摘要：隨著科技的發(fā)展，信息化的普及為各行各業(yè)提供了便利服務(wù)，教師在開(kāi)展在中職體育教學(xué)時(shí)也應(yīng)借助信息化教學(xué)手段，搜集體育資源，為學(xué)生展示多樣化、全面的體育知識(shí)，幫助學(xué)生科學(xué)管理身體及健康狀況。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，給予不同學(xué)生合適的體育鍛煉引導(dǎo)，為此，教師應(yīng)從創(chuàng)新活動(dòng)形式、提供開(kāi)放性的體育資源、合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)促進(jìn)高中體育信息化教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：信息化;教學(xué)手段;中職體育

信息化教學(xué)手段是指教師利用信息技術(shù)完善教學(xué)過(guò)程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)信息詳細(xì)記錄下來(lái)并進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，給予學(xué)生完善、科學(xué)的體驗(yàn)訓(xùn)練。在體育課堂融入信息技術(shù)是體育教學(xué)上的創(chuàng)新及進(jìn)步，教師在進(jìn)行中職體育教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及信息技術(shù)的優(yōu)越性。教師既要引導(dǎo)學(xué)生在戶(hù)外進(jìn)行體育鍛煉，也要給予學(xué)生先進(jìn)信息技術(shù)手段下的體育課堂新體驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄、良好生活習(xí)慣。

一、豐富教學(xué)資源

一直以來(lái)，體育教學(xué)的模式被固化，教師專(zhuān)注于向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)技巧、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，注重給予學(xué)生看得見(jiàn)的體育體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的身體，卻忽視了對(duì)學(xué)生體育精神及情感價(jià)值的培養(yǎng)。實(shí)際上，在中職體育教學(xué)階段，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的體育上課經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)掌握了絕大多數(shù)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，對(duì)于各類(lèi)運(yùn)動(dòng)也已較為嫻熟。如此一來(lái)，體育教師的教學(xué)角色逐漸被弱化，學(xué)生在上體育課的過(guò)程中逐漸形成漠視體育課、不接受體育教師引導(dǎo)的情況，體育教學(xué)難以開(kāi)展。將信息化教學(xué)引入體育教學(xué)中是一項(xiàng)重要的創(chuàng)新，這意味著體育教學(xué)不再只是身體運(yùn)動(dòng)，更包含各種數(shù)據(jù)的分析、多樣化體育資源的呈現(xiàn)。因此，教師應(yīng)利用信息化教學(xué)手段搜集更多的體育教學(xué)資源，展現(xiàn)給學(xué)生以往體育學(xué)習(xí)中未有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，教師在向?qū)W生傳授近身格斗術(shù)時(shí)，學(xué)生在剛學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)對(duì)這一技能沒(méi)有興趣，更愿意根據(jù)自己的健身計(jì)劃展開(kāi)體育活動(dòng)，對(duì)于教師的引導(dǎo)采取敷衍、不配合的回應(yīng)。此時(shí)，教師就應(yīng)利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示近身格斗術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練視頻，并搜集各種近身格斗術(shù)的情境視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到近身格斗術(shù)在各種危險(xiǎn)環(huán)境下的有效運(yùn)用，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)，教師將更多第一手、先進(jìn)的體育信息資源展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠及時(shí)接受體育界較高運(yùn)動(dòng)造詣的運(yùn)動(dòng)者的示范與演練，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升，幫助學(xué)生獲得強(qiáng)健的體魄。

二、開(kāi)展微課教學(xué)

