科普童話，2016（14）：58.

作者簡介：

張小微，江西省萍鄉(xiāng)市，江西省萍鄉(xiāng)市湘東中學(xué)。