將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到體育教學(xué)中，自然少不了微課的參與。微課以其短小精悍、內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)逐漸得到眾多教師的青睞。體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮微課在提高學(xué)生體育素質(zhì)、改善學(xué)生身體狀況方面的巨大作用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往是以課堂教學(xué)為主，教師只能利用短短幾十分鐘的時(shí)間將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生。且不說(shuō)這種教學(xué)方式學(xué)生是否能夠接受，即使是在課程的開(kāi)展時(shí)間上也存在很大的限制。倘若是在課余時(shí)間，學(xué)生很難有接觸教師的機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題也不能得到及時(shí)的解決。而將微課加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，則能夠很好的發(fā)揮其在銜接課上課下教學(xué)的作用。以《體操》相關(guān)的內(nèi)容為例，教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)需要發(fā)散思維，盡可能的考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的大部分錯(cuò)誤。教師在講解體操的基本動(dòng)作要領(lǐng)以及不同的體操科目對(duì)頭、頸部、軀干、四肢的具體要求時(shí)，可以將學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)作不規(guī)范的情況錄制到視頻中，并向?qū)W生展示正確的動(dòng)作。學(xué)生可以通過(guò)觀看微課視頻解答心中的疑惑，也可以借助微課視頻對(duì)課上教師講解的內(nèi)容進(jìn)行回顧，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。此外，教師將微課應(yīng)用到體育教學(xué)中，在一定程度上也能夠改善學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間依賴(lài)手機(jī)的情況，讓學(xué)生將閑暇的時(shí)間充分利用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善體育教學(xué)的質(zhì)量也有很大的幫助。

三、合作學(xué)習(xí)

中職體育課程與一般學(xué)校的體育教學(xué)存在很大的不同。由于在課程設(shè)置上更偏重實(shí)用性，體育課程對(duì)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性也提出了很高的要求。要讓學(xué)生真正能夠?qū)W到東西，并將所學(xué)的內(nèi)容學(xué)精，教師就要時(shí)刻要求學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作都要準(zhǔn)確無(wú)誤。但從學(xué)生的角度來(lái)講，自己的動(dòng)作規(guī)不規(guī)范、是否存在誤區(qū)，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有清晰明確的概念。在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生也無(wú)法觀察到自己的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。為了更好的解決這一問(wèn)題，教師不妨將合作學(xué)習(xí)引入到課堂中，讓學(xué)生兩兩組合甚至是多人組合。教師在課堂中對(duì)動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行演示時(shí)，學(xué)生就可以以小組為單位跟著練習(xí)，合作的雙方相互糾錯(cuò)，觀察雙方在動(dòng)作上是否存在不規(guī)范的情況。以籃球基本技術(shù)的內(nèi)容為例，教師在講解籃球的運(yùn)球、傳球、投籃、攻防要領(lǐng)時(shí)，就可以讓學(xué)生按照小組為單位練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行基本的運(yùn)球、傳球、投籃動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，小組成員可以一個(gè)人投籃，另一個(gè)人觀察其動(dòng)作是否存在錯(cuò)誤，雙方交替練習(xí)并及時(shí)督促改正?；@球攻防動(dòng)作的練習(xí)是對(duì)學(xué)生合作默契程度的一種考驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)籃球攻防的了解選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，完成攻防要領(lǐng)的練習(xí)。合作學(xué)習(xí)除了能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在練習(xí)中的錯(cuò)誤外，還能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織策劃能力、隨機(jī)應(yīng)變能力起到很好的鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的意識(shí)，從根本上提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

四、結(jié)語(yǔ)

體育不僅僅是操場(chǎng)的健步如飛，也可以是在信息技術(shù)支撐下的多元化體驗(yàn)式課堂。學(xué)生不僅要掌握一定的體育技能、運(yùn)動(dòng)技巧，更要通過(guò)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)體系了解更多體育資訊、體育知識(shí)，從而成為體育技能與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并舉的運(yùn)動(dòng)者。在中職體育教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠改變學(xué)生對(duì)體育課堂的認(rèn)知，讓學(xué)生感受到體育課堂的先進(jìn)性及學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師應(yīng)利用信息技術(shù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需要，通過(guò)豐富教學(xué)資源、開(kāi)展微課教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式開(kāi)展體育教學(xué)。

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[2]王靜.信息化教學(xué)模式及信息化教學(xué)方法在有效課堂中的應(yīng)用與研究[J].體育風(fēng)尚，2017（2）.

作者簡(jiǎn)介：

馬西鋒，陜西省咸陽(yáng)市，陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣職教中心。